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摘 要：英语是小学教育阶段的核心课程。小学生因为刚刚接触英语，对英语这门学科的认识有限，存在着入门难、接受慢、难提升的学习困境。因此，探讨提升英语教学的高效途径，理应成为教师在教育教学过程中关注的重点之一。
关键词：小学;英语教学;策略
小学英语是学生整个英语学习生涯的启蒙阶段，属于最基础的教学，由于孩子的年龄小，知识储备不足、认知程度差、接受能力弱，所以教学效率很难提高。笔者近年来一直注重小学英语情景化教学的策略研究，并在教学实践中充分进行了运用，取得了一定的效果。
一、目前小学英语课堂教学面临的困境
英语是小学教育阶段的核心课程。小学生因为刚刚接触英语，加之年龄小，知识储备不足、认知程度差、接受能力弱，受母语影响大，对英语这门学科的认识有限，存在着“入门难、接受慢、难提升”的学习困境。同时，由于部分教师教学理念落后、教学方法单一，使学生对英语学习产生了畏惧心理，看见英语课本就头痛，有厌学情绪的出现，造成了英语学习的阶段性落后，逐步滑向了学困生的边缘，久而久之，出现了“学生学得吃力，教师教得辛苦”的困境，教学效率很难提高。
二、小学英语情景化教学的策略
1.创设实情实景，促进交流实践
进行情景化教学是近年来在语言教学的新理论、新教法，通过真实社会情景再现，能够使学生通过角色扮演、现场交流，促进课堂所学知识的消化理解，更加熟悉英语的语境，提高学生的语言运用水平，通过实时交流发现自己的不足和欠缺，进行自我反思，获得更好的学习体验，使学生“有所思、有所悟、有所得”，提高英语的综合运用水平，所以在小学英语的教学实践中，要树立贴近生活、便于交流的教学理念，通过创设真实的生活化教学情景，全面激发学生的积极性。
2.巧用游戏教学，提升兴趣指数
在小学英语教学中，采用游戏化的教学方式，对于提升学生的英语学习兴趣，构建高效课堂有着重要作用。通过游戏教学，教师可以将英语课本上的对话转变为游戏化的语言，使枯燥乏味的语言训练华丽变身为生动有趣的互动游戏，在轻轻松松的过程中，增强了学生的学习体验，对学生的语言理解和运用能力进行有效的提升。
3.巧借节日素材，增強语导体验
语言和文化是相辅相成、密不可分的，在小学英语教学的过程中，有很多内容是关于英语节日的，由于文化传统的差异，学生对西方国家的节日习俗和相关内容是很难理解的，也很难搞清楚各类节日的区别，这一现象在农村学生身上显得尤为突出，因此教师可以为学生创设节日化的教学环境，通过节日情景再现，有利于知识的高效传递，使学生沉浸在英语节日的氛围中，提升对英语语境的理解，为课堂英语教学作好铺垫。
4.巧用信息技术，创设学习氛围
随着现代信息技术的不断发展，越来越多的信息技术教育手段也逐步进入小学英语课堂中，并且取得了不凡的教学效果。所以，通过多媒体手段来为学生营造真实的教学情景，不失为提升课堂效率、提高教学水平、创设生活化学习氛围的良方。
5.巧借课后作业，融入生活情景
注重生活情景融入家庭作业，是对课堂教学效果巩固提升的有效手段，也是培养学生自主学习能力的重要方法。在传统的教学模式下，家庭作业对学生来说是负担，是不受欢迎的，主要原因就是因为传统的家庭作业以书面作业为主，无法有效激发学生的兴趣，给学生带来的只是疲惫感，而在情景化的教学理念下，家庭作业的设计也应该是生活化的，通过布置具有生活特色的家庭作业，可以一改传统家庭作业的弊端，使学生能够轻松愉悦地接受学习任务，大大提高家庭作业的学习效果。所以，在小学英语情景化教学思路下，教师在布置家庭作业时也要不断理清思路，注重内容的家庭化、生活化，使学生在家庭作业完成中理解课堂所学的知识点，起到巩固、提升课堂学习效果的目的。
三、结语
小学生英语学习兴趣的提升是一项综合性、系统性的工作，非一日之功，不能一蹴而就，而情景化教学模式的应用，只是提升学生英语学习兴趣的一个方面，通过生活化学习氛围的再现，游戏化学习情景的创设，不但可以使学生大胆地讲出英语，还使学生体会到了英语在生活实践中的实际应用效果，使学生把眼光投向课堂外，拓展了学生的眼界，提升了学生的口语交际能力。通过角色扮演等方式，使学生敢大胆开口，自信表达，对于培养学生良好的性格也有积极的作用。
参考文献：
[1]杨安芬.小学英语短剧化教学实践研究[J].全球教育展望，2020（9）：49.
[2]范文月.游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[D].淮北：淮北师范大学，2020.
