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一、科学的预习可以提高听课的有效性
首先,预习可以扫除课堂学习英语的知识障碍。一般来说,英语课教学有两个特点,一个是学习新的英语语言知识要用到很多以前学到过的储存在头脑中的知识,每次上完一节新课后应该都会发现,新的语言知识和旧的语言知识之间有着千丝万缕的联系。如果你在学习新的英语语言知识时,需要运用旧的知识,但一时记不起来了,那就意味着你头脑中英语知识的序列或者说英语学习的阶梯中断了,接下来的课就只好听天书了,根本谈不上什么英语学习效率。英语课的另一个特点,是老师要面对全体学生讲课,所以,只能按照一个速度去讲。如果听英语课时出现了知识障碍,查看学过的教科书是来不及的;问老师和同学,又要中断老师讲课或干扰同学听讲,也不行。所以,上英语课时才想搬掉学习障碍显然是不现实的,而预习恰恰可以解决这个问题。
其次,预习可以提高英语课的听课水平。实际上预习的时间总是有限的,再加上个人能力的局限性,在预习时,学生不可能领会英语教材的全部内容,总会遗留一些不懂的问题,盼望着上课时能得到解决,这时听课的积极性和目的性就比较强了,对英语知识的理解和接受便可以进入更高的境界。具体地说,在英语老师讲到预习时已经初步领会的部分的时候,就可以进一步关注老师讲课的思路,并和自己预习时的思路进行比较,看看老师是怎样提出问题、分析问题和解决问题的,老师的思路比自己的思路高明在什么地方,原因是什么。当然少不了验证一下自己对知识的领会是否正确。有了一番比较之后,就可以取长补短,使自己的英语知识掌握得更加扎实。所以,表面上学生都坐在教室里安静地听课,实际上听课的起点和效果是不一样的,没有预习的学生如果加上基础差,有的问题要听懂就很困难,更没有精力考虑深层次的问题了。
二、预习可以促进自学能力的提高
自学能力的强弱关系到学生将来在工作中获得新知识的效率。一个人要想一生都能适应科学技术迅速发展的社会需要,仅靠学校所学的那么一点基础知识是不够的,需要在工作中不断地再学习,而这种学习主要是靠自学。
其次,自学能力还影响上大学后的学习质量,大学里的英语学习知识量大、难度大,讲课进度快、笔记多,课堂英语教学比重减少,自习的时间增加,要教师讲的少,要学生自学的多。这一切都需要学生在中学里就养成良好的英语自学习惯,要不然大学英语学习的适应期就会延长。
最后,英语自学能力直接影响学生的学习质量。在中学学习英语期间,老师的指导和传授,可以使学生高效率地获得系统的英语知识,提高各种基本能力,这是英语知识学习的一条主要途径。在预习、上课、课后复习、做作业、阶段复习等学习过程中,除了上课这一中心环节外,其他环节主要靠自学。同在一个教室里,学生的学习质量是有很大差别的,主要还是在于他们英语自学能力的强弱,影响着他们各个英语自学环节的学习质量。
预习是培养和提高学生英语自学能力的一条重要途径。预习是自己独立地首次接触新知识,要自己读、自己想。长期坚持预习的学生,他们的英语阅读速度快,思维敏捷,因此能比较快地发现问题和抓住问题的本质。这种独立获取英语知识的能力一旦形成,可以极大地促进英语学习质量的提高。
三、预习可以改变英语学习的被动局面
由于预习可以扫除课堂英语学习中的许多知识障碍,提高听课效率和课堂学习效果,使作为学习中心环节的课堂英语学习状况得到改善,因此,从学习结果看,课前预习好英语学习的内容,就能改变英语学习的被动局面,减少因听不懂而浪费的课堂学习时间。上课听懂了,课后复习和作业的时间也会大大节省。
有些英语学习有困难的学生,最好从做好英语预习工作入手,看看学习局面会不会有所改变。英语成绩差,不预习,上课听不懂,课后又要花大量的时间补课和做作业,实在不划算。英语学习上欠了债,总是要还的,预习则是还债的最好方法,这种还债可以在上英语课时直接受益。所以,有人把预习后开始的学习过程比作加速运动,是很有道理的。
总之,认真做好英语课前的预习,不仅能提高听课的有效性,培养自学能力,还能扭转自己英语学习的不利局面,所以,预习确实是学生有效学习的关键。
