随着新课程改革的深入推进,教学的“有效性”已成为人们关注的焦点.阅读教学是语文教学的重要组成部分,是初中生获取语文知识、提升语文素养的重要途径.教师如何合理进行阅读教学,实现阅读教学的“有效性”,显得尤为重要.那么,在新课程的要求下,根据教学的实际,我们的阅读教学应该采取怎样的行之有效的方法呢?我认为,要提高初中语文阅读教学的有效性必须做好以下三个方面:一、扎扎实实抓好课堂内的阅读教学坚持“以读为本”,让学生做阅读的主人.“书读百遍,其义自见”,阅读教学以读为本,体现了语文教学的本质特点.读的次数多、内容多、形式多,有利于感悟和积累.比如在学习《我的叔叔于勒》这篇文章的时候,我把这篇文章按篇幅大致分为三块,安排三位同学每人各读一块,合作完成了全文的朗读,在他们读的同时,全班同学也要扮演好找错误的角色,最后根据同学们听后的综合评价来确定这三位同学谁读的最好,这个综合评价包括:错读误读数量,流利程度,表情达意程度等,这样就实现了全班齐参与,有计划有目的的初步感知了课文;然后分角色朗读文章,自己选什么角色,要根据自身的朗渎风格和人物角色而定,提出这个要求后,同学们的积极性完全被调动起来了,我们班平时嗓门较大、声音较厚的同学选择“母亲”这个角色得到了大家的一致同意,平时说话童音较重的同学选择了“若瑟夫”这个角色我也很满意,文中的“父亲”大家公推“高学帅”来担当,角色确定后,他们几位各自选取两组同学做自己的“啦啦队”,为他们提供精神、技术方面的支持,略作准备后,他们开始了精彩的对白,他们身后的“拉拉队”更是专注紧张,生怕有丝毫闪失.就这样,我用一节课时间来做了这两番阅读,文中的点滴细节他们已了然于心,文中人物形象也呼之欲出,再作深入分析已水到渠成.