作者简介：毛小梅（1985.10—），女，汉族，甘肃临洮人，大学本科学历，中小学二级教师，研究方向：小学英语教学。
关键词：小学;英语教学;策略
小学英语是学生整个英语学习生涯的启蒙阶段，属于最基础的教学，由于孩子的年龄小，知识储备不足、认知程度差、接受能力弱，所以教学效率很难提高。笔者近年来一直注重小学英语情景化教学的策略研究，并在教学实践中充分进行了运用，取得了一定的效果。
一、目前小学英语课堂教学面临的困境
英语是小学教育阶段的核心课程。小学生因为刚刚接触英语，加之年龄小，知识储备不足、认知程度差、接受能力弱，受母语影响大，对英语这门学科的认识有限，存在着“入门难、接受慢、难提升”的学习困境。同时，由于部分教师教学理念落后、教学方法单一，使学生对英语学习产生了畏惧心理，看见英语课本就头痛，有厌学情绪的出现，造成了英语学习的阶段性落后，逐步滑向了学困生的边缘，久而久之，出现了“学生学得吃力，教师教得辛苦”的困境，教学效率很难提高。
二、小学英语情景化教学的策略
1.创设实情实景，促进交流实践
进行情景化教学是近年来在语言教学的新理论、新教法，通过真实社会情景再现，能够使学生通过角色扮演、现场交流，促进课堂所学知识的消化理解，更加熟悉英语的语境，提高学生的语言运用水平，通过实时交流发现自己的不足和欠缺，进行自我反思，获得更好的学习体验，使学生“有所思、有所悟、有所得”，提高英语的综合运用水平，所以在小学英语的教学实践中，要树立贴近生活、便于交流的教学理念，通过创设真实的生活化教学情景，全面激发学生的积极性。
2.巧用游戏教学，提升兴趣指数
在小学英语教学中，采用游戏化的教学方式，对于提升学生的英语学习兴趣，构建高效课堂有着重要作用。通过游戏教学，教师可以将英语课本上的对话转变为游戏化的语言，使枯燥乏味的语言训练华丽变身为生动有趣的互动游戏，在轻轻松松的过程中，增强了学生的学习体验，对学生的语言理解和运用能力进行有效的提升。
3.巧借节日素材，增強语导体验
语言和文化是相辅相成、密不可分的，在小学英语教学的过程中，有很多内容是关于英语节日的，由于文化传统的差异，学生对西方国家的节日习俗和相关内容是很难理解的，也很难搞清楚各类节日的区别，这一现象在农村学生身上显得尤为突出，因此教师可以为学生创设节日化的教学环境，通过节日情景再现，有利于知识的高效传递，使学生沉浸在英语节日的氛围中，提升对英语语境的理解，为课堂英语教学作好铺垫。
4.巧用信息技术，创设学习氛围
随着现代信息技术的不断发展，越来越多的信息技术教育手段也逐步进入小学英语课堂中，并且取得了不凡的教学效果。所以，通过多媒体手段来为学生营造真实的教学情景，不失为提升课堂效率、提高教学水平、创设生活化学习氛围的良方。
5.巧借课后作业，融入生活情景
注重生活情景融入家庭作业，是对课堂教学效果巩固提升的有效手段，也是培养学生自主学习能力的重要方法。在传统的教学模式下，家庭作业对学生来说是负担，是不受欢迎的，主要原因就是因为传统的家庭作业以书面作业为主，无法有效激发学生的兴趣，给学生带来的只是疲惫感，而在情景化的教学理念下，家庭作业的设计也应该是生活化的，通过布置具有生活特色的家庭作业，可以一改传统家庭作业的弊端，使学生能够轻松愉悦地接受学习任务，大大提高家庭作业的学习效果。所以，在小学英语情景化教学思路下，教师在布置家庭作业时也要不断理清思路，注重内容的家庭化、生活化，使学生在家庭作业完成中理解课堂所学的知识点，起到巩固、提升课堂学习效果的目的。
三、结语
小学生英语学习兴趣的提升是一项综合性、系统性的工作，非一日之功，不能一蹴而就，而情景化教学模式的应用，只是提升学生英语学习兴趣的一个方面，通过生活化学习氛围的再现，游戏化学习情景的创设，不但可以使学生大胆地讲出英语，还使学生体会到了英语在生活实践中的实际应用效果，使学生把眼光投向课堂外，拓展了学生的眼界，提升了学生的口语交际能力。通过角色扮演等方式，使学生敢大胆开口，自信表达，对于培养学生良好的性格也有积极的作用。
参考文献：
[1]杨安芬.小学英语短剧化教学实践研究[J].全球教育展望，2020（9）：49.
[2]范文月.游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[D].淮北：淮北师范大学，2020.
作者简介：毛小梅（1985.10—），女，汉族，甘肃临洮人，大学本科学历，中小学二级教师，研究方向：小学英语教学。