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摘 要： 情境教学法最早是由西方国家提出的，后来被引进到我国。我国教育工作者结合多年教学经验将其内化为符合我国教育特征的情境教学模式，并将其应用于教学实践过程中，取得了很好的效果。在实施新课改制度以后，传统的灌输式教学方式已经不能满足培养学生综合素质的需要。在这种情况下，必须在教学实践过程中采用新型的教学方法。本文以小学语文教学为例，介绍情境教学法在小学语文教学中的应用。
关键词： 情境教学 小学语文教学 教学应用
新课程标准中着重强调了学生在课堂教学过程中的地位，提倡以学生为主体的教学理念。传统的教学方法是以教师授课为主，整个教学过程是以教师为中心，这样的教学方法必然会被新型的教学方法所取代。情境教学法和传统的教学方法不同，在教学过程中充分考虑到了学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣，进而增强了学生的学习效果。本文从介绍情境教学法入手，分析在小学语文教学过程中应用情景教学法的策略，希望可以改变小学语文教学现状，提高小学语文教学质量。
1.情境教学法概述
1.1情境教学法的概念
所谓情境教学法就是指在教师授课过程中可以利用声音、图片、语言、音乐等工具为学生创设真实的情境，从而让学生可以更好地理解教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在情境教学过程中不仅可以加强学生和教师之间的互动，还可以将一些难以理解的抽象问题具象化，从而加深学生对问题的理解。情境教学法不仅适用于教育领域，在一些其他领域中也有较为广泛的应用。
1.2创建情境教学法的具体步骤
在小学语文教学过程中创建情境教学的步骤主要包括下述几个方面：第一，在学生阅读的过程中，教师可以根据阅读的内容创设情境，让学生仿佛身临其境，从而可以真正理解阅读的内容；第二，在语文作文写作练习的过程中，教师可以根据写作的内容创设情境，从而让学生理解作文题目的含义，激发学生的创作灵感；第三，在语文课堂教学过程中，教师可以利用多媒体教学设备根据教学内容为学生创设学习情境，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
1.3創建情境教学法的作用
第一，创建情境教学法可以加深学生对语文知识的理解。小学生的理解能力有限，尤其是对一些远离生活实际的知识可能会存在难以理解的现象。在这种情况下，教师通过情境教学的方法将语文知识以学生比较熟悉的情境表达出来，从而可以加深学生对语文知识的理解，提高学生的语文素养水平。
第二，创建情境教学法可以激发学生学习语文的兴趣。语文教学涉及的内容比较多，里面包括很多有趣的语文知识。但是传统的教学方法使得语文教学过程变得枯燥、乏味，使得学生失去了语文学习兴趣。情境教学法可以加强课堂教学过程中师生之间的互动，活跃课堂教学氛围，提高学生的学习热情，进而激发学生学习语文的兴趣。
2.情境教学法在小学语文教学中应用的策略
虽然情境教学法对于增强教学效果有很大的帮助，但在教学实践应用过程中还应掌握一定的策略，这样才能真正发挥情境教学法的作用。
第一，在小学语文教学过程中教师要充分利用多媒体等现代教学设备，通过声音、图片、视频、文字等多种手段为学生创设情境，从而使得语文课堂教学过程变得生动有趣，让学生更加愿意参与到教学活动中。这样不仅能活跃课堂教学氛围，还能开发学生语文学习的潜能，强化学生语文学习效果。
第二，在小学语文教学过程中教师要为学生创设实践教学情境。所谓实践教学情境就是指在教学过程中教师要为学生提供动手的机会，可以让学生动手演示情境，也可以让学生自己创设情境。教师通过创设实践教学情境，一方面丰富了课堂教学的形式，增强了课堂教学的趣味性，另一方面锻炼了学习的动手能力，提高了学生的综合素养水平。
第三，在小学语文教学过程中教师要为学生创设真实情境。所谓真实情境就是指教师组织学生进行课外活动，将课堂搬到真实的生活情境或工作情境中。一方面可以增加学生的生活经历，让学生可以更好地理解文章的内容，另一方面可以锻炼学生利用已学的知识解决实践问题的能力。
第四，在小学语文教学过程中教师要为学生创设问题情境。教师所创设的问题情境应是和教学内容相关的，所提出的问题应具有一定的目的性。采用问题情境的教学方法主要是为了培养学生的探究精神，让学生根据教师所提出的问题寻找答案，这一过程可以大大提高学生的思维能力和解决问题的能力。
第五，在小学语文教学过程中教师要为学生创设故事情境。根据小学生的特点，教师在授课过程中可以将教材中的一些插图改编成小故事，以讲故事的方式教授学生语文知识。这样的教学方式不仅可以营造良好的教学氛围，还可以吸引学生的注意力，使学生可以更好地掌握教学内容。
3.结语
将情境教学方法应用于小学语文教学中是符合现代教学要求的。经过多年实践已经证明了情境教学法在小学语文教学中的优势。鉴于此，应在小学语文教学过程中推广情境教学法，提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]陈少月.谈谈情境教学在小学语文教学中的运用[J].教育实践与研究（A），2010，12：18-19.
