论文部分内容阅读
摘 要： 大规模在线开放课程（mooc）秉持“将世界上最优质的教育资源，送达地球最偏远角落”的信念，宛如一股巨浪席卷全球。mooc多元化、精制化、开放式等特点，给职业教育的深入改革和开放课程的发展带来了重大影响：构建信息化条件下教与学的全新模式；促成大规模的互动参与；形成新的网络课程文化，等等。
关键词： mooc 大规模 网络开放课程 职业教育
mooc译作“慕课”，在全球信息化快速发展的今天，开放共享的理念在教育事业中已然成为一种趋势。在未来20年，中国经济发展进入“经济起飞中后期”，对受过职业教育、具有良好的技能和技术与管理素质的人才将有巨大需求。我国人口大国的国情，决定了我国“就业经济”的发展模式，也就决定了职业教育在未来必将实现空前规模的大发展。mooc对于职业教育的大发展将产生至关重要的影响。
一、mooc的来源
mooc译作“慕课”，是Massive Open Online Course 的缩写，中文译作“大规模网络开放课程”。mooc概念最早在2008年由Dave Cormier和BryanAlexander教授第一次提出，但mooc的真正发展是在2011年。由于mooc是一个新生事物，业界对其还没有形成一个统一、规范、权威的概念，并且mooc的概念也随着其发展在不断变化。在2012年微软亚太教育高峰会上，卡内基—梅隆大学的教授Candace把新一轮在线教育的浪潮比作“一场技术与教育的海啸”。这种新一轮的“技术与教育的海啸”的代表就是近年兴起的mooc。
二、mooc的特点
mooc作为一种新的学习和教学方法，可以说冲击着原有的微课程、网络公开课等原有课程。它更适用于专家培训、各学科间的交流学习及特殊教育的学习模式。但新兴事物总是饱受争议的。
（一）mooc的优点
1.规模大。mooc是一种拥有海量参与者的巨型课程，由于其平台一般不限制注册人数，来自世界各地的学习者可以自由参与到自己偏爱的课程活动之中。比如，之前提到的史朗教授开设的课程就吸引了190多个国家16万学生注册，并有2万人完成了课程学习。到2013年，全球最大的mooc平台Coursera的注册用户数已逾500万，开设课程超过450门，加盟院校90多所。
2.开放性。mooc是一种开放的教学形式，所有的资源和信息都是开放的，都能够通过网络传播。“开放”意味着公开、民主和自由的学术精神。即便学习者在人口、地域、经济和文化等方面存在差异，知识都应该为人类共同创造和免费共享，每个人的学习愿望都应该得到最大限度的满足。
3.即时性。mooc学习只需要两样东西：网络和上网设备。并且mooc可以快速架设，一旦学员接到通知，立即就可以展开学习，是像救灾援助式的紧迫式学习的最佳模式。不需要任何学位，就能学习任何想学的课程。
（二）mooc的劣势
任何事物都有两面性，我们要辩证地看待mooc。
首先与mooc相比，学校作为一种特殊的组织机构，除了具有一般组织机构的特征外，又有自己独特的文化特征，并以物质的、制度的、精神的形态表现出来。校园文化能在潜移默化间给予学生文化浸润、文化陶冶，这是mooc所无法比拟的。
其次，如何保障mooc的质量仍旧是个难题。mooc发展迅猛，但其教学质量多少令人怀疑。与传统教学相比，mooc太容易作弊，这也是网络教育的通病。此外学生庞大的数量可能导致优秀学生被埋没。传统教学中，教师能充分了解学生学习情况，有针对性地引导，然而在mooc的课堂中，全面地进行学习者特征分析是不可能的，因而优秀学生得不到鼓励与关注而被埋没的情况也是有可能存在的。
最后，飙高的中途退课率是客观存在。mooc无法激励学习者连续几周坐在电脑前保持学习兴趣，相关研究表明，仅有7%的人能真正把edX、Udacity之类的课程听完，而且他们之中很多已经拿到了学士学位，不完善的中途退课机制是病根。
三、mooc对职业教育发展的影响
从mooc教育模式开始以来，就受到了世界各所大学的广泛欢迎，可以说mooc教育模式给我国的职业教育也打开了一扇新的窗口。mooc教育模式改变了我国职业教育现状，打破了时间、空间的局限制，无论在什么地方，只要你想学习，就可以通过mooc教育网络平台进行学习，没有时间的限制，也没有空间的限制，在学习过程中如果有任何疑问，则可以跟同学或者老师进行在线交流，让学习的过程变得轻松、愉快。
现阶段我国职业教育面临许多问题，职业人士想要继续学习受到很多现实因素的影响。因此无法顺利完成继续教育的学习，也无法继续接受职业教育。而mooc教育模式的兴起，给我国职业教育创造了一个新的契机。
mooc教育模式的未来发展方向中，职业教育就是一大发展方向，通过mooc教育模式可以让更多在职人士进行职业培训，从而提高职业人士的工作能力，提升职业人士的岗位切合度。让职业教育的瓶颈因为mooc而突破，让每一个想要学习的人都可以通过mooc继续学习。
参考文献：
[1]祝智庭.mooc为传统教育敲响警钟[N].北京晨报，2013-10-01（B11）.
[2]约翰·丹尼尔，王志军，赵文涛.让moocs更有意义：在谎言、悖论和可能性的迷宫中沉思[J].现代远程教育研究，2013（3）.
