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摘要：高职思想政治理论课教学对学生的人生观、价值观的培养具有十分重要的意义，因此要求高职院校重视起来思想政治理论课教学工作。高职院校的领导到教师到学生，要全部重视思想政治理论课的教学与学习，学校要做好指导工作，教师做好教学工作，学生要认真学习。
关键词：高职；思政理论课；教学研究
【中图分类号】G710
一、引言
从2009年开始，全国范围内的高考考生数量开始下降，民办高职院校招生越来越困难，注册招生制度的实施使得他们的生存与发展遇到前所未有的挑战。国家发展民办高职教育的目的是为国家和地方经济发展培养适应生成、服务、管理等一线的高技能、高素质人才，因此高职院校在制定发展计划时，必须着重培养学生适应社会需求[1]。高职院校的学生作为国家的未来，又处于青年期，在高职这几年正处于人生观、价值观的形成阶段，因此加强学生的思想政治理论课教育十分重要。考虑到高职学生的特点，思想政治理论课教学要适应高职教育的特点，以就业为核心，将思想政治理论课教学与学生的专业实际相结合，将思想政治理论课教学与学生的专业实际相结合[2]。然而，目前国内的高职思想政治理论课教学还存在一些问题有待解决，本文将分析目前国内高职院校思想政治理论课教学存在的一些问题，并提出一些应对措施，以便促进国内高职院校的思想政治理论课教学进步。
二、高职思政理论课教学存在的问题
高职教育作为我国高等教育的一部分，但它和普通高等教育存在很大的差别，这些差别体现在培养目标不同、教育层次不同、教育类型不同等方面。一般来说，高职教育根据其培养目标，主要注重学生的技能提高，培养出的都是应用型人才，这样的话就导致一些理论课程得不到重视，而思想政治理论课作为一门理论课程，在高职教育中存在很多比较突出的问题。
首先就是大多数高职院校领导对思想政治理论课教学不重视，或者说重视程度不够。很多高职院校的领导迫于教育部门的规定，表面上非常重视思想政治理论课教学，但是高职院校的教育特点导致了校领导把主要精力放在了怎样培养学生的技能培养，忽视了学生的政治素质的培养。国家在评价高职院校时，主要看他们的就业率以及学生技能培养，而这些需要靠大量的专业课教学进行支撑，思想政治理论课教学在短时间内对这些评价起不到什么作用，所以校领导和老师都不注重思想政治理论课教学。高职院校的学生在校时间比较短，学生不但要忙着学习各种专业课，还要考各种证书，学生大都认为思想政治理论课没有什么用，跟找工作更扯不上关系，因此学生自己也不重视思想政治理论课的学习，这就导致思想政治理论课教学难上加难。
第二个问题就是思想政治理论课的课堂教学效果不太理想，学生往往在课堂上很少听课，不能参与到课堂教学中去。近几年全国的高职院校在不断的扩招，导致了学生的数量急剧上升，而思想政治理论课作为理论课学校重视不够，思想政治理论课教师数量不足以带那么多的学生，但是国家又要求各高校必须进行定量的思想政治理论课教学，所以很多学校就让老师多带学生，大班上课，老师没有精力去照顾每一个学生，师生之间也没有什么互动，导致教学质量的下降。而思想政治理论课老师本身也存在一些问题，他们中间很多人感觉自己在社会上没有什么地位，而在学校只能教学，其他的什么都没有，不像一些专业课老师，可以在专业领域取得丰硕的成果，渐渐的他们便会失去教学的积极性，对思想政治理论课教学没有兴趣。这样就使得一些老师在思想政治理论课教学时，敷衍了事，认为只要上完课就行，不注重上课的质量，更不注重学生的学习效果，思想政治理论课形同虚设。
第三个问题是高职院校对思想政治理论课教学扶持不够。高职院校的经费来源本来就很有限，为了将更多的资金用在专业课上，所以思想政治理论课教学设备投入很少，老师在上课时只提供粉笔和黑板。思想政治理论课教师在平常根本没有机会外出学习培训，所以有些老师的知识非常陈旧，跟不上社会的发展，所以很多学生对老师讲的东西持怀疑态度。
上面这几点只是思想政治理论课教学比较突出的问题，思想政治理论课主要讲授的就是思想政治理论，很难与实际相结合进行教学，需要一定的技巧才能将现实社会中的事件在课堂上应用。面对这些问题，很多教育工作者都提出了自己的解决策略，笔者根据自己的教学经验，也简单介绍自己在思想政治理论课教学工作上的策略，希望能够为广大思想政治理论课教学教育工作者提供一定的帮助。
