【摘 要】
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上中学的时候,我就经常看到老师翻阅《辽宁教育》,猜想杂志中一定会有许多关于教育教学的锦囊妙计.参加工作之后,细心阅读《辽宁教育》,我才知道这是一份展现教育教学创新成果、汇集现代教育实践智慧的学术性期刊.杂志自创刊以来,始终以服务一线教师和广大教育管理者为己任,放眼全国,与时俱进,坚持理论与实践相结合、教学与科研相结合,直面当代教育教学改革与发展的“真问题”,脚踏实地地研究探索破解现实矛盾问题的“真方法”,为教育改革和发展源源不断地提供行之有效的工作指南和管理方案.所以,《辽宁教育》的读者始终能够感受到教育
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上中学的时候,我就经常看到老师翻阅《辽宁教育》,猜想杂志中一定会有许多关于教育教学的锦囊妙计.参加工作之后,细心阅读《辽宁教育》,我才知道这是一份展现教育教学创新成果、汇集现代教育实践智慧的学术性期刊.杂志自创刊以来,始终以服务一线教师和广大教育管理者为己任,放眼全国,与时俱进,坚持理论与实践相结合、教学与科研相结合,直面当代教育教学改革与发展的“真问题”,脚踏实地地研究探索破解现实矛盾问题的“真方法”,为教育改革和发展源源不断地提供行之有效的工作指南和管理方案.所以,《辽宁教育》的读者始终能够感受到教育发展的时代脉搏.
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“晋江经验”诞生于晋江,也是整个泉州地区改革开放以来快速发展的基本经验.泉州市高职教育与“民办特区”“晋江经验”一同成长,如今硕果累累,在福建省职业教育界堪称翘楚.黎明职业大学、泉州轻工职业学院等几所院校所走过的不平凡历程和取得的突出业绩,正可说明泉州市高职教育是“晋江经验”的高职实践、高职贡献.在“晋江经验”走向全国,高职教育进入“双高计划”时代的新形势下,泉州市的高职院校应着力打造“晋江经验”的高职样本.对此作出几点路径思考:一是进一步加强党的全面领导,培养高素质创新型技术技能人才;二是深度融入实体经
产教融合型城市的理论探索和实践显化职业教育的特质.对于泉州市职业教育而言,“产”“才”这2个要素是比较突出的,闻名全国的“晋江经验”正是形成在晋江市发达的实体经济基础上,泉州市职业院校也比较集聚.泉州市在国家产教融合型试点城市创建工作中,要发扬晋江精神,以“晋江经验”为引领,以构建产教融合协同推进机制、整合优化产教融合资源、推动产教科才城有效融合、坚持问题导向和创新驱动等为路径,推进产教深度融合.
针对高职院校智能制造专业群建设面临的问题,借鉴“晋江经验”,以黎明职业大学为例,分析泉州产业概况、智能制造行业发展现状以及对人才的需求.从课程体系、师资队伍建设、产教融合平台和实训基地等方面,提出以对接“1+X”证书标准构建创新课程体系,以引培结合建设高水平师资队伍,以多方联动构建校行企产教融合平台,以技术引领打造智能制造专业群实训基地,以赛促学提高人才培养质量,以学生为本深化教材与教法改革等建设措施.
职教发展外部环境营造不充分以及职教内部环境营造不均衡,是制约泉州市职业教育进一步适应城市高质量发展的主要因素.“晋江经验”对打造职业教育泉州模式具有一定的启示,如加强党的领导、坚持市场在资源配置中的决定性作用、坚持不断解放思想和立足自身产业特色等.高职院校应在优化专业结构,完善现代职业教育体系;建设产业学院,深化校企协同育人;强化育训结合,提升服务全民终身学习能力;强化组织保障,提升职业教育质量水平等方面打造职业教育泉州模式.
以黎明职业大学师生为对象,通过问卷及座谈形式进行调查,基于诊改视域,从师生视角数据的对比,分析高职院校“三教”改革现状和教师、教材、教法及学生等面临的突出问题.从教学诊断与改进工作的视角提出构建“三教”改革有效路径的建议:以产业学院建设提升“三教”改革系统性,以深化教育评价改革提升“三教”改革科学性,以“因材施教”和导师制提升“三教”改革有效性.
在“双高计划”背景下,对高职学校科技创新能力内涵进行界定,并以“投入-产出”模式构建高职学校科技创新能力评价指标体系,采用因子分析法对50所高水平高职学校科技创新能力进行评价.研究结果显示,不同地区、同一省份、同一学校均存在科技创新资源配置不均衡、不匹配的问题;通过统筹安排和优化配置科技创新资源,对提升高水平高职学校科技创新能力有积极的促进作用.
提升学校治理能力是“双高计划”的建设任务之一.公办高职院校的权力关系调整和结构优化是提高治理能力的关键.职业院校治理过程中,要发挥治理主体作用,正确处理政治权、行政权、学术权和市场权关系;妥善解决学术权缺位、市场权无位的问题;在党委领导下,进一步突出学术地位,加强市场权力,建立科学的多元参与、共建共享权力结构,实现构建和谐理性的权力关系;从而实现系统治理、依法治理和综合治理的目标,不断提升公办高职院校的现代治理能力.
“双减”是党中央、国务院的重要决策部署,是教育综合改革的重要内容,是教育回归学校主流、遵循教育规律、全面推进素质教育的重要举措.“双减”工作需要校内外共同努力.学校是教育的主阵地,只有学校教育回归理性轨道,切实减轻学生作业负担,才能真正将“双减”工作落细、落实.作业管理,不仅需要压减作业总量、推行作业公示制度以及实行教育教学监控制度,更需要以系统思维解决问题,通过全方位的教育教学改革推动作业管理改革,从而优化教育生态,促进教学环境良性发展,推动教育教学质量稳步提升.此外,严格规范作业管理行为,提高学校管理
为提高高职院校学生的英语口语和写作水平,秉持“晋江经验”精神,遵循“产出导向法”驱动、促成和评价3个环节,并将其融入英语课程的教学理念、教学设计和教学过程中.通过一学期的教学实践表明:“产出导向法”能够使学生的学习参与度显著提高、课程设计与思想政治教育充分结合,革新评价制度,达到以评促学的效果.
为全面研究高职院校图书馆在重大公共卫生事件中的应急服务能力,完善国内高职图书馆服务体系,采用网络调查法对30所高水平高职学校建设单位图书馆在新冠疫情初期开展应急服务的情况进行调研.结果 发现,高职图书馆在应急服务中存在缺乏应急服务意识,未建立应急服务标准,忽视应急服务成效,缺少应急保障机制,应急联动服务不足等问题.高职图书馆应加强应急服务意识,协力合作推进应急服务标准建设,总结经验,提升应急服务成效,多管齐下完善应急保障机制,优化应急联动服务等.