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摘要：受终身教育思潮影响形成的终身体育思想，逐渐成为人们健康生活的重要组成部分。中职体育作为教育的一部分，对培养学生的终身体育行为习惯和思想意识都有基础性的重要作用。因此，中职体育教学应充分发挥学校和教师的主体作用，在体育教学和各种体育活动中注重加强对学生终身体育观念的培养，从而更好地体现终身体育思想。
关键词：终身体育思想 中职体育 教学思考
随着终身教育思想、观念及理论的不断发展，其所包含的终身体育教育得到应有的发展。作为实施终身体育教育的最佳场所和最有效途径的学校体育，对于培养学生的终身体育意识和行为习惯，无疑具有重大的现实意义。然而让人遗憾的是，我国现有的学校体育存在一些不足，如体育教学观念滞后：过于强调运动技术技能的教学，未能正确处理教与学的关系等。中职体育作为基础教育的一部分，作为学校体育最后的驿站，对培养学生的终身体育思想、体育锻炼习惯都有基础、指导的重要作用。
1.增强学生对体育学习的乐趣
中职学生正处于青年初期，生理心理发育较完善，求知欲旺盛，求胜心切，已拥有一定的体育能力。游戏与竞赛以特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱。根据这些特点，在体育教学和活动中，教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，激发学生对体育的兴趣。体育竞赛是促成学生体育情感产生和发展的重要途径。体育竞赛的参与意识往往是全身心投入的一种参与，其培养学生的锻炼意识比其他方式都更深刻。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”中职体育教学应多进行各活动项目竞赛，利用竞争心理的因素，调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣。同时，在体育教学中应坚持以表扬为主，多用良好的语言刺激，促进学生情绪的正面变化，提高学生学习的积极性。调查表明，学生“要求学校经常组织的体育竞赛”的愿望强烈，如趣味体育运动会、障碍跑、拔河比赛、乒乓球赛、跳绳比赛，等等。特别是高年级的足、篮、排球对抗赛，都能在学生中掀起一阵锻炼热潮，增强学生的锻炼意识。
2.开展“开放型”教学
通过“开放型”教学，可以培养学生的体育意识，增强他们的认知能力。“开放型”教学需要教师在思想和时间上进行“开放”处理，学生在这种情况下会更愿意学习。“开放型”教学建立在对学生个体差异的充分尊重上。新课改注重学生的创造性，而开展“开放型”教学有利于教学统一，使学生在学习中更主动。此外，教师还可以在考核学生时参考学生的努力程度和进步幅度，采用模糊量化法这种方式进行考核。比如，教师在讲解排球双手下手垫球时，可以让学生根据自己的实际垫球数进行汇报。传统的体育教学往往没有考虑到这一点，在制定学习目标时往往统一要求，而不考虑学生的特殊性。相比较而言，“开放型”教学更注重放宽限制。以往在开始正式体育教学时，教师都会让学生排成纵队慢跑三圈，但是教师可以改变这种方式，让学生在歌曲的旋律中分散跑。在跳远教学时，教师可以适当放宽对于跳杆高低和起跳点的限制，让学生进行自由选择。此外，根据学生的兴趣，教师可以对他们进行相应的辅导。这样做考虑到了教师的意愿和学习动机，有利于培养学生的体育意识。
3.根据教学指导思想、目标。以学生为中心选用体育教学模式
教学指导思想、目标是选用教学模式的首要因素。因为任何体育教学模式都是在教学指导思想的指引下为实现教学目标而设立的。目前我国学校体育的指导思想是“健康第一”，体育课的教学目标是以增强体质，促进学生身心健康和社会适应能力为主。无论是传授运动技术，提高身体素质能力，还是提高心理承受能力，其出发点和归宿都是以促进学生健康为主。在教学模式的选用上以学生为中心，“充分发挥学生的主动性、探究性、创造性，有利于促进学生健康发展，全面提高学生的综合素质”。
中职体育教学是以学生为发展和认识为主体，这样才能很好地发挥学生学习的主动性。重视学生的学习兴趣，树立学生终身学习体育的观点。同时，还应该尊重学生个体差异性，发挥学生在体育教学中的积极性。让学生在紧张的文化课学习后，体验体育课成功的喜悦。学生根据各自的身体情况制定学习目标，逐步克服体育学习的难处。在单元结束时，都需要进行体育学习后的小组评价和自我评价。以此调动学生学习体育课的积极性，有效建立学生学习体育的信心，强化体育教学效果。
4.体育教师的技能应向“一专多能”性转变
体育选项课的开展，使学生学习的项目增多，这样一个教师必须教授多个项目，学校体育课才能顺利开展，这就需要充分挖掘体育教师的潜能，使他们向一专多能性转变。例如，健美操专项教师可以在短时间通过自学，很快掌握形体舞蹈之类，他就可以进行形体舞蹈教学：乒乓球专项的教师，对网球、羽毛球有一定的共性，同样也可以通过自己的兴趣爱好，进行进修学习，那样就可以教授网球或者羽毛球了。
5.加强体育教师与社会体育社团、俱乐部之间的交流
现在社会上流行的体育活动越来越多，都很受年轻人的青睐，而且基本都是以体育社团、俱乐部等形式展现，都是一些新兴的体育项目，如街舞、搏击操、瑜伽、踏板操等。教育主管部门都没开设有这些项目的专项，这就需要体育教师经常与这些社团、俱乐部进行交流、学习，将这些项目带到学校体育中，作为选项课开展，供学生选项。