三、改善教學困境的措施
为了解决上述的几种问题，首先要从高职院校领导下手，转变他们的思想认识，重视思想政治理论课教学。高职院校培养学生的技能是十分重要，但是培养学生的价值观、人生观更为重要，学生的思想意识的培养更为重要。这就要求高职院校的领导要端正态度，注重学生的思想政治理论课教学，而学生也要积极配合学校的要求，积极学习思想政治理论课程，为自己的未来打下基础。
第二，高职院校要注重思想政治理论课教师队伍的建设，注重老师的培训与再教育工作。很多高职院校缺乏思想政治理论课教师，所以很多高职院校要大力引进思想政治理论方面的人才，注重优秀教师的培养。学校还应该改变思想政治理论课教师的评价方法，这些教师的任务用普通的评价方法无法评价，因为他们的工作没法定量或者直接见效，思想政治理论课教学注重的良好价值观的灌输，良好思想品德的形成，这些东西在学生毕业后的人生中才会体现出来。思想政治理论课教师自己也要转变观念，思想政治理论课所教学生的内容是使得学生终身受益的知识，不要在乎一时自己没有什么成就，长远来看，思想政治理论课教师对学生的影响更大。
最后就是高职院校要加大对思想政治理论课的资金支持。高职院校不但要拿出一部分资金为思想政治理论课教师进行必要的培训，还需要给思想政治理论课配足够的教学设备，满足最基本的教学需求。教师的经常性培训十分必要，21世纪是个信息社会，各种新事物新思想不断涌现，思想政治理论课教师作为学生思想的灌输者，要掌握最新的社会思想动态，即使指导学生的认识。
四、结语
高职思想政治理论课教学对学生的人生观、价值观的培养具有十分重要的意义，因此要求高职院校重视起来思想政治理论课教学工作。高职院校要从领导到教师到学生，全部重视思想政治理论课的教学与学习，学校要做好扶持工作，教师做好教学工作，学生要认真学习。
参考文献：
[1]胡国胜，万娟.高职院校思想政治课教师应树立大思政理念[J].武汉商业服务学院学报，2009，（4）：5-17.
[2]张斌.高校思想政治课立体教学模式的构建[J].产业与科技论坛，2010（3）：184-186.
关键词：高职；思政理论课；教学研究
【中图分类号】G710
一、引言
从2009年开始，全国范围内的高考考生数量开始下降，民办高职院校招生越来越困难，注册招生制度的实施使得他们的生存与发展遇到前所未有的挑战。国家发展民办高职教育的目的是为国家和地方经济发展培养适应生成、服务、管理等一线的高技能、高素质人才，因此高职院校在制定发展计划时，必须着重培养学生适应社会需求[1]。高职院校的学生作为国家的未来，又处于青年期，在高职这几年正处于人生观、价值观的形成阶段，因此加强学生的思想政治理论课教育十分重要。考虑到高职学生的特点，思想政治理论课教学要适应高职教育的特点，以就业为核心，将思想政治理论课教学与学生的专业实际相结合，将思想政治理论课教学与学生的专业实际相结合[2]。然而，目前国内的高职思想政治理论课教学还存在一些问题有待解决，本文将分析目前国内高职院校思想政治理论课教学存在的一些问题，并提出一些应对措施，以便促进国内高职院校的思想政治理论课教学进步。
二、高职思政理论课教学存在的问题
高职教育作为我国高等教育的一部分，但它和普通高等教育存在很大的差别，这些差别体现在培养目标不同、教育层次不同、教育类型不同等方面。一般来说，高职教育根据其培养目标，主要注重学生的技能提高，培养出的都是应用型人才，这样的话就导致一些理论课程得不到重视，而思想政治理论课作为一门理论课程，在高职教育中存在很多比较突出的问题。
首先就是大多数高职院校领导对思想政治理论课教学不重视，或者说重视程度不够。很多高职院校的领导迫于教育部门的规定，表面上非常重视思想政治理论课教学，但是高职院校的教育特点导致了校领导把主要精力放在了怎样培养学生的技能培养，忽视了学生的政治素质的培养。国家在评价高职院校时，主要看他们的就业率以及学生技能培养，而这些需要靠大量的专业课教学进行支撑，思想政治理论课教学在短时间内对这些评价起不到什么作用，所以校领导和老师都不注重思想政治理论课教学。高职院校的学生在校时间比较短，学生不但要忙着学习各种专业课，还要考各种证书，学生大都认为思想政治理论课没有什么用，跟找工作更扯不上关系，因此学生自己也不重视思想政治理论课的学习，这就导致思想政治理论课教学难上加难。
