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摘 要： 童话故事是小学语文教材中必不可少的题材之一，如何把握童话故事的教学格外重要。教学时要让学生反复阅读文本，理解课文内涵，提高学生由表及里的阅读能力。一是以师生朗读为主，让学生体会文意。二是以多媒体配读为辅，让学生积累背诵。三是品味词句准确性，让学生体会内涵。四是品读体悟自然美，品味体会情感美。五是利用文本资源，有效进行课堂整合。
关键词： 童话故事 小学语文 《小露珠》
一、以师生朗读为主，让学生体会文义
小学语文新课标指出：精读的评价，要考査学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，重视评价学生对读物的综合理解能力。《小露珠》一文是一篇童话故事，在阅读教学中，可采用教师泛读与配乐朗读这两种形式进行教学。首先，教师应当正确、流利、有感情地朗读文章，让学生边听边想，把文章中的情境融在脑海中。通过教师的泛读能够让学生对于文章的内容有初步的理解与感悟。对“文中到底谁喜欢小露珠”这个问题得以解决，分别是小动物们（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）和植物们。解决好这一问题以后，文章段落的划分非常明显，同学们对这篇文章有了整体把握。其次，如何恰当运用配乐朗读为课文教学增添情趣，帮助学生对课文进行理解与感悟。《小露珠》一文，通过小露珠从形成到消失这一过程描写的童话故事。根据三年级学生的认识规律，我将采用配乐朗读，同学们在听见音乐时朗读欲望被激发。在这个过程中视觉与听觉相伴，让学生感知小露珠的美。这一教学过程中，我采用了以教师为主导学生为主体的教学方法，课堂教学效果良好。
二、多媒体配读为辅，让学生积累背诵
学生对于文章有了一定的朗读基础后，辅以视频及图片，让学生在图片中触发对于文章的热情。通过图片的搭配进行阅读，对于三年级学生来说是一个不错的选择。让学生观赏完图片后进行阅读，才能让他们充分领会文章，读出文章中的真情实感。我在对学生进行完第一部分的初读课文时，就让学生领会本文的思想感情。但文章不仅仅表达了小动物们和植物们对小露珠的喜爱，更深层次体现了小露珠的外表美和内在美。因此，在图片配读这一过程中，这是要让学生深刻体会的。我指导学生先看小露珠的形成过程和小露珠的消失过程。这一过程虽然短暂，但通过一分钟左右的视频观看，同学们能够非常清楚地了解小露珠的生存及消失。同时，让学生观看图片“钻石”、“水晶”、“珍珠”，体会小动物们喜欢小露珠的原因是小露珠的外表美。在执教植物们喜欢小露珠时，抓住“把所有植物都装点得格外精神”和“显得更加生机勃勃”这两处，相机播放在小露珠映衬下的植物和没有小露珠映衬下的植物，两者进行对比，让学生感知小露珠“牺牲自己，美化植物”的精神。这样通过视频及图片的辅助教学，能进一步强化学生的感悟能力，使他们通过多媒体积累背诵课文内容。
三、品味词句准确性，让学生体会内涵
让学生扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，在真实的情景中感受小动物和植物对小露珠的喜爱之情。让学生通过思考，抓住小青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，思考可否替换这些动词。三年级的学生对于动物的动作已经有了一定的积累。因此，学生能够很容易地回答出不可替换和不可替换的理由，从而明白作者运用动词的准确性，让学生进行文字积累。课文的第六自然段写小露珠“牺牲自己，美化植物”。执教时，抓住“格外精神”这个词和相应的句子，让同学体会植物为什么喜欢小露珠。同时，抓住“生机勃勃”这个词，品味作者遣词造句的技巧。在执教第七自然段时，抓住“小露珠笑盈盈地说”，其中，“笑盈盈”这个提示语，让同学们在小露珠的表情中，感受小露珠的乐观精神和积极向上的态度，从而反衬出小露珠的内在美。
四、品读体悟自然美，品味体会情感美
文章写出小露珠外表美：“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“美丽的珠宝”写出了小露珠的美，让人看了动容。“爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”这些词语都体现了小露珠的可爱。除了小露珠外，文中“小青蛙”“小蟋蟀”“小蝴蝶”“太阳公公”“向日葵”“白杨树”“喇叭花”“鲜花嫩草”都向我们展示了大自然的魅力，都逐一体现了大自然的自然美。文中也有很多美好的情感，比如小动物们对小露珠的喜爱之情，植物们对小露珠的依恋之情，从这些都可以看出动植物之间的美好情感。从这里可以感受出人与自然的和谐相处，让三年级的学生受到这种情感的熏陶。通过这些自然美和情感美让学生的幼小心灵得到启发和启示。
五、利用文本资源，有效进行课堂整合
课文第七自然段讲了小露珠的消失，而第一自然段写了小露珠的形成。为了能让学生更好地了解小露珠的形成与消失，我在讲解最后一个自然段的时候联系了第一自然段，让学生感受小露珠的生命虽短暂却辉煌，虽然简单却值得留恋。结合多媒体进行教学，让学生在文本之中感受植物对小露珠的不舍之情。在这里，我将升华本文的文义，让学生学习小露珠的外表美和内在美。告知学生，做人一定要有内涵，这样才会受到欢迎。在这里也许不是所有学生都能理解这句话的意思，但是经过时间的沉淀，他们终究是会理解的。总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生最大限度地发挥自主性、主动性、发展性和创造性。
参考文献：
[1]刘彭芝.我的教育观[J].基础教育参考，2004（3）：40.
[2]李镇西.做最好的老师[M].文化艺术出版社，2012.