[2]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014，20：131.
[3]徐红梅.浅谈小学语文情境教学[J].学周刊，2015，26：17.
关键词： 情境教学 小学语文教学 教学应用
新课程标准中着重强调了学生在课堂教学过程中的地位，提倡以学生为主体的教学理念。传统的教学方法是以教师授课为主，整个教学过程是以教师为中心，这样的教学方法必然会被新型的教学方法所取代。情境教学法和传统的教学方法不同，在教学过程中充分考虑到了学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣，进而增强了学生的学习效果。本文从介绍情境教学法入手，分析在小学语文教学过程中应用情景教学法的策略，希望可以改变小学语文教学现状，提高小学语文教学质量。
1.情境教学法概述
1.1情境教学法的概念
所谓情境教学法就是指在教师授课过程中可以利用声音、图片、语言、音乐等工具为学生创设真实的情境，从而让学生可以更好地理解教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在情境教学过程中不仅可以加强学生和教师之间的互动，还可以将一些难以理解的抽象问题具象化，从而加深学生对问题的理解。情境教学法不仅适用于教育领域，在一些其他领域中也有较为广泛的应用。
1.2创建情境教学法的具体步骤
在小学语文教学过程中创建情境教学的步骤主要包括下述几个方面：第一，在学生阅读的过程中，教师可以根据阅读的内容创设情境，让学生仿佛身临其境，从而可以真正理解阅读的内容；第二，在语文作文写作练习的过程中，教师可以根据写作的内容创设情境，从而让学生理解作文题目的含义，激发学生的创作灵感；第三，在语文课堂教学过程中，教师可以利用多媒体教学设备根据教学内容为学生创设学习情境，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
1.3創建情境教学法的作用
第一，创建情境教学法可以加深学生对语文知识的理解。小学生的理解能力有限，尤其是对一些远离生活实际的知识可能会存在难以理解的现象。在这种情况下，教师通过情境教学的方法将语文知识以学生比较熟悉的情境表达出来，从而可以加深学生对语文知识的理解，提高学生的语文素养水平。
第二，创建情境教学法可以激发学生学习语文的兴趣。语文教学涉及的内容比较多，里面包括很多有趣的语文知识。但是传统的教学方法使得语文教学过程变得枯燥、乏味，使得学生失去了语文学习兴趣。情境教学法可以加强课堂教学过程中师生之间的互动，活跃课堂教学氛围，提高学生的学习热情，进而激发学生学习语文的兴趣。
2.情境教学法在小学语文教学中应用的策略
虽然情境教学法对于增强教学效果有很大的帮助，但在教学实践应用过程中还应掌握一定的策略，这样才能真正发挥情境教学法的作用。
第一，在小学语文教学过程中教师要充分利用多媒体等现代教学设备，通过声音、图片、视频、文字等多种手段为学生创设情境，从而使得语文课堂教学过程变得生动有趣，让学生更加愿意参与到教学活动中。这样不仅能活跃课堂教学氛围，还能开发学生语文学习的潜能，强化学生语文学习效果。
第二，在小学语文教学过程中教师要为学生创设实践教学情境。所谓实践教学情境就是指在教学过程中教师要为学生提供动手的机会，可以让学生动手演示情境，也可以让学生自己创设情境。教师通过创设实践教学情境，一方面丰富了课堂教学的形式，增强了课堂教学的趣味性，另一方面锻炼了学习的动手能力，提高了学生的综合素养水平。
第三，在小学语文教学过程中教师要为学生创设真实情境。所谓真实情境就是指教师组织学生进行课外活动，将课堂搬到真实的生活情境或工作情境中。一方面可以增加学生的生活经历，让学生可以更好地理解文章的内容，另一方面可以锻炼学生利用已学的知识解决实践问题的能力。
第四，在小学语文教学过程中教师要为学生创设问题情境。教师所创设的问题情境应是和教学内容相关的，所提出的问题应具有一定的目的性。采用问题情境的教学方法主要是为了培养学生的探究精神，让学生根据教师所提出的问题寻找答案，这一过程可以大大提高学生的思维能力和解决问题的能力。
第五，在小学语文教学过程中教师要为学生创设故事情境。根据小学生的特点，教师在授课过程中可以将教材中的一些插图改编成小故事，以讲故事的方式教授学生语文知识。这样的教学方式不仅可以营造良好的教学氛围，还可以吸引学生的注意力，使学生可以更好地掌握教学内容。
3.结语
将情境教学方法应用于小学语文教学中是符合现代教学要求的。经过多年实践已经证明了情境教学法在小学语文教学中的优势。鉴于此，应在小学语文教学过程中推广情境教学法，提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]陈少月.谈谈情境教学在小学语文教学中的运用[J].教育实践与研究（A），2010，12：18-19.
[2]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014，20：131.
[3]徐红梅.浅谈小学语文情境教学[J].学周刊，2015，26：17.