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摘要：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在英语课堂的教学中，除了语言教学之外，教师要善于发现可以进行德育渗透的点点滴滴，激发学生热爱生活，积极向上的情感，培养学生正确的人生观和价值观，真正有效地构建理想课堂，有效提升课堂品味，让课堂生活紧密联系社会实践，提高学生对生活的理解和感悟。
关键词：新课程；学生兴趣；英语教学；课堂品味；和谐课堂；价值观
根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，教育部制定了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）。我校全体师生认真学习、潜心研究，积极做到理论联系实际。
我作为一名英语老师，在学习纲要的同时又认真研读了中学英语新课程标准。英语新课程理念的核心思想就是面向全体学生，坚持以人为本的教学理念，关注学生的情感态度和价值观，注重学生的全面发展，张扬个性和可持续发展，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，着重发展学生的综合语言运用能力与创新思维能力。
新的课程标准理念指导我们在英语课堂实践中，必须实现以学生为中心。着眼于学生的终身学习。而教师的主阵地就是课堂，课堂效率的高低直接影响着学生的学习效果，这一点作为老师都很关注，但我们在关注课堂效率的同时，千万不能忽视提高课堂的品味。课堂品味的高低会潜移默化地影响每一位学生的综合素质的发展。往往这一点是被绝大多数老师所忽略的。下面就本人从平时的课堂实践和课后的感想来谈谈如何提升英语课堂品味：
一、英语课堂品味的源——激发每一位学生学习英语的兴趣
现代外语教学已经从以教师为中心转向以学生为中心。因此学习者在外语语言学习中的重要位置也不可忽视。然而引起学习者主动学习的关键当然是兴趣。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”。语言的学习尤其需要兴趣，兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用。能变无效为有效，化低效为高效。兴趣不是与生俱来的，是需要培养的。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。激发每一位学生学习英语的兴趣，这是体现英语课堂品味的源泉。
以8A Unit6 Natural Disasters第一课时Welcome to the unit为例，课文以weather songs的视频导入，视频中老师与学生在旅行途中，边唱weather songs边看窗外的风景边嬉戏，气氛轻松愉快而和谐。视频导入使得学生们心情愉快，不经意间已学会了一首英文歌曲，同时也促使学生们思考这视频与本节课的练习，并获得知识，这样很容易地激发了学生学习本堂英语课的兴趣和求知欲。
视频导入后，用竞猜Guessing and speaking，利用好多媒体，图文并茂，有声有色，让全体学生动起来，课堂热身，利用好师生互动、生生互动的语言交际方式，在猜猜、说说、竞赛中，不断创造能使学生产生浓厚兴趣的轻松、愉快、生动活泼的条件、环境和氛围，让学生把知识灵活运用，做到学以致用，实现掌握英语教学的目的。促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。
本单元重点讲授Natural Disasters，待学生兴致高涨之时，以视频让学生感受earthquake究竟是怎么回事，这也是地理学科的一部分。让学生感受大自然，在英语学科领域如何表述，进入到本节课主体授课。
二、英语课堂品味的品——精心设计英语教学，构建和谐课堂
教学设计是对课堂教学过程进行科学化、最优化、显性化、系统性设计的现代教育技术。优化学习效果，提高学习效率，精心设计英语教学，构建和谐课堂是主阵地。课堂教学设计的重点：（1）准确分析教学目的；（2）准确把握学生特征；（3）科学设计教学活动与教学策略；（4）英语课堂的情感教育。
1.准确分析教学目的，为提高课堂品味做好准备。8A Unit6 Natural Disasters第一課时Welcome to the unit的教学目的：（1）了解常见自然灾害的名称；（2）初步接触过去进行时；（3）会说基本关于灾害的话题。教者新授课，而weather songs的视频导入其实是本单元的Vocabulary的重要词汇，但在本节课有用，这就同时有机地整合了本单元的部分内容，同时也激发了学生的兴趣与探索欲。这就是一位成功的教学者真正品味了这节课的导入，好让学生真正地品味本节课。
