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摘 要：乱班主要由后进生组成，其治理不容忽视。本文从倾心关注、选聘班干、无痕德育、落实制度、巧抓学习五个方面简述治理乱班的一些做法。
关键词：治理；乱班；后进生；良策
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）14-010-1
乱班，是指纪律松散、秩序较乱、文考成绩与常规管理考核成绩都低下的班，主要由后进生组成。其成因有两个：一是班级本身由于管理不当而蜕变，二是学校为了分层教学而将后进生集中组班所致。对于后进生，一般看作是学习和品德上有较多问题的群体，而现代的教学价值观把他们视为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”，是没有健康愉快精神生活的不幸者。
乱班的危害不言而喻，其治理迫切而艰巨，但方法不当，会事与愿违。笔者下面略谈一些成功做法和体会。
一、倾心关注，详实记载
教育是心灵的艺术。苏霍姆林斯基忠告我们：“请记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”为此，一旦接手乱班，切忌指手划脚、训斥棒喝，而应当是“未成曲调先有情”、“此时无声胜有声”。
倾心关注，需要我们淡化教育者的形象，放下架子，以悦纳和敏感的心灵，深入到学生的课堂和他们所迷恋的网吧等场所中，融入到他们的“小团伙”和QQ群中，去察觉班中的乱象、亮点和学生的潜在需求，同时给学生以亲近和尊重、理解和帮助、赏识和鼓励等爱心倾注。
详实记载，是指设立各种表簿，将班级情况全面记录下来，不留盲区。如设立明细的《点名表》，记录学生各个时段的出勤情况；设立《班级日志》，记录班级学生全天的异常表现等等。
俗话说：知人才能善教，善教须先知人。倾心关注、详实记载，是班主任走进学生心灵的法宝，它体现了一个班主任比较成熟的专业素养和对学生的诚挚之爱，所带来的也必将是学生的美好馈赠。
二、选聘班干，用心培养
1.物色人选，从“头”做起。转化后进生有一条重要的原则，即“拨亮一盏灯，照亮一大片”。团伙中的“头”就好比是光亮最强的一盏“灯”，这盏“灯”一旦被拨亮，能带动团伙中的人跟着亮。这就启示我们物色班干时，要吸纳并转化这些“头”。
2.明确职责，公开竞聘。这样做有助于增强班干的竞争意识、责任意识、管理意识和自律意识。
3.着力培养，先扶后放。班主任要对班干多开“小灶”，不断增强他们的免疫力、凝聚力和感召力，让他们能尽快担负起模范带头作用和对后进生的帮扶转化作用。班主任更要舍得“退居二线”，以提高班干的工作自主性、积极性和创造性。
4.量化考核，定期评比。这样做能够激励班干群力进取，防治“旧病复发”。
三、无痕德育，活动入手
活动入手，渗透德育，两全其美。这样既可以还学生本来就应该拥有的“幸福和充实的精神生活”（苏霍姆林斯基），让学生消除戒备、放飞心灵、勇敢地展现其光亮，又可以隐蔽教育意向，让学生在不设防中更容易被温暖、被感化、被唤醒。
何况，乱班的学生热衷于交往和课外活动。为此，我们要创造条件、因势利导，如组织联欢和社团公益活动，赏析励志视频和音频，举办相关论坛，积极参加各类竞赛并努力夺冠等，对开展的活动要组织学生自评、互评，赞能人、树先进，放大“正能量”，让学生在分享中受到鼓舞和启迪。所谓“春风化雨”、“润物无声”。
四、落实制度，自主管理
有老师提出，对后进生的教育要严。其实，严不在态度上，在坚持制度。对于乱班而言，制定班规，落实制度，引导学生进行自主控制和管理犹为重要！但不能急于求成，全面开花，最好是对症下药，逐个击破。
