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摘 要：中职学校教育的主要目的就是培养实用型人才。通常情况下，中职学校的学生毕业以后会直接进入社会从事相关工作。而中职学生要想顺利就业，其掌握的理论知识是特别重要的，尤其是学前教育专业学生应多加努力。作为学前教育专业基础课程之一的幼儿卫生保健主要是向学生讲授关于幼儿卫生保健、幼儿生理特征以及预防疾病的措施等方面的内容。但在当前，很多中职学生没有充分重视幼儿卫生保健课程。同时在实际教学过程中，一些教师往往选用的还是以前的课程教学模式，导致学生学习主动性与积极性下降。因此，中职学校幼儿卫生保健课程改革是大势所趋。
关键词：中职学校；幼儿卫生保健；教学改革；理实一体化；教学方法
一、中职学校幼儿卫生保健课程教学现状探析
1.不重视该课程学习，基础薄弱
在当前形势下，中职所录取的一般都是由于成绩落后，不能进入普通高中的学生。大多数学生不重视课堂理论学习，过度重视技能型课程，对幼儿卫生保健这类基础类课程的重视程度不足。
2.教学教材实用性不高
目前经过调研发现，我国中职学校《幼儿卫生保健》教材内容缺乏条理，过度关注理论知识。对于一些与社会发展相适应的实用性知识讲解过少。一些幼儿的常见病例均没有附有症状的图解，均是纯文字表达，缺乏实践性。同时大部分中职学生均为十几岁，对大部分病例不太熟悉，单纯依靠中职教师讲解，学生也难以透彻地进行学习。
3.教学模式与教学观念落后
传统课程的教学流程为：组织教学内容→对学生学习情况进行检查→新课讲授→课程复习→布置作业，这种课程教授流程单调而乏味，学生处于被动听课的地位。教学课程的目的就在于培养实用性人才，这种教学模式并不能锻炼学生的动手能力与动脑能力。
二、中职学校幼儿卫生保健课程教学改革探析
1.加强理论与实践一体化教学
由上文可知，中职学校的幼儿卫生保健课程教学结构单一，学生缺乏主动学习知识、探索知识的能力，由此导致学生的实践能力与理论知识水平脱轨。在当前形势下，传统的课堂教授模式难以使学生获取真正的实践经验，因此，加强幼儿卫生保健课程改革迫在眉睫，要有机结合理论知识教学与实践教学，真正实现理论与实践一体化教学。
进行教学改革时，要考虑到中职学校的培养目标，从而制订具体的改革方案。例如组织学生探讨幼儿饮食的现状以及幼儿饮食问题的改进措施。总之，中职教师可以带领学生深入幼儿园进行学习与探讨，可以有效地提升中职学生的实践能力。
2.合理选择教材
在选择教材时，一定要考虑到学生的实际状况，这样中职教师在进行课程准备时，才能有效地结合教材所讲的具体内容，对教材进行深入分析与挖掘，寻找与学生现实贴近的契合点，不断扩充教材内容来提高幼儿保健教学的趣味性。同时可以在课堂教学中创造并设置与现实情况贴近的教学情境。
3.教学方法的多样化
中职学校《幼儿卫生保健》的教学可以采用多种多样的教学方法。在进行营养基础知识讲授的过程中，学生会提出如“自幼儿时代开始即食用素食会导致营养的缺乏吗？”等诸多问题，教师在回答学生这些问题的过程中，应该引导学生通过小组合作的方式学习本章内容，最后由教师汇总各小组的答案，并通过辩论的方式评出最佳小组，由此提高学生的团队协作能力与问题解决能力。还可以充分利用信息化手段如多媒体进行教学，寻找相关的图片、视频、音频资料，以提高学生学习的积极性。
4.建立多样化的课程考核方式与反馈制度
幼儿卫生保健课程的评价方式可以分为总结性评价、过程性评价两种方式。概括来说，本门课程的成绩由两部分组成，即期末成绩与平时成绩。同时创建多渠道、多手段的课程反馈制度，对学生的具体情况进行及时的了解。还可以通过微信公众号、意见反馈箱的方式加强教师与学生之间的联系。
本文主要分析了中职学校幼儿卫生保健课程教学存在的问题及具体改革措施，以供参考。
参考文献：
[1]张立新.幼儿园初任教师专业发展问题与对策研究[D].长春：东北师范大学，2014.