[3]李曼丽，张羽，黄振中.慕课正酝酿一场新教育革命.中国青年报，2013-05-23（3）.
关键词： mooc 大规模 网络开放课程 职业教育
mooc译作“慕课”，在全球信息化快速发展的今天，开放共享的理念在教育事业中已然成为一种趋势。在未来20年，中国经济发展进入“经济起飞中后期”，对受过职业教育、具有良好的技能和技术与管理素质的人才将有巨大需求。我国人口大国的国情，决定了我国“就业经济”的发展模式，也就决定了职业教育在未来必将实现空前规模的大发展。mooc对于职业教育的大发展将产生至关重要的影响。
一、mooc的来源
mooc译作“慕课”，是Massive Open Online Course 的缩写，中文译作“大规模网络开放课程”。mooc概念最早在2008年由Dave Cormier和BryanAlexander教授第一次提出，但mooc的真正发展是在2011年。由于mooc是一个新生事物，业界对其还没有形成一个统一、规范、权威的概念，并且mooc的概念也随着其发展在不断变化。在2012年微软亚太教育高峰会上，卡内基—梅隆大学的教授Candace把新一轮在线教育的浪潮比作“一场技术与教育的海啸”。这种新一轮的“技术与教育的海啸”的代表就是近年兴起的mooc。
二、mooc的特点
mooc作为一种新的学习和教学方法，可以说冲击着原有的微课程、网络公开课等原有课程。它更适用于专家培训、各学科间的交流学习及特殊教育的学习模式。但新兴事物总是饱受争议的。
（一）mooc的优点
1.规模大。mooc是一种拥有海量参与者的巨型课程，由于其平台一般不限制注册人数，来自世界各地的学习者可以自由参与到自己偏爱的课程活动之中。比如，之前提到的史朗教授开设的课程就吸引了190多个国家16万学生注册，并有2万人完成了课程学习。到2013年，全球最大的mooc平台Coursera的注册用户数已逾500万，开设课程超过450门，加盟院校90多所。
2.开放性。mooc是一种开放的教学形式，所有的资源和信息都是开放的，都能够通过网络传播。“开放”意味着公开、民主和自由的学术精神。即便学习者在人口、地域、经济和文化等方面存在差异，知识都应该为人类共同创造和免费共享，每个人的学习愿望都应该得到最大限度的满足。
3.即时性。mooc学习只需要两样东西：网络和上网设备。并且mooc可以快速架设，一旦学员接到通知，立即就可以展开学习，是像救灾援助式的紧迫式学习的最佳模式。不需要任何学位，就能学习任何想学的课程。
（二）mooc的劣势
任何事物都有两面性，我们要辩证地看待mooc。
首先与mooc相比，学校作为一种特殊的组织机构，除了具有一般组织机构的特征外，又有自己独特的文化特征，并以物质的、制度的、精神的形态表现出来。校园文化能在潜移默化间给予学生文化浸润、文化陶冶，这是mooc所无法比拟的。
其次，如何保障mooc的质量仍旧是个难题。mooc发展迅猛，但其教学质量多少令人怀疑。与传统教学相比，mooc太容易作弊，这也是网络教育的通病。此外学生庞大的数量可能导致优秀学生被埋没。传统教学中，教师能充分了解学生学习情况，有针对性地引导，然而在mooc的课堂中，全面地进行学习者特征分析是不可能的，因而优秀学生得不到鼓励与关注而被埋没的情况也是有可能存在的。
最后，飙高的中途退课率是客观存在。mooc无法激励学习者连续几周坐在电脑前保持学习兴趣，相关研究表明，仅有7%的人能真正把edX、Udacity之类的课程听完，而且他们之中很多已经拿到了学士学位，不完善的中途退课机制是病根。
三、mooc对职业教育发展的影响
从mooc教育模式开始以来，就受到了世界各所大学的广泛欢迎，可以说mooc教育模式给我国的职业教育也打开了一扇新的窗口。mooc教育模式改变了我国职业教育现状，打破了时间、空间的局限制，无论在什么地方，只要你想学习，就可以通过mooc教育网络平台进行学习，没有时间的限制，也没有空间的限制，在学习过程中如果有任何疑问，则可以跟同学或者老师进行在线交流，让学习的过程变得轻松、愉快。
现阶段我国职业教育面临许多问题，职业人士想要继续学习受到很多现实因素的影响。因此无法顺利完成继续教育的学习，也无法继续接受职业教育。而mooc教育模式的兴起，给我国职业教育创造了一个新的契机。
mooc教育模式的未来发展方向中，职业教育就是一大发展方向，通过mooc教育模式可以让更多在职人士进行职业培训，从而提高职业人士的工作能力，提升职业人士的岗位切合度。让职业教育的瓶颈因为mooc而突破，让每一个想要学习的人都可以通过mooc继续学习。
参考文献：
[1]祝智庭.mooc为传统教育敲响警钟[N].北京晨报，2013-10-01（B11）.
[2]约翰·丹尼尔，王志军，赵文涛.让moocs更有意义：在谎言、悖论和可能性的迷宫中沉思[J].现代远程教育研究，2013（3）.
[3]李曼丽，张羽，黄振中.慕课正酝酿一场新教育革命.中国青年报，2013-05-23（3）.