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摘 要： 中学思想政治课教学普遍缺乏活力，一个重要的原因就是教学方式呆板。探究式教学具有开放性、参与性、实践性等特点，因此，中学思想政治教师应该积极运用好探究式教学法，这样才能很好地增添中学思想政治课课堂教学的活力。
关键词： 中学思想政治课 探究式教学 实施
中学思想政治课从学生的健康成长、国家的发展需要出发，有着其他学科不能替代的作用，而从教学实际来看，却普遍表现出学生厌学，教师难教的状况，整个教学普遍缺乏活力。中学思想政治课要想增添活力，尤其需要教师改变传统的单一的教学方式，探索一些新的教学方式，而探究式教学就是其中的一种。
一、探究式教学的特点
探究式教学是指为学生提供真实的问题情境，让学生通过探究事物、现象和观点而自主地获得科学知识并形成技能和态度的过程。探究式教学是融知识传授、能力培养和素质提高为一体的创新教学模式。该教学模式具有以下的特点：
（一）重视教学过程中的交流和互动——具有开放性。
探究式教学是一种多向的开放式系统，而不是单向的封闭式灌输，重视教学过程中师生之间的交流和互动。通过教师与学生之间、学生与学生之间的信息交流、活动交往、教学互动，甚至教师和学生之间的位置互换来进行教学，它根据学生的实际情况和教材的内容，合理组织讨论、探究、反思、总结，通过师生交流、生生交流，形成教学互动，让学生在交流中自己发现问题，分析问题，解决问题。
（二）引导学生在探究中发现，在发现中提高——具有参与性。
探究式教学就是将教材的重点、难点和社会热点转换为问题的形式，创设一定的真实情境，引导学生积极参与。学生通过设计课题、收集整理资料、调查研究、交流总结等过程，在探究中发现，在发现中提高。教师在这一过程中要引导、鼓励学生开展质疑活动，从多方面来发现问题，同时还要允许学生采用不同的思维方式去探究问题，允许有不同的结果出现，尊重学生的多样性和差异性，营造一种民主和谐的氛围，从而让学生在发现中提高自己。
（三）提高学生的实践能力，培养学生的综合素质——具有实践性。
思想政治学科一方面时代性、实践性较强，另一方面理论性较强，特别是高中的思想政治课，这就要求我们做到理论联系实际。因此，在教学中就不能只局限于书本，而应该强调学生在实践中学习。课堂是一个小实践，社会是一个大实践，教师可以设置一些真实的情境，如：在讲到“价格的影响因素”时，可以让学生模拟商贩进行交易，在实践中理解价格的涨落；讲到“公司经营”时，可以让学生模拟公司的经营者，为公司的成功经营出谋划策。探究式教学还可以让学生走出课堂，走进社会，如：讲到“树立正确的消费观”时，可以让学生进入社区进行调查，搜集资料，从而让学生在实践中锻炼能力，提高素质。
二、探究式教学的实施
（一）创设探究情境。
创设探究情境是开展探究性学习的前提,教师要精心设计教学程序，利用各种现代教育手段，创设与教学内容相关的情境，尽量使得教学情境贴近学生的实际，贴近社会的实际，贴近生活的实际，让学生在这样的情境下去探究，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生积极参与课堂，激发已有的知识结构，生活经验，从而发现和形成问题。
（二）确定探究的问题。
选题是进行探究的前提，直接影响探究的方向，在这一阶段，老师的指导作用非常重要。在学生自主选题之前，教师最好作提示性的指导，让学生的选题具有一定的可行性和现实意义。然后，学生结合自己的兴趣爱好和相关的教材内容确定自己探究的问题，力争通过自己的努力能够解决问题。在选好要探究的问题之后，学生依据自己选题的情况分组，以小组合作形式开展。
（三）组织调查研究。
组织调查研究是探究的中心环节，这一环节直接关系到探究的问题能否成功解决，在这一环节中可以锻炼学生的实践能力、观察和分析问题的能力及合作、交流能力，有利于提高学生的综合素质。在这一环节中，首先要做好计划的制定，计划应包括目标和任务、小组分工情况、活动所需条件等；然后，各小组再根据分工情况进行各自的调查研究。调查研究有些可以在课堂上进行，如根据教师设计的教学情境和教材的相关内容，对本组确定的问题进行调查研究；有些需要课后进行，需要学生进入社会中去。不管怎样，在调查中一定要做好相关的记录，尽量做到全面、准确。
（四）做好交流和总结。
交流和总结是探究教学的关键，将调查研究的记录，与本组同学进行交流，以便从多角度来分析问题，在交流时可能会出现不同的意见，我们要允许不同意见的发表，同时，教师也要给予一定的指导，帮助學生对所研究的问题获得全面的、正确的理解。另外，还要将调查研究的结果与其他组进行交流，因为每个组的活动都是分散的，这样互相交流，有利于使全班同学获得对多个问题的理解。在交流中既锻炼了学生的合作能力，又提高了解决问题的效率。最后，教师要作好总结，对探究过程的积极方面加以肯定，提高学生的学习热情，同时也指出不足的方面，提高学生解决问题的准确性。
改变传统的单一的教学模式，积极发挥探究式教学的作用，增添中学思想政治课的活力，是每一个中学思想政治教师的责任。
参考文献：
［1］李志强.探究式教学的探索与实践［J］.当代教师论坛，2006，（08）.