第二个问题就是思想政治理论课的课堂教学效果不太理想，学生往往在课堂上很少听课，不能参与到课堂教学中去。近几年全国的高职院校在不断的扩招，导致了学生的数量急剧上升，而思想政治理论课作为理论课学校重视不够，思想政治理论课教师数量不足以带那么多的学生，但是国家又要求各高校必须进行定量的思想政治理论课教学，所以很多学校就让老师多带学生，大班上课，老师没有精力去照顾每一个学生，师生之间也没有什么互动，导致教学质量的下降。而思想政治理论课老师本身也存在一些问题，他们中间很多人感觉自己在社会上没有什么地位，而在学校只能教学，其他的什么都没有，不像一些专业课老师，可以在专业领域取得丰硕的成果，渐渐的他们便会失去教学的积极性，对思想政治理论课教学没有兴趣。这样就使得一些老师在思想政治理论课教学时，敷衍了事，认为只要上完课就行，不注重上课的质量，更不注重学生的学习效果，思想政治理论课形同虚设。
第三个问题是高职院校对思想政治理论课教学扶持不够。高职院校的经费来源本来就很有限，为了将更多的资金用在专业课上，所以思想政治理论课教学设备投入很少，老师在上课时只提供粉笔和黑板。思想政治理论课教师在平常根本没有机会外出学习培训，所以有些老师的知识非常陈旧，跟不上社会的发展，所以很多学生对老师讲的东西持怀疑态度。
上面这几点只是思想政治理论课教学比较突出的问题，思想政治理论课主要讲授的就是思想政治理论，很难与实际相结合进行教学，需要一定的技巧才能将现实社会中的事件在课堂上应用。面对这些问题，很多教育工作者都提出了自己的解决策略，笔者根据自己的教学经验，也简单介绍自己在思想政治理论课教学工作上的策略，希望能够为广大思想政治理论课教学教育工作者提供一定的帮助。
三、改善教學困境的措施
为了解决上述的几种问题，首先要从高职院校领导下手，转变他们的思想认识，重视思想政治理论课教学。高职院校培养学生的技能是十分重要，但是培养学生的价值观、人生观更为重要，学生的思想意识的培养更为重要。这就要求高职院校的领导要端正态度，注重学生的思想政治理论课教学，而学生也要积极配合学校的要求，积极学习思想政治理论课程，为自己的未来打下基础。
第二，高职院校要注重思想政治理论课教师队伍的建设，注重老师的培训与再教育工作。很多高职院校缺乏思想政治理论课教师，所以很多高职院校要大力引进思想政治理论方面的人才，注重优秀教师的培养。学校还应该改变思想政治理论课教师的评价方法，这些教师的任务用普通的评价方法无法评价，因为他们的工作没法定量或者直接见效，思想政治理论课教学注重的良好价值观的灌输，良好思想品德的形成，这些东西在学生毕业后的人生中才会体现出来。思想政治理论课教师自己也要转变观念，思想政治理论课所教学生的内容是使得学生终身受益的知识，不要在乎一时自己没有什么成就，长远来看，思想政治理论课教师对学生的影响更大。
最后就是高职院校要加大对思想政治理论课的资金支持。高职院校不但要拿出一部分资金为思想政治理论课教师进行必要的培训，还需要给思想政治理论课配足够的教学设备，满足最基本的教学需求。教师的经常性培训十分必要，21世纪是个信息社会，各种新事物新思想不断涌现，思想政治理论课教师作为学生思想的灌输者，要掌握最新的社会思想动态，即使指导学生的认识。
四、结语
高职思想政治理论课教学对学生的人生观、价值观的培养具有十分重要的意义，因此要求高职院校重视起来思想政治理论课教学工作。高职院校要从领导到教师到学生，全部重视思想政治理论课的教学与学习，学校要做好扶持工作，教师做好教学工作，学生要认真学习。
参考文献：
[1]胡国胜，万娟.高职院校思想政治课教师应树立大思政理念[J].武汉商业服务学院学报，2009，（4）：5-17.
[2]张斌.高校思想政治课立体教学模式的构建[J].产业与科技论坛，2010（3）：184-186.