2.培养善于与人交流和协作的精神，真正实践课堂品味。学生求知欲强烈，便会思维活跃，爱提问题。教师要鼓励学生提问，这样可以有效地培养学生的创新思维能力。以视频Earthquake为例，让学生视觉感受后，把心里所想分小组讨论。What can you see？How do you feel？What will you do if an earthquake happens？课前设计模拟教学，灵活安排座位来创设符合教学内容的学习环境很必要，组织学生进行pair work，group work。由这一环节过渡到Talk about possible natural disasters caused by bad weather，在小组讨论的基础上，同学们畅所欲言，积极思考、踊跃发言。同时高效解决了本节课的新授词汇和短语教学。顺其自然转入解决Differences between natural disasters and accidents。
语言活动再掀起高潮：Describe more natural disasters教学活动，拓宽学生视野，让学生的思想翱翔在课堂内外，最终再回到课堂。给足时间，小组竞相记忆，待到时机一成熟，立刻检验学生的记忆效果。学生的竞争意识立刻体现得淋漓尽致，学生的兴致一直保持。
3.科学设计教学活动与教学策略，课堂品味丰富了学生涵养。教者用好多媒体，边听边让学生思考Hobo and Eddie之间的对话。鼓励学生质疑：（1）What happened to Hobo’s house？（2）What was he doing when it began to rain？（3）When did he hear the rain？（4）Why doesn’t he want to go home alone？让学生以小组形式的讨论质疑，学生们分工合作和相互帮助。在学习过程中，学生可以自由地发表自己的观点，然后不同观点相互补充、相互接纳，形成合力解决问题，学生的听力水平与理解水平在相对更短的时间内收效更大。同时也出现了老师们一直追求的和谐课堂的良好风貌。
真正的语言操练活动，学生展示自我风采体现在Hobo and Eddie之间的对话表演。同学们课堂上积极准备，小组协作，积极参与，既掌握课文、训练口语，还锻炼了学生的胆量。同时还培养了学生的大家之气，提升了学生的内涵。我作为英语老师，带上一个摄像机，对准镜头，学生自我展示的情绪更是高涨。很明显，一个小小的课堂教学细节为本节课带来了很好的教学效果。
用竞猜（Guessing and speaking）和看图描述（What were people doing in each picture when the natural disaster happened）两种不同活动方式展开语言学习活动，同时附图片，这是语言知识（语音、词汇、语法等）学习活动设计之一。语言活动的再次展开，学生对本节课的习得进入到收获与展出阶段。本节课这一教学活动的设计其实也是本单元Reading的预习课，而过去进行时是本单元的语法，也是一个难点。易与过去时混淆。本节课先让学生品品、感觉，让学生们对本单元的语法在课堂上的品味前置在本节课，像滚雪球一样，让学生在不知不觉中了解并掌握了本单元的语法。
4.英语课堂的情感教育乃是课堂品味的延续与升华。在学生们神采飞扬、伶牙俐齿地speaking，describing和Acting out之后，课堂随即转入What will you do if an earthquake happens？If you are at school，you will…课文的教育不能纸上谈兵，教者应有效引导学生从理论知识的习得转移到实际生活的运用当中去，这是成功的做法，值得永恒学习与实践。同学们就此话题展开想象来讨论，同时也发挥了小组协作作用，出色地完成了任务。
然后A video about the earthquake in Wenchuan on May12th，2008随即转入What should we do after an earthquake happened？同学们从知识的运用立即转入情感的迸发。那种正义凛然、义无反顾、大公无私、那种责任感顿时在同学们的小组讨论当中表现得淋漓尽致。组员们滔滔不绝，真的成了一名优秀的中华人民共和国的优秀公民。
知识是重要的，成人更重要，这是21世纪英语课堂的真谛——培养21世纪具有大家风范的优秀学子，提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程。这样的课堂才能有品味可言。
三、和谐的英语课堂，有效提升课堂品味
一节英语课首先应该倡导一种轻松的课堂气氛，让爱、尊重与信任贯穿课堂的始终；这有利于学生在同学面前大方发言，锻炼自己，勇敢展示自己的人生观和价值观；其次要保证一个民主的课堂气氛，力争每个同学都有发言机会，并且發言时得到其他同学的倾听和尊重。使学生敢发言，爱发言，乐于发言；最后还要注意的是，要适时适度地对学生的发言进行点评。其实教师成功组织课堂活动的行为本身就是对学生人生观价值观的一种德育教育。教师提问时体现的民主，学生发言时教师的认真倾听，合适的点评，恰好的启发，包括教师脸上耐心的笑容，鼓励的手势，这些细微的行为都会引起学生心灵的共鸣，起到树立和培养学生正确的人生观和价值观的作用。
