论文部分内容阅读
摘 要：速读能力近年来受到了普遍关注，在当今知识更新快，知识含量大的背景下速读具有重要的意义，中学生语文速读能力的培养是关系到其学习能力的重要组成部分，本文通过对中学生速读能力的研讨，以期提高中学生的速读能力。
关键词：语文；速读；培养
一、速读的意义及国内外发展现状
速读指的是人们摒弃单纯使用左脑的方式，而是采用将左右脑相结合起来使用，大量快速地处理图片、文字等逻辑信息，从而快速获取知识的方法。在当前知识更新如此之快的背景下具有重要的意义，尤其是对于初中生来说，更是必须掌握了一项基本技能。新课标要求，初中生的课外阅读量不少于三百万字，课内的教材不少于四百万字，因此在这一要求下，初中生每分钟的阅读速度应在五百字以上。由于我们现在的初中生普遍采用传统的左脑阅读法，速度慢，因此耗用了大量地的时间，造成了体力及视力的疲劳，影响身体发育。但这是无法回避的问题，因此就每年的高考语文卷子来说，高达一万字以上，在一百五十分钟内答完，事实上按照平时学生的阅读速度，需要十课时的时间，因此学生们只能草草完成阅读，无法把握重点内容。而速读可以解决这一难题，只要掌握了正确的速读方法，一目十行决不是难事。速读的方法也非独门绝技，只需要日常阅读中运用正确的速读方法，小学四年级开始就可以进行速读练习。
速读起源于美国，当前有80%以上的美国学校开设了速读课程；而法国也于上世纪80年代將速读做为独立的学科列入国家重点的科研项目；俄罗斯的中小学也开设了速读课程，并在全国范围内召开速读科学实验会议，取得了丰硕的科研成果；韩国更了重视速读技能，除了在中小学推广速读外，将教师的工资收入与速读技能挂钩，促进了速读的推广；在日本，成立了专门的还读协会，并制定了通行的速读段位——形成了全国的速读潮流；在我国速读推广尚处于起步阶段，由科学家、学者组成的研究团队对速读方法进行了著书宣传。早在我国古代就有一目十行的能人存在。
二、培养中学生速读能力的实施策略
速读对于初中生具有重要的意义，初中阶段阅读量及知识体量都迅速增加，为了适应这一新课标要求，初中生应当掌握速读技巧。具体来说，初中语文速读应当从以下几个方法入手。
1.快速浏览。初中语文阅读量增加是近年来的发展趋势，因此如何在规定的时间内掌握文章的精髓成为了重点，许多初中生反映考试时阅读题答不完，看不全，这主要是因为其阅读方法不正确造成的。
2.一目十行。将视线聚焦在几行字内，而不是逐字逐句阅读。通过一次三行到四行的阅读，提高了阅读的速度，快速的了解文章的思路及主题。这需要学生在平时训练时将视野尽可能多地放在多行字内，快速扫描文章内容，然后合上书，看谁能说出文章的主要内容。类似的练习可以分小组进行，也可以二人PK，既增加了阅读课的趣味性，又提高了学生的阅读速度。
3.跳跃式速读。文章通常是就某一观点进行大量地论证、说明，因此要想快速的把握文章内容就应该采用跳跃式阅读法，在阅读了每一章节的前几句话后跳到下一章节进行阅读，这样可以非常快速地把握文章的内容，跳跃阅读法不能按空间位置跳跃视线，而应当在阅读章节开头后，读到了内容深入的部分跳跃过去，读下一个章节，这样不至于错失文章的主要内容。跳跃过描写阐述的环节，读取综上所述等关键词部分内容。
三、培养中学生语文速读能力需要注意的问题
（一）在速读时应保持注意力的高度集中
速读是一个快速获取大量的信息的过程，如果在此期间精力不集中，那么会错过很大的信息量，从而无法把握文字的核心内容。速度不止是看文字，还应当理解文章的内涵，因此在速读文章时应保持精力的高度集中，思维快速运转，在日常语文课上训练速读时应当将课时选在上午，将时间定在刚上课时，这样学生的精力处于旺盛期，易于集中进行练习。采用“舒尔特表”作教具，可以有效地培养学生速读能力。