选项课要给学生讲清楚选项的意义，避免选项的盲目性。调查发现，选课时受周围同学的影响，有的甚至因为某个项目选的人多，就选那个项目的现象，有的从练习场地、学习难易程度、考核标准的高低等因素选择学习的项目。
关键词：终身体育思想 中职体育 教学思考
随着终身教育思想、观念及理论的不断发展，其所包含的终身体育教育得到应有的发展。作为实施终身体育教育的最佳场所和最有效途径的学校体育，对于培养学生的终身体育意识和行为习惯，无疑具有重大的现实意义。然而让人遗憾的是，我国现有的学校体育存在一些不足，如体育教学观念滞后：过于强调运动技术技能的教学，未能正确处理教与学的关系等。中职体育作为基础教育的一部分，作为学校体育最后的驿站，对培养学生的终身体育思想、体育锻炼习惯都有基础、指导的重要作用。
1.增强学生对体育学习的乐趣
中职学生正处于青年初期，生理心理发育较完善，求知欲旺盛，求胜心切，已拥有一定的体育能力。游戏与竞赛以特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱。根据这些特点，在体育教学和活动中，教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，激发学生对体育的兴趣。体育竞赛是促成学生体育情感产生和发展的重要途径。体育竞赛的参与意识往往是全身心投入的一种参与，其培养学生的锻炼意识比其他方式都更深刻。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”中职体育教学应多进行各活动项目竞赛，利用竞争心理的因素，调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣。同时，在体育教学中应坚持以表扬为主，多用良好的语言刺激，促进学生情绪的正面变化，提高学生学习的积极性。调查表明，学生“要求学校经常组织的体育竞赛”的愿望强烈，如趣味体育运动会、障碍跑、拔河比赛、乒乓球赛、跳绳比赛，等等。特别是高年级的足、篮、排球对抗赛，都能在学生中掀起一阵锻炼热潮，增强学生的锻炼意识。
2.开展“开放型”教学
通过“开放型”教学，可以培养学生的体育意识，增强他们的认知能力。“开放型”教学需要教师在思想和时间上进行“开放”处理，学生在这种情况下会更愿意学习。“开放型”教学建立在对学生个体差异的充分尊重上。新课改注重学生的创造性，而开展“开放型”教学有利于教学统一，使学生在学习中更主动。此外，教师还可以在考核学生时参考学生的努力程度和进步幅度，采用模糊量化法这种方式进行考核。比如，教师在讲解排球双手下手垫球时，可以让学生根据自己的实际垫球数进行汇报。传统的体育教学往往没有考虑到这一点，在制定学习目标时往往统一要求，而不考虑学生的特殊性。相比较而言，“开放型”教学更注重放宽限制。以往在开始正式体育教学时，教师都会让学生排成纵队慢跑三圈，但是教师可以改变这种方式，让学生在歌曲的旋律中分散跑。在跳远教学时，教师可以适当放宽对于跳杆高低和起跳点的限制，让学生进行自由选择。此外，根据学生的兴趣，教师可以对他们进行相应的辅导。这样做考虑到了教师的意愿和学习动机，有利于培养学生的体育意识。
3.根据教学指导思想、目标。以学生为中心选用体育教学模式
教学指导思想、目标是选用教学模式的首要因素。因为任何体育教学模式都是在教学指导思想的指引下为实现教学目标而设立的。目前我国学校体育的指导思想是“健康第一”，体育课的教学目标是以增强体质，促进学生身心健康和社会适应能力为主。无论是传授运动技术，提高身体素质能力，还是提高心理承受能力，其出发点和归宿都是以促进学生健康为主。在教学模式的选用上以学生为中心，“充分发挥学生的主动性、探究性、创造性，有利于促进学生健康发展，全面提高学生的综合素质”。
中职体育教学是以学生为发展和认识为主体，这样才能很好地发挥学生学习的主动性。重视学生的学习兴趣，树立学生终身学习体育的观点。同时，还应该尊重学生个体差异性，发挥学生在体育教学中的积极性。让学生在紧张的文化课学习后，体验体育课成功的喜悦。学生根据各自的身体情况制定学习目标，逐步克服体育学习的难处。在单元结束时，都需要进行体育学习后的小组评价和自我评价。以此调动学生学习体育课的积极性，有效建立学生学习体育的信心，强化体育教学效果。
4.体育教师的技能应向“一专多能”性转变
体育选项课的开展，使学生学习的项目增多，这样一个教师必须教授多个项目，学校体育课才能顺利开展，这就需要充分挖掘体育教师的潜能，使他们向一专多能性转变。例如，健美操专项教师可以在短时间通过自学，很快掌握形体舞蹈之类，他就可以进行形体舞蹈教学：乒乓球专项的教师，对网球、羽毛球有一定的共性，同样也可以通过自己的兴趣爱好，进行进修学习，那样就可以教授网球或者羽毛球了。
5.加强体育教师与社会体育社团、俱乐部之间的交流
现在社会上流行的体育活动越来越多，都很受年轻人的青睐，而且基本都是以体育社团、俱乐部等形式展现，都是一些新兴的体育项目，如街舞、搏击操、瑜伽、踏板操等。教育主管部门都没开设有这些项目的专项，这就需要体育教师经常与这些社团、俱乐部进行交流、学习，将这些项目带到学校体育中，作为选项课开展，供学生选项。
选项课要给学生讲清楚选项的意义，避免选项的盲目性。调查发现，选课时受周围同学的影响，有的甚至因为某个项目选的人多，就选那个项目的现象，有的从练习场地、学习难易程度、考核标准的高低等因素选择学习的项目。