[3]薛法根.教学思想与经典课堂[M].陕西教育出版社，2005.
[4]王林波.上好小学语文课——在思考与行动中滋润课堂[M].华东师范大学出版社，2013.
关键词： 童话故事 小学语文 《小露珠》
一、以师生朗读为主，让学生体会文义
小学语文新课标指出：精读的评价，要考査学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，重视评价学生对读物的综合理解能力。《小露珠》一文是一篇童话故事，在阅读教学中，可采用教师泛读与配乐朗读这两种形式进行教学。首先，教师应当正确、流利、有感情地朗读文章，让学生边听边想，把文章中的情境融在脑海中。通过教师的泛读能够让学生对于文章的内容有初步的理解与感悟。对“文中到底谁喜欢小露珠”这个问题得以解决，分别是小动物们（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）和植物们。解决好这一问题以后，文章段落的划分非常明显，同学们对这篇文章有了整体把握。其次，如何恰当运用配乐朗读为课文教学增添情趣，帮助学生对课文进行理解与感悟。《小露珠》一文，通过小露珠从形成到消失这一过程描写的童话故事。根据三年级学生的认识规律，我将采用配乐朗读，同学们在听见音乐时朗读欲望被激发。在这个过程中视觉与听觉相伴，让学生感知小露珠的美。这一教学过程中，我采用了以教师为主导学生为主体的教学方法，课堂教学效果良好。
二、多媒体配读为辅，让学生积累背诵
学生对于文章有了一定的朗读基础后，辅以视频及图片，让学生在图片中触发对于文章的热情。通过图片的搭配进行阅读，对于三年级学生来说是一个不错的选择。让学生观赏完图片后进行阅读，才能让他们充分领会文章，读出文章中的真情实感。我在对学生进行完第一部分的初读课文时，就让学生领会本文的思想感情。但文章不仅仅表达了小动物们和植物们对小露珠的喜爱，更深层次体现了小露珠的外表美和内在美。因此，在图片配读这一过程中，这是要让学生深刻体会的。我指导学生先看小露珠的形成过程和小露珠的消失过程。这一过程虽然短暂，但通过一分钟左右的视频观看，同学们能够非常清楚地了解小露珠的生存及消失。同时，让学生观看图片“钻石”、“水晶”、“珍珠”，体会小动物们喜欢小露珠的原因是小露珠的外表美。在执教植物们喜欢小露珠时，抓住“把所有植物都装点得格外精神”和“显得更加生机勃勃”这两处，相机播放在小露珠映衬下的植物和没有小露珠映衬下的植物，两者进行对比，让学生感知小露珠“牺牲自己，美化植物”的精神。这样通过视频及图片的辅助教学，能进一步强化学生的感悟能力，使他们通过多媒体积累背诵课文内容。
三、品味词句准确性，让学生体会内涵
让学生扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，在真实的情景中感受小动物和植物对小露珠的喜爱之情。让学生通过思考，抓住小青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，思考可否替换这些动词。三年级的学生对于动物的动作已经有了一定的积累。因此，学生能够很容易地回答出不可替换和不可替换的理由，从而明白作者运用动词的准确性，让学生进行文字积累。课文的第六自然段写小露珠“牺牲自己，美化植物”。执教时，抓住“格外精神”这个词和相应的句子，让同学体会植物为什么喜欢小露珠。同时，抓住“生机勃勃”这个词，品味作者遣词造句的技巧。在执教第七自然段时，抓住“小露珠笑盈盈地说”，其中，“笑盈盈”这个提示语，让同学们在小露珠的表情中，感受小露珠的乐观精神和积极向上的态度，从而反衬出小露珠的内在美。
四、品读体悟自然美，品味体会情感美
文章写出小露珠外表美：“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“美丽的珠宝”写出了小露珠的美，让人看了动容。“爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”这些词语都体现了小露珠的可爱。除了小露珠外，文中“小青蛙”“小蟋蟀”“小蝴蝶”“太阳公公”“向日葵”“白杨树”“喇叭花”“鲜花嫩草”都向我们展示了大自然的魅力，都逐一体现了大自然的自然美。文中也有很多美好的情感，比如小动物们对小露珠的喜爱之情，植物们对小露珠的依恋之情，从这些都可以看出动植物之间的美好情感。从这里可以感受出人与自然的和谐相处，让三年级的学生受到这种情感的熏陶。通过这些自然美和情感美让学生的幼小心灵得到启发和启示。
五、利用文本资源，有效进行课堂整合
课文第七自然段讲了小露珠的消失，而第一自然段写了小露珠的形成。为了能让学生更好地了解小露珠的形成与消失，我在讲解最后一个自然段的时候联系了第一自然段，让学生感受小露珠的生命虽短暂却辉煌，虽然简单却值得留恋。结合多媒体进行教学，让学生在文本之中感受植物对小露珠的不舍之情。在这里，我将升华本文的文义，让学生学习小露珠的外表美和内在美。告知学生，做人一定要有内涵，这样才会受到欢迎。在这里也许不是所有学生都能理解这句话的意思，但是经过时间的沉淀，他们终究是会理解的。总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生最大限度地发挥自主性、主动性、发展性和创造性。
参考文献：
[1]刘彭芝.我的教育观[J].基础教育参考，2004（3）：40.
[2]李镇西.做最好的老师[M].文化艺术出版社，2012.
[3]薛法根.教学思想与经典课堂[M].陕西教育出版社，2005.
[4]王林波.上好小学语文课——在思考与行动中滋润课堂[M].华东师范大学出版社，2013.