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【摘要】创新是时代的特征。在教育教学实践中要探索符合学生认知和发展规律、培养学生创新意识和创新能力为目标的多样化中学物理创新教育模式。
【关键词】物理教学； 创新；教学模式
传统的科学教育是以传授自然科学知识为主，向学生讲授自然科学的一般规律，灌输给学生大量的知识。然而当今世界，随着科学技术的迅猛发展，人们越来越需要创新性人才，因此提高人的积极性和创造性成为当前物理教育教学改革的核心内容。
一、课程目标的创新
1952年12月，教育部发布了我国第一分中学物理教学大纲—《中学物理教学大纲（草案）》。随后物理教学大纲随着时代的发展进行了几次修改完善，提出了“学生通过物理课学到初步的物理知识，培养科学探究精神，获得观察、实验的初步技能，逐步发展自己的能力，逐渐形成科学的世界观。”把“培养科学探究精神”提到了一个很高的地位。因此教师在制定教育教学目标时，也应该注重学生的创造力的开发和科学探究能力的培养，特别注重培养学生科学观察能力、创新思维的能力、和培养创造想象能力和解决问题的能力；开发学生的好奇心与求知欲以及探索科学的兴趣。
二、教育内容的创新
传统的物理课程教学内容注重书本知识，内容偏难、偏繁、偏旧。创新性物理教育不仅是要注重书本知识的传承，更重要的是研究科学知识的认知方法和解决问题的思维方式。所以在教育教学时要注重教材的调整，对传统的教材进行取舍和加工整理，注重选择一些拓展创新性思维的知识点，深入挖掘创新性教育的因子。其次在练习题的选编方面要注重结合实际生活和设计富有启发创造力的综合应用题、拓展题，培养学生地 发散性思维。培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。最后，结合教学内容，改变传统物理教学环境，通过讲座、实验和指导学生阅读等手段，开发学生研究探索科学发现的方法和途径。
三、物理创新性教育模式
（一）培养学生提出问题的能力
问题的实质就是认识本身的内在矛盾。问题从产生到解决的过程本身就是知识更新和进步的过程，进而也是一个创新的过程。
传统的物理教学方式是老师授课，学生被动接受的教学方式，主要表现为学生听老师讲，老师提问学生被动思考，老师出题学生解答的模式，这种教学方式有利于学生基础知识的夯实，但抹杀了学生产生怀疑、好奇及挑战的意识。学生很少有时间去思考、去发现，只是疲于完成老师安排的教学任务和死记死背考试才用的知识定理。创新性物理教育就是要求提高学生主动思考主动提问的能力，教师要营造多种问题情境，引导学生基于某一问题的深入探索的学习方式。只有学生在学习中自己发现了问题，引起了学生强大的求知欲望，学生才有极大的热情去探索其原因，才有动力去开启心智的大门，培养独立思考和解决问题的能力，才能真正领略到物理知识的无穷魅力。
（二）加强学生实验教学活动，培养学生实践能力
实验教学活动是教学过程在教师的指导下，让学生利用图形计算器，结合教材内容，自主地参与实验和发现规律的教学模式。这种在实验教学中渗透创新技能和思维训练，也是物理创新教育的重要方面。它不仅加强了学生对物理规律的理解和实验操纵技能，更重要的是实验促进了学生领会实验设计，学会验证实验规律和探索规律的精神。体现了学生参与发现的主体地位，注重发现知识策略和方法的培养。只有在教学中充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念，引导学生用身边的物品去演示、实验，才能培养学生的探索科学和提高动手实践能力的提高，是物理学习更加生动、真实、有趣。
（三）开展集体活动，培养学生合作意识。
当今的现代人应具备合作意识。在传统的物理教育教学模式中和少有学生互相合作的机会，十分缺乏合作的动机和意识。建立在合作基础之上的学习方式，要求学生在完成共同的学习任务时，开展具有明确责任分工的互助性学习。这样的学习方式不仅有助于引导学生在学习的过程中积极沟通、养成学习的责任感，还能在学习中转化学生的学习压力，培养合作和互助的精神和良好品质，更好的适应今后社会发展的需要。
（四）运用探究模式，培养学生探究能力。
知识的应用是培养创新精神和能力的一个重要方面。引导学生从实际问题出发，通过认真审题、弄懂题意、联想相关的物理知识，建立相关的物理模型，把面对的实际问题转化为一个个物理问题。并且通过对物理问题的求解在回到实际问题中去。让学生建立物理建模的意识，在通过自己的独立判断、分析与创造建立一个积极主动的探究过程，养成探究的习惯。
结束语
创新教育已经成为21 世纪中国教育发展的主旋律。因此，我们在物理的教育教学中要积极投身到创新教育的理论和实践中去，为我国的改革开放和社会主义现代化建设培养更多有用的创新性人才。
【参考文献】
［1］轩书科,刘文贤.新课改背景下中学物理教师课堂教学行为的转变［J］. 山东教育学院学报，2004（6）：13-14.
［2］吴朝晖.中学物理教学活动中的创新教育［J］. 中山大学学报，2002（2）：22-23.