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。为此，班规应该由学生自己制定，若再征得家长理事会认可则更有说服力和执行力。
值得说明的是：（1）乱班止乱，离不开惩罚，但不能体罚。（2）惩罚措施的设定要在“缺什么补什么”的原则下，注意变通和加码，让违者一个比一个“痛悔”，这样更利于警醒和矫治。（3）受过处罚的学生更需要表扬和奖励，不能忽视他们的些许进步，哪怕是错误程度的逐渐减轻也属于进步，也要给予表扬和奖励。（4）执法必严，但既往不咎。这样，也就帮违规者“关掉身后的门”，更能唤起他们向上的愿望和信心。
五、借助东风，巧抓学习
厌学问题是横在乱班学生面前的一道鸿沟，不能老生常谈，如果盲目“聚焦”，非但无益，还会适得其反。如能借助东风，则事半功倍。
何谓东风？当班级的活动和常规管理取得好的成绩后，成功的喜悦、众人的称赞，自然会燃起后进生内心深处被埋藏着的自尊心和上进心，激起他们一往无前的勇气和力量。如在此时，教师指点迷津，点燃希望，切断退路，则学生的学习热情将会空前高涨，所谓“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”
需要提醒的是：（1）乱班学生的学习问题较多，耐挫力差。为此，乱班学生的学习之事，要么不抓，要抓就要乘势而上，一鼓作气，谨防“再而衰，三而竭。”（2）造成学生厌学的原因是多方面的，要抓好乱班学生的学习，必须联合任课老师和家长的力量，消除不利因素，找出突破之路，才能收效显著。否则，捉襟见肘，难成气候。（3）高度需要攀登，攀登需要阶梯和力量。为此，要以“合作小组”为单位开展比学帮学活动，分阶段实施。对于每个阶段的实施，都要引导学生制定可望又可及、且不断递升的目标，到时加以考评和奖励。这样做，能够更有效地激励学生满怀信心地、想方设法地去追求一个一个小进步，小进步发展到一定时期也就形成了大进步，最终会“脱贫致富”，从而真正实现“让每一个学生都抬起头来走路”（苏霍姆林斯基）！
关键词：治理；乱班；后进生；良策
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）14-010-1
乱班，是指纪律松散、秩序较乱、文考成绩与常规管理考核成绩都低下的班，主要由后进生组成。其成因有两个：一是班级本身由于管理不当而蜕变，二是学校为了分层教学而将后进生集中组班所致。对于后进生，一般看作是学习和品德上有较多问题的群体，而现代的教学价值观把他们视为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”，是没有健康愉快精神生活的不幸者。
乱班的危害不言而喻，其治理迫切而艰巨，但方法不当，会事与愿违。笔者下面略谈一些成功做法和体会。
一、倾心关注，详实记载
教育是心灵的艺术。苏霍姆林斯基忠告我们：“请记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”为此，一旦接手乱班，切忌指手划脚、训斥棒喝，而应当是“未成曲调先有情”、“此时无声胜有声”。
倾心关注，需要我们淡化教育者的形象，放下架子，以悦纳和敏感的心灵，深入到学生的课堂和他们所迷恋的网吧等场所中，融入到他们的“小团伙”和QQ群中，去察觉班中的乱象、亮点和学生的潜在需求，同时给学生以亲近和尊重、理解和帮助、赏识和鼓励等爱心倾注。
详实记载，是指设立各种表簿，将班级情况全面记录下来，不留盲区。如设立明细的《点名表》，记录学生各个时段的出勤情况；设立《班级日志》，记录班级学生全天的异常表现等等。
俗话说：知人才能善教，善教须先知人。倾心关注、详实记载，是班主任走进学生心灵的法宝，它体现了一个班主任比较成熟的专业素养和对学生的诚挚之爱，所带来的也必将是学生的美好馈赠。