四、培养学生正确的人生观和价值观，课堂品味质的飞跃
在英语课堂上，要提倡生活化的教学方式，倡导“分享、尊重、谦逊、勇敢、关爱、公平、责任、合作、勤奋、乐观、正直、宽容”的价值理念，潜移默化地让孩子从小就树立健康向上的人生观、价值观，使英语课品味有质的飞跃。
关键词：新课程；学生兴趣；英语教学；课堂品味；和谐课堂；价值观
根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，教育部制定了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）。我校全体师生认真学习、潜心研究，积极做到理论联系实际。
我作为一名英语老师，在学习纲要的同时又认真研读了中学英语新课程标准。英语新课程理念的核心思想就是面向全体学生，坚持以人为本的教学理念，关注学生的情感态度和价值观，注重学生的全面发展，张扬个性和可持续发展，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，着重发展学生的综合语言运用能力与创新思维能力。
新的课程标准理念指导我们在英语课堂实践中，必须实现以学生为中心。着眼于学生的终身学习。而教师的主阵地就是课堂，课堂效率的高低直接影响着学生的学习效果，这一点作为老师都很关注，但我们在关注课堂效率的同时，千万不能忽视提高课堂的品味。课堂品味的高低会潜移默化地影响每一位学生的综合素质的发展。往往这一点是被绝大多数老师所忽略的。下面就本人从平时的课堂实践和课后的感想来谈谈如何提升英语课堂品味：
一、英语课堂品味的源——激发每一位学生学习英语的兴趣
现代外语教学已经从以教师为中心转向以学生为中心。因此学习者在外语语言学习中的重要位置也不可忽视。然而引起学习者主动学习的关键当然是兴趣。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”。语言的学习尤其需要兴趣，兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用。能变无效为有效，化低效为高效。兴趣不是与生俱来的，是需要培养的。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。激发每一位学生学习英语的兴趣，这是体现英语课堂品味的源泉。
以8A Unit6 Natural Disasters第一课时Welcome to the unit为例，课文以weather songs的视频导入，视频中老师与学生在旅行途中，边唱weather songs边看窗外的风景边嬉戏，气氛轻松愉快而和谐。视频导入使得学生们心情愉快，不经意间已学会了一首英文歌曲，同时也促使学生们思考这视频与本节课的练习，并获得知识，这样很容易地激发了学生学习本堂英语课的兴趣和求知欲。
视频导入后，用竞猜Guessing and speaking，利用好多媒体，图文并茂，有声有色，让全体学生动起来，课堂热身，利用好师生互动、生生互动的语言交际方式，在猜猜、说说、竞赛中，不断创造能使学生产生浓厚兴趣的轻松、愉快、生动活泼的条件、环境和氛围，让学生把知识灵活运用，做到学以致用，实现掌握英语教学的目的。促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。
本单元重点讲授Natural Disasters，待学生兴致高涨之时，以视频让学生感受earthquake究竟是怎么回事，这也是地理学科的一部分。让学生感受大自然，在英语学科领域如何表述，进入到本节课主体授课。
二、英语课堂品味的品——精心设计英语教学，构建和谐课堂
教学设计是对课堂教学过程进行科学化、最优化、显性化、系统性设计的现代教育技术。优化学习效果，提高学习效率，精心设计英语教学，构建和谐课堂是主阵地。课堂教学设计的重点：（1）准确分析教学目的；（2）准确把握学生特征；（3）科学设计教学活动与教学策略；（4）英语课堂的情感教育。
1.准确分析教学目的，为提高课堂品味做好准备。8A Unit6 Natural Disasters第一課时Welcome to the unit的教学目的：（1）了解常见自然灾害的名称；（2）初步接触过去进行时；（3）会说基本关于灾害的话题。教者新授课，而weather songs的视频导入其实是本单元的Vocabulary的重要词汇，但在本节课有用，这就同时有机地整合了本单元的部分内容，同时也激发了学生的兴趣与探索欲。这就是一位成功的教学者真正品味了这节课的导入，好让学生真正地品味本节课。
2.培养善于与人交流和协作的精神，真正实践课堂品味。学生求知欲强烈，便会思维活跃，爱提问题。教师要鼓励学生提问，这样可以有效地培养学生的创新思维能力。以视频Earthquake为例，让学生视觉感受后，把心里所想分小组讨论。What can you see？How do you feel？What will you do if an earthquake happens？课前设计模拟教学，灵活安排座位来创设符合教学内容的学习环境很必要，组织学生进行pair work，group work。由这一环节过渡到Talk about possible natural disasters caused by bad weather，在小组讨论的基础上，同学们畅所欲言，积极思考、踊跃发言。同时高效解决了本节课的新授词汇和短语教学。顺其自然转入解决Differences between natural disasters and accidents。