[2]牛志梅.中职学前教育专业课程设置研究[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2014.
[3]侯艳清.广西中职学校学前教育专业课程设置研究[D].桂林：广西师范学院，2014.
关键词：中职学校；幼儿卫生保健；教学改革；理实一体化；教学方法
一、中职学校幼儿卫生保健课程教学现状探析
1.不重视该课程学习，基础薄弱
在当前形势下，中职所录取的一般都是由于成绩落后，不能进入普通高中的学生。大多数学生不重视课堂理论学习，过度重视技能型课程，对幼儿卫生保健这类基础类课程的重视程度不足。
2.教学教材实用性不高
目前经过调研发现，我国中职学校《幼儿卫生保健》教材内容缺乏条理，过度关注理论知识。对于一些与社会发展相适应的实用性知识讲解过少。一些幼儿的常见病例均没有附有症状的图解，均是纯文字表达，缺乏实践性。同时大部分中职学生均为十几岁，对大部分病例不太熟悉，单纯依靠中职教师讲解，学生也难以透彻地进行学习。
3.教学模式与教学观念落后
传统课程的教学流程为：组织教学内容→对学生学习情况进行检查→新课讲授→课程复习→布置作业，这种课程教授流程单调而乏味，学生处于被动听课的地位。教学课程的目的就在于培养实用性人才，这种教学模式并不能锻炼学生的动手能力与动脑能力。
二、中职学校幼儿卫生保健课程教学改革探析
1.加强理论与实践一体化教学
由上文可知，中职学校的幼儿卫生保健课程教学结构单一，学生缺乏主动学习知识、探索知识的能力，由此导致学生的实践能力与理论知识水平脱轨。在当前形势下，传统的课堂教授模式难以使学生获取真正的实践经验，因此，加强幼儿卫生保健课程改革迫在眉睫，要有机结合理论知识教学与实践教学，真正实现理论与实践一体化教学。
进行教学改革时，要考虑到中职学校的培养目标，从而制订具体的改革方案。例如组织学生探讨幼儿饮食的现状以及幼儿饮食问题的改进措施。总之，中职教师可以带领学生深入幼儿园进行学习与探讨，可以有效地提升中职学生的实践能力。
2.合理选择教材
在选择教材时，一定要考虑到学生的实际状况，这样中职教师在进行课程准备时，才能有效地结合教材所讲的具体内容，对教材进行深入分析与挖掘，寻找与学生现实贴近的契合点，不断扩充教材内容来提高幼儿保健教学的趣味性。同时可以在课堂教学中创造并设置与现实情况贴近的教学情境。
3.教学方法的多样化
中职学校《幼儿卫生保健》的教学可以采用多种多样的教学方法。在进行营养基础知识讲授的过程中，学生会提出如“自幼儿时代开始即食用素食会导致营养的缺乏吗？”等诸多问题，教师在回答学生这些问题的过程中，应该引导学生通过小组合作的方式学习本章内容，最后由教师汇总各小组的答案，并通过辩论的方式评出最佳小组，由此提高学生的团队协作能力与问题解决能力。还可以充分利用信息化手段如多媒体进行教学，寻找相关的图片、视频、音频资料，以提高学生学习的积极性。
4.建立多样化的课程考核方式与反馈制度
幼儿卫生保健课程的评价方式可以分为总结性评价、过程性评价两种方式。概括来说，本门课程的成绩由两部分组成，即期末成绩与平时成绩。同时创建多渠道、多手段的课程反馈制度，对学生的具体情况进行及时的了解。还可以通过微信公众号、意见反馈箱的方式加强教师与学生之间的联系。
本文主要分析了中职学校幼儿卫生保健课程教学存在的问题及具体改革措施，以供参考。
参考文献：
[1]张立新.幼儿园初任教师专业发展问题与对策研究[D].长春：东北师范大学，2014.
[2]牛志梅.中职学前教育专业课程设置研究[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2014.
[3]侯艳清.广西中职学校学前教育专业课程设置研究[D].桂林：广西师范学院，2014.