体育教学任务主要是通过组织学生进行室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育教师在教学中关心和探讨的课题。笔者通过在教学实践中运用提问的教学方法提高学生注意力的尝试性探索，取到良好的教育教学效果。
　　体育课教学要完成3项任务：1）通过组织教学和身体练习，增强学生体质；2）在教学中传授体育的基础知识、基本技术和基本技能；3）通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务，教师除了思想上重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，以及良好的课堂气氛外，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。
　　由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，如天气变化的干扰等。有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，学生经常表现出注意力分散的现象。若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师的讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果会带来不良的影响。
　　在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的增强并不明显。通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪上的抵触、矛盾激化等现象，影响正常的教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。通过研究探索，笔者发现采用提问的方式方法，可以解决学生出现的注意力分散、思想不集中的问题，取得良好的教学效果。
　　体育课中提问的优越性表现在以下几个方面。
　　1）提问对课堂气氛的和谐有利。运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机，而不适宜的兴奋是无法建立条件反射的，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础的。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意，同时也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，对学生学习效果会产生不良影响。
　　2）提问对学生注意力有暗示作用。一般来说，思想不集中、注意力分散的学生，由于注意力没有放在教师的示范讲解上，因而对教师的提问也无从回答，教师在有必要提醒学生注意听讲外，帮助学生回答所提出的问题，这样做既暗示了学生注意力要集中，又加深了讲解示范的力度，有助于学生对动作要领的进一步理解。当教师对一名学生进行提问的时候，其他的学生在心理上产生某些反应和想法：如果教师提问到我，应该怎样去回答？这种心理活动提高了学生学习的主动性，这也是检验教学成败的标志之一。
　　3）提问对动作技能教学有帮助。影响运动技能形成的因素是多方面的。如调动师生的两个积极性，提高初学者的水平；发挥教师的指导作用和改进教法；回馈信息的合理运用，增强动作的练习效果，改变环境和条件等。在教学实践中，经常会遇到学生在运动技能学习时出现共性的错误和问题，针对这些问题教师要进行必要的指导帮助，常规性地找几位学生进行示范演示，教师指出存在的问题和解决问题的方法。为了加强学生的注意力，教师可以在学生示范之前提出要求。比方说，教师要对示范动作中存在的问题和不足进行提问，每一位学生都要做好回答问题的准备，从而激发学生的学习动机，提高学习的主动性和自觉性，进一步优化教师指导和帮助教学的实际效果。
　　通过一段时间的教学实践和摸索，对学生课堂上思想不集中、受干扰注意力分散的现象，采用提问的方式方法教学，收到良好的教育教学效果。
　　综上所述，解决学生注意力分散的方法有很多，而采用提问的形式教学，简单而实用。
　　（作者单位：山东省淄博市临淄区第一中学）