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摘 要：以培养高素质的园艺人才为目标，建立“必需、够用”的课程体系，加强实训基地建设、提高学生实习积极性等几个方面阐述了中职学校该如何培养园艺专业技能型人才。
关键词：中职学校；园艺专业；技能型人才；培养
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
中职学校园艺专业教育是为社会经济发展培养具有相应文化程度、掌握一定专业基础知识和生产技能的劳动后备力量与初、中级技术管理人员。面对激烈的人才竞争和严峻的就业形势，实施素质教育，改革职业教育园艺专业课教学，加强学生综合素质与能力的培养已是大势所趋、势在必行。我们深信只要充分发挥教师的主导性和学生的主体作用，职业高中园艺专业教育一定能为社会培养和输送更多的优秀人才！
为了培养出动手能力强、综合素质高的技能型人才，各职业学校应调整人才培养目标，建立“科学、实用” 的课程体系， 还应加强实训基地建设、 提高学生实习积极性等多个方面进行了改革，以取得了良好的教学效果。
一、以市场为导向明确培养方向
中央连续多年下发一号文件支持农业发展，出台了一系列惠农政策，加大了对农业的投入， 我国农业生产得到了迅速发展， 特别是一些现代农业新技术得到了广泛应用， 因此需要大量受过职业技术教育的技能型人才。 但各地的产业结构不同，对行业人才的需求不同，园艺专业人才智能结构也不同，因此，必须依据市场需求确定培养方向。 开设园艺专业的中职学校必须对本地区园艺生产行业的现状和发展趋势进行调查，花大力气对劳动力市场进行调研。
据研究，我国每种植4 亩地需要一名技术工人，由此可知，我国农业方面的技术人员缺口还很大。 与此同时，发达地区城市绿化美化任务大、养护要求高，城区的都市农业大力开发与市场相适应的特色园艺产品，园艺产品加工、贮藏、运输、销售等相关服务产业也需要大量专业技能型人才。 因此，中职学校园艺专业可确定与此相应的园艺产品与农资营销、园艺生产、农事企业管理等专门化培养方向。 只有以市场为导向明确培养方向， 才能培养出具有一定理论基础与生产一线岗位技能的中职园艺专业技能型人才。
二、做好新型职业农民培训及跟踪指导工作
中职学校不仅要提高在校学生的学业水平、职业技能，更应该为发展当地的农业经济服务，所以应提高新型职业农民素质为目标，以提质增效转方式、稳粮增收可持续发展为宗旨，广泛宣传惠农政策，并使之取得实实在在的成效。充分利用农闲时节，做好农民技术理论培训，并结合农时季节，开展以防灾减灾、病虫害统防统治、测土配方施肥、农业节本增效、农产品储藏保鲜、农业信息化服务、农产品质量安全等为重点的技术培训，努力为当地农业发展提供有力人才支撑。
利用自身人才及资源优势，创新推出了“四化一平台”培训模式，即做到培训内容农时化，教学形式多样化，培训教材本土化，培训手段现代化，建立新型农民信息沟通网络平台。以此对专业大户、家庭农场主、农民合作社带头人、龙头企业和农业社会化服务组织骨干人员等进行培训。通过创新优化培训模式，提升培训效果。
在做好农民普惠培训的基础上，中职院校更应为广大农民提供技术服务，进行跟踪指导，同时发挥优秀典型、行业能手的示范带头作用，引导新型职业农民创新创业，辐射带动更多的农民创业致富。
三、以高考为目的调整课程结构
为了适应中职学校“三校生”参加高考，园艺专业必须对教学内容和课程设置进行整合，调整课程结构。根据省招办这几年制定的考试大纲，可以看出，职业技能占的分数比例明显加大。所以，必须坚持基础理论“必需、够用”，突出专业理论的针对性、应用性，强化主干课程教学。并且把职业技能培训和职业技能鉴定贯穿在日常教学过程中， 以促进职业岗位能力的学习和综合能力的提高，以配合新的教学大纲。根据地方经济发展需要，引入新知识、新技术，使教学内容更精炼、更新颖、更具有综合性和开放性， 也更符合重新定位专业的需要。
四、加强实训基地建设
对于培养园艺专业技能型的人才，职业学校的实训基地有着十分重要的作用。 学生只有通过实训基地的实际技能训练， 掌握一定的技能技巧，在以后的工作中才能学以致用，用得得心应手。 因此，实训基地必须要做到“三个紧密结合”， 即理论知识学习与实践能力培养紧密结合、 教学与生产紧密结合、师生与一线技术人员紧密结合。 实训基地应建有设施栽培大棚、高产示范果园、食用菌实训基地、无公害蔬菜实训基地等。 既可以为学生提供教学实习、生产实习的场地，使学生能够理论联系实际，学生生产积极性也会大大提高，同时还有经济效益，增加学校的经济收入。
总的来说，理论联系实践，书本上抽象的理论知识和学问需要学生去亲身实践， 才能实实在在的转化成学生自己的实际才干。 在中等职业学校园艺专业技能型人才的培养过程中， 必须通过大量的实践使其及时巩固课堂知识， 增强实际动手能力，培养职业转换能力，才能培养出具有专业水准且训练有素的技能型、应用型人才，这样才能积极促使我国的社会主义建设快速发展。
