摘要：伴随着经济的发展和知识的极速更新，教材内容与现实生活相距甚远，教材内容离当今时代越来越远，跟不上时代的步伐。时代的发展。初中阶段的汉语教学旨在培养学生对汉语的理解，同时以优秀的古今中外文学作品为例。在学习过程中，学习内容不能与时代要求相结合，不能激发学生的学习积极性，在安排死记硬背一些课文以应付考试时，高中进入学校的学生学不出来。所以并不热衷于学习语文。
关键词：语文教学;策略;教学创新
对语文学科的基本掌握不足以处理语文教学目标的三个定向关系。而语文作为一门基础学科，它具有人文属性，是学习其他学科的基础。有的教师把语文的工具性和人文性综合起来，把它看作是学习语文的两个方面，忽视了学习和培养基本的语文知识能力。
一、应该重视积累知识
（一）加强能力培养
1.学好语文就具有自学古汉语和现代汉语的能力。当今使用的语文教材大多是新的中学生语文教材。在语文教学过程中培养学生的自主学习能力，实际上是一个以学生为学习主体、面向个人发展的学习过程。中国教师只有在培养学生自主学习能力的基础上，才能达到“教而不为教”的终极目标。独立学习文本的能力对学生来说是一个持久的好处。因此，语文教师应从根本上促进学生自身的发展，尤其是培养学生的自主学习能力。中学生往往有期待新内容的心态，与其让中文老师教他们，不如让他们阅读、探索、发现问题，最终解决问题。以达到获取新知识的学习目标。学生通过这种方式学习新知识，对新知识的掌握能力会更强。2.思考思维的能力。学生要学会提出问题，使他们善于发现、思考和解决思维问题，使学生在学习中有所收获，培养他们在学习中创新的能力。今后，他们要走向社会，更好地适应社会发展的需要，做一个称职的人。因此，在课堂上，教师的重点是拓展学生的思维空间，引导学生深入思考，让学生自己发现问题并解决问题。在学习中，学生解决问题的过程本质上是一个独立思考和自我创造的过程，这也是学生“权利”回归的过程。3.自我表达能力。这种情况经常发生在课堂上：老师问学生的出发点，他们往往不能用语言流利地表达自己的想法，不知道但不知道，或者不知道怎么说或做。人们感到非常困惑。结果，老师直接表达了意思。这些学生有多少成长空间？另外，大部分同学在看文章时都会头疼，总觉得无话可说。在教学过程中，语文教师可以组织辩论赛、演讲、演讲比赛、阅读比赛等活动，让学生锻炼口语表达能力。这样一来，学生以后不仅能在社会上讲得很好，而且在与人交往的过程中也能把意思表达清楚，这也避免了以后在人际关系中因无能为力而造成混乱。说话谈吐不清晰等等。
（二）有用的交际能力
当今社会，虽然各种媒介增多了，但口才变得越来越重要，写作功能虽然下降了，但写作能力却越来越需要重视。笔试的形式对学生来说非常重要，因为它直接关系到学生的最终成绩，考试的成败也直接影响到学生的未来，所以千万不能掉以轻心。虽然在阅读答案时没有可遵循的规则，但它们在完整性和语言流畅性方面非常出色。此外，学生写作往往是即兴和凌乱的。语文教师要从一开始就严格要求，培养学生答题的写作能力，做到整洁，强调重点。
二、语文教学中利用多种教学方法
（一）创建形象生动的教学课堂
在初中语文教学中，引起学生学习兴趣的情况多种多样，教学特点很多，初中生的心理生理学尚未完全成熟。传统的语文教学方法是老师不停地讲解和板书，上课时老师变得干巴巴的，学生一头雾水，一头雾水，知识停留在一个层次。即使用肢体语言去讲解，学生也不太懂，所以要老师去多解释一下。这种协作式教学不仅消耗了大量教师的精力，而且让学生觉得汉语课枯燥乏味，从而失去学习汉语的兴趣。多媒体教学方法的使用可以降低教师讲解过程的有效性，从而为学生的学习创造更合适的氛围和情境。多媒体技术可以有效地将学生的听觉与视觉结合起来，让原本没有改变的知识变得生动活泼，同时也可以让枯燥的知识变得更加生动生动，突破极限教师讲解的时间和空间，为学生营造舒适、愉快、轻松的教学氛围。
（二）丰富教学手段，提高语文教学质量
教学创新是根据新课程标准的要求，在确保完成教学任务和目标实现的基础上，对教学方法和方法进行改进和创新，使其更适应创新的要求。并通过方法和方法的创新来优化课堂教学，使汉语教学质量相应提高，增加学生的学习兴趣。在传统的中文课堂教学中，教师至少需要两节课才能仔细、通俗易懂地解释一篇文章。有些文本相对较长或困难，需要更长的时间。每节课，老师都会不断的讲解，引导学生思考和探索。但最后老师会觉得文章不够透彻，学生还缺乏一些理解和掌握。而且，采用多媒体教学方法后，教师可以有效减少黑板书写的时间，教师无需头脑风暴和描述。利用计算机技术打破知识与时间的时空界限，重现学生的情况，可以节省大量的时间，让学生想象比。这样，有的地方，在教学过程中，老师不用过多的语言讲解，学生已经在脑子里掌握了。
三、提高农村初中语文教学质量
（一）提高农村初中语文教师的素养
提高语文教师的职业道德，有利于弘扬教师教书育人的传统素质，更好地完成教学任务。农村中学语文教师专业素质不断提高。农村教师受地理位置和交通条件限制，参与教学研讨的機会很少，同时农村中学对教学过程的重视不够。学习和缺乏经济支持。这限制了教师专业素质的提升。为此，农村中学语文教师应克服困难，利用现有资源，在工作中利用网络和继续教育机会，落实专业知识的学习，不断提高自身的知识水平。
（二）对语文课程进行改革
初中语文教学应有着正确的人生观念和价值观念，重视学习语文内容中的文化精神，将文化学习与知识有机结合。基本的中文知识。在教学过程中，教师应选择多篇特色课文作为课外学习材料，分享反映中华民族独特文化的课文，巧妙地融入学生的学习中，让学生更好地理解文章的内容和哲学。
结语
农村初中语文教学从应试教育向素质教育的转变是一个渐进缓慢的过程，需要广大中国农村教育工作者长期不懈的努力。提高农村中学语文教学质量的途径有很多，各地区、各学校、教师都可以根据自身实际情况和现有资源，改进教学方法、教学理念、改革课程体系。只有用实际行动和持之以恒，农村中学语文教学才能转化为素质教育。
参考文献：
[1]朱德熙.现代汉语形容词研究[M].北京大学中国语言文学系，1956.
[2]吕叔湘.汉语语法分析问题[M].商务印书馆，1979.
[3]闫满琴.现代汉语中的句群分析[J].中外教育研究，20212.