［3］李忠信，高中物理教学中开展说题活动的实践探析［J］. 教学与管理，2001（12）：58-59.
【关键词】物理教学； 创新；教学模式
传统的科学教育是以传授自然科学知识为主，向学生讲授自然科学的一般规律，灌输给学生大量的知识。然而当今世界，随着科学技术的迅猛发展，人们越来越需要创新性人才，因此提高人的积极性和创造性成为当前物理教育教学改革的核心内容。
一、课程目标的创新
1952年12月，教育部发布了我国第一分中学物理教学大纲—《中学物理教学大纲（草案）》。随后物理教学大纲随着时代的发展进行了几次修改完善，提出了“学生通过物理课学到初步的物理知识，培养科学探究精神，获得观察、实验的初步技能，逐步发展自己的能力，逐渐形成科学的世界观。”把“培养科学探究精神”提到了一个很高的地位。因此教师在制定教育教学目标时，也应该注重学生的创造力的开发和科学探究能力的培养，特别注重培养学生科学观察能力、创新思维的能力、和培养创造想象能力和解决问题的能力；开发学生的好奇心与求知欲以及探索科学的兴趣。
二、教育内容的创新
传统的物理课程教学内容注重书本知识，内容偏难、偏繁、偏旧。创新性物理教育不仅是要注重书本知识的传承，更重要的是研究科学知识的认知方法和解决问题的思维方式。所以在教育教学时要注重教材的调整，对传统的教材进行取舍和加工整理，注重选择一些拓展创新性思维的知识点，深入挖掘创新性教育的因子。其次在练习题的选编方面要注重结合实际生活和设计富有启发创造力的综合应用题、拓展题，培养学生地 发散性思维。培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。最后，结合教学内容，改变传统物理教学环境，通过讲座、实验和指导学生阅读等手段，开发学生研究探索科学发现的方法和途径。
三、物理创新性教育模式
（一）培养学生提出问题的能力
问题的实质就是认识本身的内在矛盾。问题从产生到解决的过程本身就是知识更新和进步的过程，进而也是一个创新的过程。
传统的物理教学方式是老师授课，学生被动接受的教学方式，主要表现为学生听老师讲，老师提问学生被动思考，老师出题学生解答的模式，这种教学方式有利于学生基础知识的夯实，但抹杀了学生产生怀疑、好奇及挑战的意识。学生很少有时间去思考、去发现，只是疲于完成老师安排的教学任务和死记死背考试才用的知识定理。创新性物理教育就是要求提高学生主动思考主动提问的能力，教师要营造多种问题情境，引导学生基于某一问题的深入探索的学习方式。只有学生在学习中自己发现了问题，引起了学生强大的求知欲望，学生才有极大的热情去探索其原因，才有动力去开启心智的大门，培养独立思考和解决问题的能力，才能真正领略到物理知识的无穷魅力。
（二）加强学生实验教学活动，培养学生实践能力
实验教学活动是教学过程在教师的指导下，让学生利用图形计算器，结合教材内容，自主地参与实验和发现规律的教学模式。这种在实验教学中渗透创新技能和思维训练，也是物理创新教育的重要方面。它不仅加强了学生对物理规律的理解和实验操纵技能，更重要的是实验促进了学生领会实验设计，学会验证实验规律和探索规律的精神。体现了学生参与发现的主体地位，注重发现知识策略和方法的培养。只有在教学中充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念，引导学生用身边的物品去演示、实验，才能培养学生的探索科学和提高动手实践能力的提高，是物理学习更加生动、真实、有趣。
（三）开展集体活动，培养学生合作意识。
当今的现代人应具备合作意识。在传统的物理教育教学模式中和少有学生互相合作的机会，十分缺乏合作的动机和意识。建立在合作基础之上的学习方式，要求学生在完成共同的学习任务时，开展具有明确责任分工的互助性学习。这样的学习方式不仅有助于引导学生在学习的过程中积极沟通、养成学习的责任感，还能在学习中转化学生的学习压力，培养合作和互助的精神和良好品质，更好的适应今后社会发展的需要。
（四）运用探究模式，培养学生探究能力。
知识的应用是培养创新精神和能力的一个重要方面。引导学生从实际问题出发，通过认真审题、弄懂题意、联想相关的物理知识，建立相关的物理模型，把面对的实际问题转化为一个个物理问题。并且通过对物理问题的求解在回到实际问题中去。让学生建立物理建模的意识，在通过自己的独立判断、分析与创造建立一个积极主动的探究过程，养成探究的习惯。
结束语
创新教育已经成为21 世纪中国教育发展的主旋律。因此，我们在物理的教育教学中要积极投身到创新教育的理论和实践中去，为我国的改革开放和社会主义现代化建设培养更多有用的创新性人才。
【参考文献】
［1］轩书科,刘文贤.新课改背景下中学物理教师课堂教学行为的转变［J］. 山东教育学院学报，2004（6）：13-14.
［2］吴朝晖.中学物理教学活动中的创新教育［J］. 中山大学学报，2002（2）：22-23.
［3］李忠信，高中物理教学中开展说题活动的实践探析［J］. 教学与管理，2001（12）：58-59.