语言活动再掀起高潮：Describe more natural disasters教学活动，拓宽学生视野，让学生的思想翱翔在课堂内外，最终再回到课堂。给足时间，小组竞相记忆，待到时机一成熟，立刻检验学生的记忆效果。学生的竞争意识立刻体现得淋漓尽致，学生的兴致一直保持。
3.科学设计教学活动与教学策略，课堂品味丰富了学生涵养。教者用好多媒体，边听边让学生思考Hobo and Eddie之间的对话。鼓励学生质疑：（1）What happened to Hobo’s house？（2）What was he doing when it began to rain？（3）When did he hear the rain？（4）Why doesn’t he want to go home alone？让学生以小组形式的讨论质疑，学生们分工合作和相互帮助。在学习过程中，学生可以自由地发表自己的观点，然后不同观点相互补充、相互接纳，形成合力解决问题，学生的听力水平与理解水平在相对更短的时间内收效更大。同时也出现了老师们一直追求的和谐课堂的良好风貌。
真正的语言操练活动，学生展示自我风采体现在Hobo and Eddie之间的对话表演。同学们课堂上积极准备，小组协作，积极参与，既掌握课文、训练口语，还锻炼了学生的胆量。同时还培养了学生的大家之气，提升了学生的内涵。我作为英语老师，带上一个摄像机，对准镜头，学生自我展示的情绪更是高涨。很明显，一个小小的课堂教学细节为本节课带来了很好的教学效果。
用竞猜（Guessing and speaking）和看图描述（What were people doing in each picture when the natural disaster happened）两种不同活动方式展开语言学习活动，同时附图片，这是语言知识（语音、词汇、语法等）学习活动设计之一。语言活动的再次展开，学生对本节课的习得进入到收获与展出阶段。本节课这一教学活动的设计其实也是本单元Reading的预习课，而过去进行时是本单元的语法，也是一个难点。易与过去时混淆。本节课先让学生品品、感觉，让学生们对本单元的语法在课堂上的品味前置在本节课，像滚雪球一样，让学生在不知不觉中了解并掌握了本单元的语法。
4.英语课堂的情感教育乃是课堂品味的延续与升华。在学生们神采飞扬、伶牙俐齿地speaking，describing和Acting out之后，课堂随即转入What will you do if an earthquake happens？If you are at school，you will…课文的教育不能纸上谈兵，教者应有效引导学生从理论知识的习得转移到实际生活的运用当中去，这是成功的做法，值得永恒学习与实践。同学们就此话题展开想象来讨论，同时也发挥了小组协作作用，出色地完成了任务。
然后A video about the earthquake in Wenchuan on May12th，2008随即转入What should we do after an earthquake happened？同学们从知识的运用立即转入情感的迸发。那种正义凛然、义无反顾、大公无私、那种责任感顿时在同学们的小组讨论当中表现得淋漓尽致。组员们滔滔不绝，真的成了一名优秀的中华人民共和国的优秀公民。
知识是重要的，成人更重要，这是21世纪英语课堂的真谛——培养21世纪具有大家风范的优秀学子，提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程。这样的课堂才能有品味可言。
三、和谐的英语课堂，有效提升课堂品味
一节英语课首先应该倡导一种轻松的课堂气氛，让爱、尊重与信任贯穿课堂的始终；这有利于学生在同学面前大方发言，锻炼自己，勇敢展示自己的人生观和价值观；其次要保证一个民主的课堂气氛，力争每个同学都有发言机会，并且發言时得到其他同学的倾听和尊重。使学生敢发言，爱发言，乐于发言；最后还要注意的是，要适时适度地对学生的发言进行点评。其实教师成功组织课堂活动的行为本身就是对学生人生观价值观的一种德育教育。教师提问时体现的民主，学生发言时教师的认真倾听，合适的点评，恰好的启发，包括教师脸上耐心的笑容，鼓励的手势，这些细微的行为都会引起学生心灵的共鸣，起到树立和培养学生正确的人生观和价值观的作用。
四、培养学生正确的人生观和价值观，课堂品味质的飞跃
在英语课堂上，要提倡生活化的教学方式，倡导“分享、尊重、谦逊、勇敢、关爱、公平、责任、合作、勤奋、乐观、正直、宽容”的价值理念，潜移默化地让孩子从小就树立健康向上的人生观、价值观，使英语课品味有质的飞跃。