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摘 要在信息技术飞速发展的今天，小学语文教学方式发生了重大变革，教学模式与信息技术的结合已经是大势所趋。先进的信息技术给教学质量带来的提升是不可估量的，如何充分发挥信息技术的优势，利用现代化设备为小学语文课堂注入新鲜活力，是值得深入研究的课题，本文探讨了小学语文和信息技术的整合方法。
关键词小学语文;课堂教学;信息技术;新课程;对策
中图分类号：G424.21，R857.3，[D035.32] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0001-01
语文是小学教育的基础学科，应试教育下的语文教学，一味地追求成绩和分数，忽略了学生在教学活动中的主体地位以及个性特长，课堂教学枯燥乏味，很容易让学生丧失学习兴趣。随着素质教育的持续推进以及信息科技的飞速发展，现代化设备的加入，极大地丰富了课堂教学内容和形式，语文课堂变得鲜活和生动，师生交流更加融洽，充分激发了学生的主观能动性，为提高教学效果，培养学生的核心素养创造了有利条件。
一、利用信息技术优化课堂教学
现代化的信息技术实现了教学资源的共享与交互，更利于培养学生主动探究的意识，充分调动了学生在教学活动中的积极性，对于培养学生的创新意识具有重要意义。
以《台湾的蝴蝶谷》的教学为例，第二自然段有“色彩斑斓”一词，为了让学生更好地理解成语，老师可以用多媒体播放蝴蝶飞舞的视频，让学生结合视频来找出文中与蝴蝶相关的动词，并引导性的提问：“文章中为什么要使用‘赶到’‘越过’‘穿过’‘飞过’等动词呢？”先让学生自由发言，然后再用视频动画来直观演示“越过小溪”“穿过树林”“飞过花丛”等场面。在品读“黄颜色蝴蝶”的句子时，老师可以用聚光灯重点标出“金光灿灿”这一成语，鼓励学生结合生活经验说一说见过的可以称得上“金光灿灿”的画面，并且让学生集体朗读文章段落。老师重点讲解学生理解困难的句子，用多媒体播放动画帮助学生理解。
二、利用信息技术激发学生的学习兴趣
传统语文教学之所以效率低下，主要是因为教学形式单一乏味，老师语言讲解配合板书，把课本内容直接传授给学生，学生对老师的依赖性很强，一旦脱离老师，很难自主学习。信息技术集声音、文字、图片、视频于一体，打破了传统课堂教学的沉闷氛围，充分调动了学生参与学习的积极性。
在《观潮》的课堂教学中，为了引起学生对这篇课文的阅读兴趣，在正式开始课堂教学之前，老师可以先问一问学生，仅从文章题目“观潮”两个字想到了什么？有的学生说，想知道什么是观潮？有的学生说，想知道能在哪里观潮？为了满足学生的好奇心，老师可以播放事先从网上下载的钱塘江大潮的视频，让大家一起欣赏壮观的潮汐景色，生动、真实的视频给了学生最直观的视觉，可以直接把学生带入学习状态。又如，在《长城》一文的教学中，考虑到学生对“长城”已经非常熟悉了，而且很多学生在旅游中也登上過长城，感受过长城的雄伟壮观，仅凭课文内容很难引起学生强烈的兴趣，因此可以适当拓宽教学内容，从互联网上下载与长城有关的历史资料、战争故事，或者是与长城有关的纪录片、电影片段，在课堂上与学生一同观看，感受凝集了中华民族无数智慧、精神甚至鲜血的长城所带来的强烈震撼。将网络中的教学资源与现有教材充分结合，既开阔了学生的视野，又丰富了教学内容。
三、利用信息技术进行课堂导入
传统课堂教学之所以效率低下，无法引起学生的学习兴趣，相当一部分原因是学生始终处于教学活动的被动地位，只是机械地跟随老师的引导和思路进行学习。尤其对小学生而言，很难长时间保持注意力，单一而枯燥的文本内容很难激发学生的好奇心和求知欲。而信息技术可以调动学生的多感官，通过图片、影像、声音的导入模式，用最快的时间抓住学生的“兴趣点”。
比如，在《最后一头战象》的教学中，笔者设计了这样的课堂导入：“同学们去动物园看过大象吗？大象这种动物有哪些特点？知道大象怎么战斗吗？大家觉得大象战斗的场面会是怎样的？”通过一系列问题引导学生思考，然后笔者把大象的图片投放在大屏幕上，让学生对照图片说一说大象的外形，再展示大象战斗的图片，给学生强烈的视觉冲击。最后再播放大象战斗的视频画面，并配上语音解说：“这群勇敢的战象，为了保卫自己的家园，与日寇展开了惨烈的战斗，所有战象全部中弹。当人们埋葬战象时，发现其中一头战象奄奄一息，人们用尽全力救活了它，它的名字叫嘎羧。今天，就让我们一起走进战象的世界，了解这群勇敢的战士。”经过层层递进的课堂导入，学生已经完全被战象的精神所感染，为后续的课堂教学奠定了良好基础。
四、结束语
综上所述，小学语文和信息技术的有效整合，丰富了课堂教学内容，提高了教学效率，促进了学生综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]李生德.巧用现代信息技术，优化小学语文教学[J].学周刊，2020，14（14）：125-126.