二、选聘班干，用心培养
1.物色人选，从“头”做起。转化后进生有一条重要的原则，即“拨亮一盏灯，照亮一大片”。团伙中的“头”就好比是光亮最强的一盏“灯”，这盏“灯”一旦被拨亮，能带动团伙中的人跟着亮。这就启示我们物色班干时，要吸纳并转化这些“头”。
2.明确职责，公开竞聘。这样做有助于增强班干的竞争意识、责任意识、管理意识和自律意识。
3.着力培养，先扶后放。班主任要对班干多开“小灶”，不断增强他们的免疫力、凝聚力和感召力，让他们能尽快担负起模范带头作用和对后进生的帮扶转化作用。班主任更要舍得“退居二线”，以提高班干的工作自主性、积极性和创造性。
4.量化考核，定期评比。这样做能够激励班干群力进取，防治“旧病复发”。
三、无痕德育，活动入手
活动入手，渗透德育，两全其美。这样既可以还学生本来就应该拥有的“幸福和充实的精神生活”（苏霍姆林斯基），让学生消除戒备、放飞心灵、勇敢地展现其光亮，又可以隐蔽教育意向，让学生在不设防中更容易被温暖、被感化、被唤醒。
何况，乱班的学生热衷于交往和课外活动。为此，我们要创造条件、因势利导，如组织联欢和社团公益活动，赏析励志视频和音频，举办相关论坛，积极参加各类竞赛并努力夺冠等，对开展的活动要组织学生自评、互评，赞能人、树先进，放大“正能量”，让学生在分享中受到鼓舞和启迪。所谓“春风化雨”、“润物无声”。
四、落实制度，自主管理
有老师提出，对后进生的教育要严。其实，严不在态度上，在坚持制度。对于乱班而言，制定班规，落实制度，引导学生进行自主控制和管理犹为重要！但不能急于求成，全面开花，最好是对症下药，逐个击破。
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。为此，班规应该由学生自己制定，若再征得家长理事会认可则更有说服力和执行力。
值得说明的是：（1）乱班止乱，离不开惩罚，但不能体罚。（2）惩罚措施的设定要在“缺什么补什么”的原则下，注意变通和加码，让违者一个比一个“痛悔”，这样更利于警醒和矫治。（3）受过处罚的学生更需要表扬和奖励，不能忽视他们的些许进步，哪怕是错误程度的逐渐减轻也属于进步，也要给予表扬和奖励。（4）执法必严，但既往不咎。这样，也就帮违规者“关掉身后的门”，更能唤起他们向上的愿望和信心。
五、借助东风，巧抓学习
厌学问题是横在乱班学生面前的一道鸿沟，不能老生常谈，如果盲目“聚焦”，非但无益，还会适得其反。如能借助东风，则事半功倍。
何谓东风？当班级的活动和常规管理取得好的成绩后，成功的喜悦、众人的称赞，自然会燃起后进生内心深处被埋藏着的自尊心和上进心，激起他们一往无前的勇气和力量。如在此时，教师指点迷津，点燃希望，切断退路，则学生的学习热情将会空前高涨，所谓“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”
需要提醒的是：（1）乱班学生的学习问题较多，耐挫力差。为此，乱班学生的学习之事，要么不抓，要抓就要乘势而上，一鼓作气，谨防“再而衰，三而竭。”（2）造成学生厌学的原因是多方面的，要抓好乱班学生的学习，必须联合任课老师和家长的力量，消除不利因素，找出突破之路，才能收效显著。否则，捉襟见肘，难成气候。（3）高度需要攀登，攀登需要阶梯和力量。为此，要以“合作小组”为单位开展比学帮学活动，分阶段实施。对于每个阶段的实施，都要引导学生制定可望又可及、且不断递升的目标，到时加以考评和奖励。这样做，能够更有效地激励学生满怀信心地、想方设法地去追求一个一个小进步，小进步发展到一定时期也就形成了大进步，最终会“脱贫致富”，从而真正实现“让每一个学生都抬起头来走路”（苏霍姆林斯基）！