（二）掌握基本的速读要领
速读是有一定的技巧的，根据国内外的研究总结出以下几个速度的要领。
（1）忌发声。速读快就快在减少了语言环节，如果通过发声来反映内容，那速度就会慢很多，因此在速读时切忌语出声来，要默读。这是在对中学生进行语文速读训练时应着重关注的问题，这与朗读有着截然不同的特点。
（2）忌短视。速读讲究的是一目十行，如果逐字逐句的阅读不仅速度慢，也容易读了前面的忘记后面的，最后对内容茫然不知。因此速读应将视野放宽，多看几行字，这样对前后内容有一个总体的把握，对主题思想才能有一个整体的认识。
（3）忌反复。我们发现有的中学生在刚开始进行速读练习的时候总是习惯回看，觉得速度太快落下了什么没看，这是一个非常不好的习惯。语文速读训练时不要纠结于某个字句，而是应当将着重理解全文，忽略晦涩难懂的字句。
（4）忌盲目。初中语文阅读题都是附带问题的，如果在读完再去看问题，往往会发现没有关注问题的内容，因此还得回过头再看一遍，这就大大浪费了时间，正确的做法是阅读文章前先记住问题，在速读时发现与问题相关的内容做好标记，这样才能又快又准地抓住阅读题目的答案。
四、结语
21世纪的文盲是不会学习的人，我们中学生是未来建设的接班人，只有掌握了速读技能，才能在当今巨大的知识含量面前尽可能多的汲取能量，相信我们的中学生语文速读能力一定会在全体师生的共同努力下提升到崭新的层次。
参考文献
[1]刘丽荣.浅谈语文阅读教学中学生的思维训练[J].中国校外教育，2018（36）：109.
[2]陈强强.语用学视野下中学生语文阅读能力提升策略研究[J].学周刊，2019（03）：117-118.
[3]陈继安.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].甘肃教育，2018（21）：104.
关键词：语文；速读；培养
一、速读的意义及国内外发展现状
速读指的是人们摒弃单纯使用左脑的方式，而是采用将左右脑相结合起来使用，大量快速地处理图片、文字等逻辑信息，从而快速获取知识的方法。在当前知识更新如此之快的背景下具有重要的意义，尤其是对于初中生来说，更是必须掌握了一项基本技能。新课标要求，初中生的课外阅读量不少于三百万字，课内的教材不少于四百万字，因此在这一要求下，初中生每分钟的阅读速度应在五百字以上。由于我们现在的初中生普遍采用传统的左脑阅读法，速度慢，因此耗用了大量地的时间，造成了体力及视力的疲劳，影响身体发育。但这是无法回避的问题，因此就每年的高考语文卷子来说，高达一万字以上，在一百五十分钟内答完，事实上按照平时学生的阅读速度，需要十课时的时间，因此学生们只能草草完成阅读，无法把握重点内容。而速读可以解决这一难题，只要掌握了正确的速读方法，一目十行决不是难事。速读的方法也非独门绝技，只需要日常阅读中运用正确的速读方法，小学四年级开始就可以进行速读练习。
速读起源于美国，当前有80%以上的美国学校开设了速读课程；而法国也于上世纪80年代將速读做为独立的学科列入国家重点的科研项目；俄罗斯的中小学也开设了速读课程，并在全国范围内召开速读科学实验会议，取得了丰硕的科研成果；韩国更了重视速读技能，除了在中小学推广速读外，将教师的工资收入与速读技能挂钩，促进了速读的推广；在日本，成立了专门的还读协会，并制定了通行的速读段位——形成了全国的速读潮流；在我国速读推广尚处于起步阶段，由科学家、学者组成的研究团队对速读方法进行了著书宣传。早在我国古代就有一目十行的能人存在。
二、培养中学生速读能力的实施策略