[2]杨华丽.浅谈运用现代信息技术优化小学语文教学[J].文理导航·教育研究与实践，2020（4）：76.
[3]李发正.小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会[J].学周刊，2020（13）：113-114.
关键词小学语文;课堂教学;信息技术;新课程;对策
中图分类号：G424.21，R857.3，[D035.32] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0001-01
语文是小学教育的基础学科，应试教育下的语文教学，一味地追求成绩和分数，忽略了学生在教学活动中的主体地位以及个性特长，课堂教学枯燥乏味，很容易让学生丧失学习兴趣。随着素质教育的持续推进以及信息科技的飞速发展，现代化设备的加入，极大地丰富了课堂教学内容和形式，语文课堂变得鲜活和生动，师生交流更加融洽，充分激发了学生的主观能动性，为提高教学效果，培养学生的核心素养创造了有利条件。
一、利用信息技术优化课堂教学
现代化的信息技术实现了教学资源的共享与交互，更利于培养学生主动探究的意识，充分调动了学生在教学活动中的积极性，对于培养学生的创新意识具有重要意义。
以《台湾的蝴蝶谷》的教学为例，第二自然段有“色彩斑斓”一词，为了让学生更好地理解成语，老师可以用多媒体播放蝴蝶飞舞的视频，让学生结合视频来找出文中与蝴蝶相关的动词，并引导性的提问：“文章中为什么要使用‘赶到’‘越过’‘穿过’‘飞过’等动词呢？”先让学生自由发言，然后再用视频动画来直观演示“越过小溪”“穿过树林”“飞过花丛”等场面。在品读“黄颜色蝴蝶”的句子时，老师可以用聚光灯重点标出“金光灿灿”这一成语，鼓励学生结合生活经验说一说见过的可以称得上“金光灿灿”的画面，并且让学生集体朗读文章段落。老师重点讲解学生理解困难的句子，用多媒体播放动画帮助学生理解。
二、利用信息技术激发学生的学习兴趣
传统语文教学之所以效率低下，主要是因为教学形式单一乏味，老师语言讲解配合板书，把课本内容直接传授给学生，学生对老师的依赖性很强，一旦脱离老师，很难自主学习。信息技术集声音、文字、图片、视频于一体，打破了传统课堂教学的沉闷氛围，充分调动了学生参与学习的积极性。
在《观潮》的课堂教学中，为了引起学生对这篇课文的阅读兴趣，在正式开始课堂教学之前，老师可以先问一问学生，仅从文章题目“观潮”两个字想到了什么？有的学生说，想知道什么是观潮？有的学生说，想知道能在哪里观潮？为了满足学生的好奇心，老师可以播放事先从网上下载的钱塘江大潮的视频，让大家一起欣赏壮观的潮汐景色，生动、真实的视频给了学生最直观的视觉，可以直接把学生带入学习状态。又如，在《长城》一文的教学中，考虑到学生对“长城”已经非常熟悉了，而且很多学生在旅游中也登上過长城，感受过长城的雄伟壮观，仅凭课文内容很难引起学生强烈的兴趣，因此可以适当拓宽教学内容，从互联网上下载与长城有关的历史资料、战争故事，或者是与长城有关的纪录片、电影片段，在课堂上与学生一同观看，感受凝集了中华民族无数智慧、精神甚至鲜血的长城所带来的强烈震撼。将网络中的教学资源与现有教材充分结合，既开阔了学生的视野，又丰富了教学内容。
三、利用信息技术进行课堂导入
传统课堂教学之所以效率低下，无法引起学生的学习兴趣，相当一部分原因是学生始终处于教学活动的被动地位，只是机械地跟随老师的引导和思路进行学习。尤其对小学生而言，很难长时间保持注意力，单一而枯燥的文本内容很难激发学生的好奇心和求知欲。而信息技术可以调动学生的多感官，通过图片、影像、声音的导入模式，用最快的时间抓住学生的“兴趣点”。
比如，在《最后一头战象》的教学中，笔者设计了这样的课堂导入：“同学们去动物园看过大象吗？大象这种动物有哪些特点？知道大象怎么战斗吗？大家觉得大象战斗的场面会是怎样的？”通过一系列问题引导学生思考，然后笔者把大象的图片投放在大屏幕上，让学生对照图片说一说大象的外形，再展示大象战斗的图片，给学生强烈的视觉冲击。最后再播放大象战斗的视频画面，并配上语音解说：“这群勇敢的战象，为了保卫自己的家园，与日寇展开了惨烈的战斗，所有战象全部中弹。当人们埋葬战象时，发现其中一头战象奄奄一息，人们用尽全力救活了它，它的名字叫嘎羧。今天，就让我们一起走进战象的世界，了解这群勇敢的战士。”经过层层递进的课堂导入，学生已经完全被战象的精神所感染，为后续的课堂教学奠定了良好基础。
四、结束语
综上所述，小学语文和信息技术的有效整合，丰富了课堂教学内容，提高了教学效率，促进了学生综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]李生德.巧用现代信息技术，优化小学语文教学[J].学周刊，2020，14（14）：125-126.
[2]杨华丽.浅谈运用现代信息技术优化小学语文教学[J].文理导航·教育研究与实践，2020（4）：76.
[3]李发正.小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会[J].学周刊，2020（13）：113-114.