(责编 周侯辰 黄 晓)
首先,预习可以扫除课堂学习英语的知识障碍。一般来说,英语课教学有两个特点,一个是学习新的英语语言知识要用到很多以前学到过的储存在头脑中的知识,每次上完一节新课后应该都会发现,新的语言知识和旧的语言知识之间有着千丝万缕的联系。如果你在学习新的英语语言知识时,需要运用旧的知识,但一时记不起来了,那就意味着你头脑中英语知识的序列或者说英语学习的阶梯中断了,接下来的课就只好听天书了,根本谈不上什么英语学习效率。英语课的另一个特点,是老师要面对全体学生讲课,所以,只能按照一个速度去讲。如果听英语课时出现了知识障碍,查看学过的教科书是来不及的;问老师和同学,又要中断老师讲课或干扰同学听讲,也不行。所以,上英语课时才想搬掉学习障碍显然是不现实的,而预习恰恰可以解决这个问题。
其次,预习可以提高英语课的听课水平。实际上预习的时间总是有限的,再加上个人能力的局限性,在预习时,学生不可能领会英语教材的全部内容,总会遗留一些不懂的问题,盼望着上课时能得到解决,这时听课的积极性和目的性就比较强了,对英语知识的理解和接受便可以进入更高的境界。具体地说,在英语老师讲到预习时已经初步领会的部分的时候,就可以进一步关注老师讲课的思路,并和自己预习时的思路进行比较,看看老师是怎样提出问题、分析问题和解决问题的,老师的思路比自己的思路高明在什么地方,原因是什么。当然少不了验证一下自己对知识的领会是否正确。有了一番比较之后,就可以取长补短,使自己的英语知识掌握得更加扎实。所以,表面上学生都坐在教室里安静地听课,实际上听课的起点和效果是不一样的,没有预习的学生如果加上基础差,有的问题要听懂就很困难,更没有精力考虑深层次的问题了。
二、预习可以促进自学能力的提高
自学能力的强弱关系到学生将来在工作中获得新知识的效率。一个人要想一生都能适应科学技术迅速发展的社会需要,仅靠学校所学的那么一点基础知识是不够的,需要在工作中不断地再学习,而这种学习主要是靠自学。
其次,自学能力还影响上大学后的学习质量,大学里的英语学习知识量大、难度大,讲课进度快、笔记多,课堂英语教学比重减少,自习的时间增加,要教师讲的少,要学生自学的多。这一切都需要学生在中学里就养成良好的英语自学习惯,要不然大学英语学习的适应期就会延长。
最后,英语自学能力直接影响学生的学习质量。在中学学习英语期间,老师的指导和传授,可以使学生高效率地获得系统的英语知识,提高各种基本能力,这是英语知识学习的一条主要途径。在预习、上课、课后复习、做作业、阶段复习等学习过程中,除了上课这一中心环节外,其他环节主要靠自学。同在一个教室里,学生的学习质量是有很大差别的,主要还是在于他们英语自学能力的强弱,影响着他们各个英语自学环节的学习质量。
预习是培养和提高学生英语自学能力的一条重要途径。预习是自己独立地首次接触新知识,要自己读、自己想。长期坚持预习的学生,他们的英语阅读速度快,思维敏捷,因此能比较快地发现问题和抓住问题的本质。这种独立获取英语知识的能力一旦形成,可以极大地促进英语学习质量的提高。
三、预习可以改变英语学习的被动局面
由于预习可以扫除课堂英语学习中的许多知识障碍,提高听课效率和课堂学习效果,使作为学习中心环节的课堂英语学习状况得到改善,因此,从学习结果看,课前预习好英语学习的内容,就能改变英语学习的被动局面,减少因听不懂而浪费的课堂学习时间。上课听懂了,课后复习和作业的时间也会大大节省。
有些英语学习有困难的学生,最好从做好英语预习工作入手,看看学习局面会不会有所改变。英语成绩差,不预习,上课听不懂,课后又要花大量的时间补课和做作业,实在不划算。英语学习上欠了债,总是要还的,预习则是还债的最好方法,这种还债可以在上英语课时直接受益。所以,有人把预习后开始的学习过程比作加速运动,是很有道理的。
总之,认真做好英语课前的预习,不仅能提高听课的有效性,培养自学能力,还能扭转自己英语学习的不利局面,所以,预习确实是学生有效学习的关键。
(责编 周侯辰 黄 晓)