摘要素质教育要求教师要面向全体学生,使学生“德、智、体美、劳”全面协调发展,个性特长都得到充分培养。这项长期而艰巨的任务自然而然的就落到班主任的身上。有人说:“一个好的班主任就是一个好的班级。”此话不无道理,班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临着班级发生的各类事件,班主任的一举一动,一言一行,都对学生起着潜移默化的作用,既要做好学生知识的领路人,又要做好学生进步的引导者。
　　中图分类号:G451文献标识码:A
　　
　　班主任的工作要做到全和细。作为班主任第一要对班级工作要全面抓。班风、班纪、德、智、体、美、劳等各方面都要重视,都要搞好。不能只抓学习,放松或放弃其他工作;第二要面向全体学生,班主任对全班所有同学都要一视同仁,公平对待,不能有男女之别,贫富之别,亲疏之别;第三要对学生的成长要全面关注,不但要关心学生的学习,更要关心学生的思想品德,生理心理,要注重对学生思想道德品质的教育和心理健康等方面的教育,要做到一切都是为了学生。班主任要做的工作既繁重又复杂,做好就显得至关重要。
　　笔者是一名从事多年班主任工作的教师,在实践中,总结了几点自身的体会:
　　1 深入学生,了解学生的个性
　　小学班主任面对的都是6岁~13岁的儿童,他们天真淘气,无论是在心理状态、心理过程、心理活动还是个性倾向等方面都不成熟,正处于发育成长阶段,他们的依恋性比较强,他们对教师特别是班主任有一种特别的信任和依赖,再加上班主任和学生朝夕相处,学生常常会滋生对班主任的亲切感、崇敬感。苏霍姆林斯基说:“有人问我:‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫地回答:倾注于儿童的爱。”夏丐尊先生曾把学校比作池,把学生比作鱼,把师爱比作池中水,学校就是无水之池,学生就是无水之鱼。“没有爱就没有教育”、“爱是教育的第一前提”、“教育者,爱胜过一切”。因此,班主任要用母亲般的关爱去呵护、教育孩子,接近、体贴和关心孩子,多和孩子进行亲密的思想交流,让孩子们感到老师给他们的母亲般的关怀。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意为学生服务,真心实意的热爱、尊重关心每个学生设身处地的为学生着想,把爱洒向每个学生的心田。这是班主任顺利开展工作的前提。同时还要了解学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)。了解他们的生活环境,及时了解他们的思想动态等。
　　2 建立班组织,培养好班干部
　　班主任工作千头万绪,不可能对班级的每一件事都要管。因此,理顺工作重点,充分发挥班干部的带头作用及管理能力是十分重要的。对班干部的培养,班主任必须彻底改变以往的教育思想和管理理念,树立创新意识,要把对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”,放手让他们去处理简单事情,班主任可以在关键时刻当好参谋,给予启发,引导和鼓励,培养他们的独立意识。事实证明,一个好的班干部能对班级工作有很大的促进作用,班主任应通过观察和了解,将学生中有威信,有工作能力,对班级工作认真负责的同学提拔为班干部,充分发挥他们的积极作用,协助班主任做好班级管理工作。
　　3 关心学生学习,为学生创造一个良好的学习环境
　　环境的好坏直接影响一个人的健康成长,提高学生的素质,良好的班风是关键。教育和教学一样,学生是主体,老师是主导。班级中,学生人人可以发表意见,要“群言堂”而不是“一言堂”。每一个学生都乐意为班级出谋划策。班主任要特别注意学生的“公平性”,对成绩好的和差的要公平一致;对待家庭条件好的与不好的要公平一致;对待价值是干部的和普通百姓的要公平一致;甚至对待长相漂亮的与长相一般的也要公平一致……这里所说的公平一致包括平时的表扬、批评、参加班级或学校的活动、评比先进。甚至有的学生连老师的眼神、说话的语气都很在乎。这确实有一定的难度。但这样,学生就能自觉的遵守课堂纪律,自觉打扫卫生,积极参加各项活动,这样就形成一个良好的班级学习环境。
