【摘 要】
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【摘要】随着新课改的推进,教育部对我国高考制度也发起了新一轮的改革,高考改革对当下中学教育有着巨大的影响力。初中地理教育也须顺应时代发展要求,在教学中落实“学习生活中的地理”“锻炼学生的读图能力”等教学理念。在初中地理的学习中,学生们正处于打基础的入门阶段,如果没有掌握科学智慧的读图方法,在未来的地理学习中必然会面临难以逾越的学习障碍。本文从初中地理教学中出现的读图问题入手,对如何培养学生的智慧读
其他文献
【摘要】绘本,作为比较适合低年段阅读的一种文本,在学生的阅读生活中有重要的作用。如何在学校层面对学生进行绘本阅读的方法指导?如何在学校或班级中有效指导学生开展绘本阅读活动?如何能让学生更好地养成自主阅读绘本的习惯?……这些问题,笔者一直在探索,力求让学生在绘本阅读中能有方法、有收获,享受阅读的乐趣。 【关键词】绘本阅读;方法指导 学生们的爱好广泛。他们有的喜欢篮球;有的喜欢唱歌、跳舞;有的喜欢
【摘要】在小学教育阶段,语文是一门基础性的学科。读和写是提升学生语文素养,培养学生运用语文的基础。通过强化学生的阅读,能够在一定程度上丰富学生的习作素材,加深学生对语文内容的理解,有效提升小学生的文化素养。本文通过具体论述核心素养下阅读滋养习作的策略,旨在为增强学生的语文核心素养提供可参考的资料。 【关键词】核心素养;阅读;滋养;习作 叶圣陶先生说:“阅读是习作的基础。” 叶圣陶先生也说过:“
【摘要】小学生非正式群体是小学生为了迎合自身心理和生理上的需求而自发加入形成的。非正式群体对小学生的影响有积极的,也有消极的。对小学生来讲,教师如何引导小学生非正式群体的健康发展起着举足轻重的作用。基于心理学的需要层次理论,我们可以对小学生非正式群体的成因和小学生非正式群体的引导与管理进行分析研究,从而提出有利于引导和管理小学生非正式群体的策略。 【关键词】需要层次理论;小学生;非正式群体;策略
【摘要】从古至今,古典诗词都贯穿于小学语文教学中,是小学语文学习内容中不可缺少的一部分。其中,古典诗词诵读也是多年以来小学语文教学中一直研究的工作,主要是为了让学生能够在诵读和鉴赏古典诗词的过程中感受中华民族的优秀文化,从而提高他们的审美能力,激发他们热爱中华民族传统文化的精神。本文主要针对小学语文教师如何提升小学语文古典诗词诵读教学质量,给出有效的教学策略。 【关键词】小学语文;古典诗词诵读;
【摘要】德育工作与课堂教学相结合的德育教育模式成为德育工作者重点关注的德育手段,而且小学数学课教学中已经开始渗透德育教育。基于此,本文主要对德育在在小学数学课教学中的巧妙渗透策略进行详细分析,以期促进德育工作长效运转。 【关键词】小学数学;德育工作;課堂教学 在学校办学的过程中,德育始终是学校工作的永恒主题,要求德育工作者可以承担起自己的责任与义务,自主地做好德育工作。而新时期这一责任与义务具
【摘要】经过教育制度的不断改革和深化,我国的现代化教育建设取得了显著的成效,教育评价机制也得到了完善和优化。小学是学生学习的基础阶段,离不开班主任的悉心管理和指导。作为班主任,在学校里与学生接触的时间和机会最多,其班级管理的质量将影响着学生的健康成长和智力发展。本文探讨了小学班主任的班级管理,提出了科学的建议和措施,并提供指导班级管理的方法和创新实践。 【关键词】小学班主任;班级管理;创新措施
【摘要】随着科技高速发展,网路信息、大数据等技术的到来,教育事业发展迅速,教育方法和手段紧跟着科技步伐。同样,学校田径训练的教学方法也在变化着,传统的训练方法已经满足不了学生运动员训练需求。因我校是市级田径传统项目的农村学校,本文结合学校田径训练过程中的实际情况,从而提出“看”“思”“练”田径训练教学方法的实践和尝试,“看”“思”“练”田径训练的教学方法,它以其新颖的训练方法吸引着我们教师和运动员
【摘要】家访工作一直是老师了解学生情况的一项重要手段,亲身到学生生活和成长的环境中,感受学生的点点滴滴,才能更好地采用教育手段,让学校教育能够更加合理,而且是有根据、有高度。作为青年教师,社会经历浅,深入到学生家庭了解情况,可以更好地开展工作,更快地熟悉學生,更合理地制订出教育方法,更深入地理解新时期的师德内涵。 【关键词】家访工作;青年教师;正确师德 “家访”对于一名老师,是一个熟悉的名词,
【摘要】让不同的学生有不同的发展是一个重要的教育目标,所以在教育教学中,转化后进生是班主任不容忽视的一项重要的工作。每位后进生都是一个完整的个体,在成长过程中多多少少都会遇到问题,这更需要班主任的关心与爱护,更需要班主任耐心地帮助他们建立信心,解决问题,让他们得到改变与成长。 【关键词】爱心;耐心;信心;后进生转化 在教育教学工作中,我们在面向全体学生的同时,也要让不同的学生有不同的发展。尤其
直觉思维是人脑对数学对象及其结构规律在整体上的直接领悟和直观把握。通过观察、想象、猜测、综合等,对事物作出直接的预见或直接判断,是直觉想象和直觉判断的统一,是数学的洞察力和感悟力。 传统的中学数学教学,尤其是解题教学,只注重数学的逻辑思维能力的训练和培养,忽视数学直觉思维的训练和培养。这就既导致学生数学能力的片面发展和不调谐,又导致学生思维的僵化和保守,不利于数学活动中的创造和发明。因此,在初中