关键词：中职学校；园艺专业；技能型人才；培养
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
中职学校园艺专业教育是为社会经济发展培养具有相应文化程度、掌握一定专业基础知识和生产技能的劳动后备力量与初、中级技术管理人员。面对激烈的人才竞争和严峻的就业形势，实施素质教育，改革职业教育园艺专业课教学，加强学生综合素质与能力的培养已是大势所趋、势在必行。我们深信只要充分发挥教师的主导性和学生的主体作用，职业高中园艺专业教育一定能为社会培养和输送更多的优秀人才！
为了培养出动手能力强、综合素质高的技能型人才，各职业学校应调整人才培养目标，建立“科学、实用” 的课程体系， 还应加强实训基地建设、 提高学生实习积极性等多个方面进行了改革，以取得了良好的教学效果。
一、以市场为导向明确培养方向
中央连续多年下发一号文件支持农业发展，出台了一系列惠农政策，加大了对农业的投入， 我国农业生产得到了迅速发展， 特别是一些现代农业新技术得到了广泛应用， 因此需要大量受过职业技术教育的技能型人才。 但各地的产业结构不同，对行业人才的需求不同，园艺专业人才智能结构也不同，因此，必须依据市场需求确定培养方向。 开设园艺专业的中职学校必须对本地区园艺生产行业的现状和发展趋势进行调查，花大力气对劳动力市场进行调研。
据研究，我国每种植4 亩地需要一名技术工人，由此可知，我国农业方面的技术人员缺口还很大。 与此同时，发达地区城市绿化美化任务大、养护要求高，城区的都市农业大力开发与市场相适应的特色园艺产品，园艺产品加工、贮藏、运输、销售等相关服务产业也需要大量专业技能型人才。 因此，中职学校园艺专业可确定与此相应的园艺产品与农资营销、园艺生产、农事企业管理等专门化培养方向。 只有以市场为导向明确培养方向， 才能培养出具有一定理论基础与生产一线岗位技能的中职园艺专业技能型人才。
二、做好新型职业农民培训及跟踪指导工作
中职学校不仅要提高在校学生的学业水平、职业技能，更应该为发展当地的农业经济服务，所以应提高新型职业农民素质为目标，以提质增效转方式、稳粮增收可持续发展为宗旨，广泛宣传惠农政策，并使之取得实实在在的成效。充分利用农闲时节，做好农民技术理论培训，并结合农时季节，开展以防灾减灾、病虫害统防统治、测土配方施肥、农业节本增效、农产品储藏保鲜、农业信息化服务、农产品质量安全等为重点的技术培训，努力为当地农业发展提供有力人才支撑。
利用自身人才及资源优势，创新推出了“四化一平台”培训模式，即做到培训内容农时化，教学形式多样化，培训教材本土化，培训手段现代化，建立新型农民信息沟通网络平台。以此对专业大户、家庭农场主、农民合作社带头人、龙头企业和农业社会化服务组织骨干人员等进行培训。通过创新优化培训模式，提升培训效果。
在做好农民普惠培训的基础上，中职院校更应为广大农民提供技术服务，进行跟踪指导，同时发挥优秀典型、行业能手的示范带头作用，引导新型职业农民创新创业，辐射带动更多的农民创业致富。
三、以高考为目的调整课程结构
为了适应中职学校“三校生”参加高考，园艺专业必须对教学内容和课程设置进行整合，调整课程结构。根据省招办这几年制定的考试大纲，可以看出，职业技能占的分数比例明显加大。所以，必须坚持基础理论“必需、够用”，突出专业理论的针对性、应用性，强化主干课程教学。并且把职业技能培训和职业技能鉴定贯穿在日常教学过程中， 以促进职业岗位能力的学习和综合能力的提高，以配合新的教学大纲。根据地方经济发展需要，引入新知识、新技术，使教学内容更精炼、更新颖、更具有综合性和开放性， 也更符合重新定位专业的需要。
四、加强实训基地建设
对于培养园艺专业技能型的人才，职业学校的实训基地有着十分重要的作用。 学生只有通过实训基地的实际技能训练， 掌握一定的技能技巧，在以后的工作中才能学以致用，用得得心应手。 因此，实训基地必须要做到“三个紧密结合”， 即理论知识学习与实践能力培养紧密结合、 教学与生产紧密结合、师生与一线技术人员紧密结合。 实训基地应建有设施栽培大棚、高产示范果园、食用菌实训基地、无公害蔬菜实训基地等。 既可以为学生提供教学实习、生产实习的场地，使学生能够理论联系实际，学生生产积极性也会大大提高，同时还有经济效益，增加学校的经济收入。
总的来说，理论联系实践，书本上抽象的理论知识和学问需要学生去亲身实践， 才能实实在在的转化成学生自己的实际才干。 在中等职业学校园艺专业技能型人才的培养过程中， 必须通过大量的实践使其及时巩固课堂知识， 增强实际动手能力，培养职业转换能力，才能培养出具有专业水准且训练有素的技能型、应用型人才，这样才能积极促使我国的社会主义建设快速发展。