　　4 注重与家长沟通
　　孩子的成长离不开学校教育,更离不开家庭教育,父母是孩子的第一任老师,父母的言行直接影响到孩子的思想品行。作为班主任,应本着一切为了孩子的原则,用真心爱心多与家长沟通,积极引导家长掌握正确的教育方法,多与家长沟通孩子在家及在校的表现,使学校教育和家庭教育配合得更加紧密默契。笔者认为一个好的班主任还要做到“勤”字,要勤了解,勤观察,勤解决,这就要班主任做到腿勤、眼勤和嘴勤,要经常深入到学生的学习和生活当中去,勤和学生沟通,勤向科任老师了解,勤和学生家长联系,做到及时了解情况,及时发现问题,防患于未然,解决问题于萌芽状态,不使问题与矛盾扩大和激化,不给管理工作留下隐患,从而使孩子更加健康的成长。
　　5 做好学生的心理疏导
　　贫困山区学生的父母为了家庭经济,常年在外务工,大多数儿童成了留守儿童,他们有的跟爷爷奶奶长大;有的跟着叔叔、姑姑;还有的甚至寄居在左右邻居家中。学生心理或多或少存在这样或那样的问题。严重影响学生的学习和健康成长,有的成为学困生,有的性格孤僻,整天默默无言,不能与同学正常相处,有的不爱参与集体活动……小学生出现如此的心理障碍,班主任工作显然十分重要,就必须去了解自己的孩子今天的发展,遇到有心理障碍的孩子必须去疏导,他们不应负有的心理障碍。消除孩子的戒备心理,进行情感疏导。有些孩子学习成绩不理想,他对教师存有戒备心理,使之出现无形的隔膜,班主任在学校应知道孩子的这些变化,假如不去沟通,不就此建立真挚的友谊,势必造成孩子那“朽木不可雕也”。孩子发展到今天,教诲引导时不容半点虚假,也不能再去伤害他们脆弱的自尊心,正面去倾听他们的心声,以“一切从头再来,好坏看今后表现”的精神激励,使孩子会看到希望。学习动机的疏导。家长把孩子送到学校读书并不意味着责任全在教师,当孩子入学后学习困难或没有学习动机,成绩老是落在别人后面,难以品尝学习成功的喜悦。对此情况学校老师会通过一定途径告诉家长,家长要主动与老师取得联系,与老师一起商讨激发孩子学习动机的策略,减轻孩子的学习负担,让孩子树立学习信心,对孩子在变化中取得的每一点进步给予表彰激励。做好孩子的心理医生。实施素质教育,促进学生全面发展,心理素质培养尤为重要。父母要对孩子观其颜、察其色,采取有效教育方法,培养孩子健康的心理。关心孩子的心理表现和心理变化,通过谈心、做朋友形成更密切关系,从解决矛盾着手,消除孩子的心理障碍。引导孩子正确看待现实生活中的人和事。家长可以通过媒体有益的故事、电影、电视的某些片段,分析情节中蕴含的道理,使他们能看到现实社会真实的一面,提高他们能经受困难和挫折的准备,发展心理平衡感,增强心理承受力。培养孩子良好的个性品质,要有意识地创设让孩子树立勇敢、坚韧、百折不挠解决问题的情景,从中使他们尝试成功的喜悦或失败和挫折的痛苦,锻炼心理承受能力。班主任要针对学生的心理问题及时进行疏导,有他的学生通过教师暗示;有的学生要通过教师无微不至的关怀;有的通过教师有意识地安排学生多为集体做事,与他关系好的同学在一起活动;有的需要班主任开导和耐心细致的的思想工作。总之教师平时要多留心的外在表象,体察学生的内心活动,分析学生的心理现状,及时疏导。学生只有心理健康,心情舒畅。学习才会勤奋向上,生活才会愉快,学生才会健康成长。
　　做好一名合格的班主任,除了上述几点,经常与科任老师联系,有效地帮助处理一些棘手的师生之间的矛盾,向科任老师及时了解班级学生动态及变化也是十分必要的。
　　6 结语
　　班级的管理工作可以说是千头万绪,工作的方法非常多,而且现在的形势与任务都在不断地更新变化,做一个好的班主任所要面临的挑战是愈来愈多,愈来愈难,而我们只有在实践当中不断去探索和总结,才能得出有效的办法和经验,才能使班级管理工作的水平得以不断提高,才能成为一个更为优秀的班主任。班主任工作是一项具体细致、琐碎繁杂、艰苦长期的工作,需要有积极认真负责的态度,细致扎实的工作作风,严格科学的管理方法,灵活有效的带班艺术,协调融洽的师生关系。只有这样,才能将这一神圣、高尚的要用我们爱心、耐心、细心、精心的教育事业做得更好。