【摘 要】
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吕叔湘先生曾经说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学
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吕叔湘先生曾经说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中。可见,让课堂教学“活”起来,是有效实施思想品德课堂教学的前提和基础。那么,在初中思想品德课教学中,怎样才能让课堂教学“活”起来呢?结合本人的教学实践,浅谈几点做法:
Mr. Lv Shuxiang once said: “The successful teacher is successful, because he taught the lesson live. ” “” “Actually, it is to activate the students’ emotions, to make their spirits, mobilize their enthusiasm for learning, Then move this enthusiasm throughout the teaching process. Can be seen, so that classroom teaching ”living “ up, is the premise and foundation of effective implementation of ideological and moral classroom teaching. So, in junior high school ideological and moral class teaching, how to make classroom teaching ”Living " up? With my teaching practice, talk about a few practices:
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直到我搬离了筒子楼,我才发觉我没了家,像一个失魂落魄的拾荒者,只想找回过去的旧时光,却发现再也回不去了。第一次走进筒子楼时,我就发现了它的不同。每层四户人家,分别住在
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两次世界大战之间的英国是一个女性身份发生剧变的社会，无论在现实还是各种媒介再现中，现代女性成了众人瞩目的焦点，同时也是性别焦虑的根源。究竟何为现代女性气质？在传媒、女性主义、文学想象的话语中，现代女性如何被建构？本文以三部女性“中额”小说《永恒的宁芙》、《街上的天气》、《危险年龄》为例，剖析它们在一战后的伦理环境和多重性别话语中对现代女性的想象。这三部小说所表现的不同女性气质反映了媒体话语中的性别之争和现代女性的困境，并折射出兼具保守与进步色彩的伦理悖论和现代性。
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