［2］管敏喆.“探究式学习”在教学中的实践探索［J］.思想政治课教学，2005，(12)：18.
关键词： 中学思想政治课 探究式教学 实施
中学思想政治课从学生的健康成长、国家的发展需要出发，有着其他学科不能替代的作用，而从教学实际来看，却普遍表现出学生厌学，教师难教的状况，整个教学普遍缺乏活力。中学思想政治课要想增添活力，尤其需要教师改变传统的单一的教学方式，探索一些新的教学方式，而探究式教学就是其中的一种。
一、探究式教学的特点
探究式教学是指为学生提供真实的问题情境，让学生通过探究事物、现象和观点而自主地获得科学知识并形成技能和态度的过程。探究式教学是融知识传授、能力培养和素质提高为一体的创新教学模式。该教学模式具有以下的特点：
（一）重视教学过程中的交流和互动——具有开放性。
探究式教学是一种多向的开放式系统，而不是单向的封闭式灌输，重视教学过程中师生之间的交流和互动。通过教师与学生之间、学生与学生之间的信息交流、活动交往、教学互动，甚至教师和学生之间的位置互换来进行教学，它根据学生的实际情况和教材的内容，合理组织讨论、探究、反思、总结，通过师生交流、生生交流，形成教学互动，让学生在交流中自己发现问题，分析问题，解决问题。
（二）引导学生在探究中发现，在发现中提高——具有参与性。
探究式教学就是将教材的重点、难点和社会热点转换为问题的形式，创设一定的真实情境，引导学生积极参与。学生通过设计课题、收集整理资料、调查研究、交流总结等过程，在探究中发现，在发现中提高。教师在这一过程中要引导、鼓励学生开展质疑活动，从多方面来发现问题，同时还要允许学生采用不同的思维方式去探究问题，允许有不同的结果出现，尊重学生的多样性和差异性，营造一种民主和谐的氛围，从而让学生在发现中提高自己。
（三）提高学生的实践能力，培养学生的综合素质——具有实践性。
思想政治学科一方面时代性、实践性较强，另一方面理论性较强，特别是高中的思想政治课，这就要求我们做到理论联系实际。因此，在教学中就不能只局限于书本，而应该强调学生在实践中学习。课堂是一个小实践，社会是一个大实践，教师可以设置一些真实的情境，如：在讲到“价格的影响因素”时，可以让学生模拟商贩进行交易，在实践中理解价格的涨落；讲到“公司经营”时，可以让学生模拟公司的经营者，为公司的成功经营出谋划策。探究式教学还可以让学生走出课堂，走进社会，如：讲到“树立正确的消费观”时，可以让学生进入社区进行调查，搜集资料，从而让学生在实践中锻炼能力，提高素质。
二、探究式教学的实施
（一）创设探究情境。
创设探究情境是开展探究性学习的前提,教师要精心设计教学程序，利用各种现代教育手段，创设与教学内容相关的情境，尽量使得教学情境贴近学生的实际，贴近社会的实际，贴近生活的实际，让学生在这样的情境下去探究，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生积极参与课堂，激发已有的知识结构，生活经验，从而发现和形成问题。
（二）确定探究的问题。
选题是进行探究的前提，直接影响探究的方向，在这一阶段，老师的指导作用非常重要。在学生自主选题之前，教师最好作提示性的指导，让学生的选题具有一定的可行性和现实意义。然后，学生结合自己的兴趣爱好和相关的教材内容确定自己探究的问题，力争通过自己的努力能够解决问题。在选好要探究的问题之后，学生依据自己选题的情况分组，以小组合作形式开展。
（三）组织调查研究。
组织调查研究是探究的中心环节，这一环节直接关系到探究的问题能否成功解决，在这一环节中可以锻炼学生的实践能力、观察和分析问题的能力及合作、交流能力，有利于提高学生的综合素质。在这一环节中，首先要做好计划的制定，计划应包括目标和任务、小组分工情况、活动所需条件等；然后，各小组再根据分工情况进行各自的调查研究。调查研究有些可以在课堂上进行，如根据教师设计的教学情境和教材的相关内容，对本组确定的问题进行调查研究；有些需要课后进行，需要学生进入社会中去。不管怎样，在调查中一定要做好相关的记录，尽量做到全面、准确。
（四）做好交流和总结。
交流和总结是探究教学的关键，将调查研究的记录，与本组同学进行交流，以便从多角度来分析问题，在交流时可能会出现不同的意见，我们要允许不同意见的发表，同时，教师也要给予一定的指导，帮助學生对所研究的问题获得全面的、正确的理解。另外，还要将调查研究的结果与其他组进行交流，因为每个组的活动都是分散的，这样互相交流，有利于使全班同学获得对多个问题的理解。在交流中既锻炼了学生的合作能力，又提高了解决问题的效率。最后，教师要作好总结，对探究过程的积极方面加以肯定，提高学生的学习热情，同时也指出不足的方面，提高学生解决问题的准确性。
改变传统的单一的教学模式，积极发挥探究式教学的作用，增添中学思想政治课的活力，是每一个中学思想政治教师的责任。
参考文献：
［1］李志强.探究式教学的探索与实践［J］.当代教师论坛，2006，（08）.
［2］管敏喆.“探究式学习”在教学中的实践探索［J］.思想政治课教学，2005，(12)：18.