速读对于初中生具有重要的意义，初中阶段阅读量及知识体量都迅速增加，为了适应这一新课标要求，初中生应当掌握速读技巧。具体来说，初中语文速读应当从以下几个方法入手。
1.快速浏览。初中语文阅读量增加是近年来的发展趋势，因此如何在规定的时间内掌握文章的精髓成为了重点，许多初中生反映考试时阅读题答不完，看不全，这主要是因为其阅读方法不正确造成的。
2.一目十行。将视线聚焦在几行字内，而不是逐字逐句阅读。通过一次三行到四行的阅读，提高了阅读的速度，快速的了解文章的思路及主题。这需要学生在平时训练时将视野尽可能多地放在多行字内，快速扫描文章内容，然后合上书，看谁能说出文章的主要内容。类似的练习可以分小组进行，也可以二人PK，既增加了阅读课的趣味性，又提高了学生的阅读速度。
3.跳跃式速读。文章通常是就某一观点进行大量地论证、说明，因此要想快速的把握文章内容就应该采用跳跃式阅读法，在阅读了每一章节的前几句话后跳到下一章节进行阅读，这样可以非常快速地把握文章的内容，跳跃阅读法不能按空间位置跳跃视线，而应当在阅读章节开头后，读到了内容深入的部分跳跃过去，读下一个章节，这样不至于错失文章的主要内容。跳跃过描写阐述的环节，读取综上所述等关键词部分内容。
三、培养中学生语文速读能力需要注意的问题
（一）在速读时应保持注意力的高度集中
速读是一个快速获取大量的信息的过程，如果在此期间精力不集中，那么会错过很大的信息量，从而无法把握文字的核心内容。速度不止是看文字，还应当理解文章的内涵，因此在速读文章时应保持精力的高度集中，思维快速运转，在日常语文课上训练速读时应当将课时选在上午，将时间定在刚上课时，这样学生的精力处于旺盛期，易于集中进行练习。采用“舒尔特表”作教具，可以有效地培养学生速读能力。
（二）掌握基本的速读要领
速读是有一定的技巧的，根据国内外的研究总结出以下几个速度的要领。
（1）忌发声。速读快就快在减少了语言环节，如果通过发声来反映内容，那速度就会慢很多，因此在速读时切忌语出声来，要默读。这是在对中学生进行语文速读训练时应着重关注的问题，这与朗读有着截然不同的特点。
（2）忌短视。速读讲究的是一目十行，如果逐字逐句的阅读不仅速度慢，也容易读了前面的忘记后面的，最后对内容茫然不知。因此速读应将视野放宽，多看几行字，这样对前后内容有一个总体的把握，对主题思想才能有一个整体的认识。
（3）忌反复。我们发现有的中学生在刚开始进行速读练习的时候总是习惯回看，觉得速度太快落下了什么没看，这是一个非常不好的习惯。语文速读训练时不要纠结于某个字句，而是应当将着重理解全文，忽略晦涩难懂的字句。
（4）忌盲目。初中语文阅读题都是附带问题的，如果在读完再去看问题，往往会发现没有关注问题的内容，因此还得回过头再看一遍，这就大大浪费了时间，正确的做法是阅读文章前先记住问题，在速读时发现与问题相关的内容做好标记，这样才能又快又准地抓住阅读题目的答案。
四、结语
21世纪的文盲是不会学习的人，我们中学生是未来建设的接班人，只有掌握了速读技能，才能在当今巨大的知识含量面前尽可能多的汲取能量，相信我们的中学生语文速读能力一定会在全体师生的共同努力下提升到崭新的层次。
参考文献
[1]刘丽荣.浅谈语文阅读教学中学生的思维训练[J].中国校外教育，2018（36）：109.
[2]陈强强.语用学视野下中学生语文阅读能力提升策略研究[J].学周刊，2019（03）：117-118.
[3]陈继安.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].甘肃教育，2018（21）：104.