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【内容摘要】新课程改革让我们追寻新的物理教学的思路，更新教师的角色，落实学生是学习的主体的观念，强调学生终身可持续性学习能力的提升，强调学生创造性思维品质和科学思维品质的培养。初中物理教师要培养学生好的学习习惯，把握学生的个性，对学生进行多种形式的教育教学活动，实现每一个学生最大化的发展。
【关键词】新课程改革 初中物理课堂教学 创造性 策略
一、更新教育教学的理念
过去的传统的教学过分重视物理知识的重要性等，并没有从学生的学习兴趣等出发，没有重视发展学生思维的创造性品质，不能促进学生终身可持续性学习能力的提升。初中物理教师应该落实学生是学习的主人的观念，关注学生的个体差别。教师要让学生观察生活中的现象，探索本质的物理规律，发展学生的探究能力。教师也要开设兴趣小组的活动，让学生根据物理的知识，结合生活的经验，进行大胆假设和猜想，开展丰富的学习活动。教师要肯定学生学习的主动性，引领学生开展自评和互评活动，引导学生学会物理规律，总结物理学习的方法，教师只需要进行教学上的补充。教师还可以将物理教学从课内延伸到课外，鼓励学生到生活中研究，实现学生动手实践能力的提升。
二、加强自主学习，让学生运用多种学习方式学习
初中物理教学长期以来都是注重教师讲解，让学生跟着教师掌握知识，这样不能张扬学生的个性，影响学生自主学习能力的提升。新课程改革强调改变学生的学习方式，让学生运用多种学习方式，尤其重视学生自主学习，让学生成为学习的主人，积极发挥学生学习的主体性。教师要发展学生学习的主体性、自主性、独立性和创造性，提高学生的实践能力。
教师要发展学生学习的自主性，引导学生自己质疑，自己研究，自己创新，形成适合学生自己的学习方法。教师要充分发挥学生学习的主体性，敢于放手让学生自己动手动脑学习，支持学生独立自主地学习。教师放手让学生自己学习，并不是不管学生了，而是引导学生自觉完成自主性的学习活动。当学生在自主学习的过程中遇到麻烦的时候，教师要指引学生，引导学生产生新的见解和想法，发现新的问题，不能只关注结论是否正确等。
三、创造浓郁的物理学习的情境
教师要创造浓郁的物理学习的情境。教师要转变教学的角色，从课堂的主导者转变为课堂的参与者和组织者，带领学生一起学习。教师还要结合多媒体进行教学，运用画面和声音吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣。教师还要创造好的师生关系，实现教师和学生的民主、平等的友好关系，教师友好地对待每个学生，让学生和教师一起行动，以起进步，创造出浓郁的物理学习的氛围。教师要充分发挥学生的聪明智慧，发挥学生的创造力，组织好课堂，引导好学生，锻炼自己的教学能力，提高教师自身的组织能力，成为学生的引路人。
四、张扬学生的个性
教师要从学生的实际出发，充分考虑到学生的学习水平和接受才能，充分考虑学生的个性特征，充分考虑到学生的学习差别，让学生获得最大程度的发展。每个学生的个性不一样，教师要把精力放在全班的教学上，还要照顾到个别学生，让每个学生都获得不同程度的发展。教师要根据学生的学习水平和学习态度，针对性地开展物理教学，根据学生的学习的个性差别，实现学生不同程度的发展，塑造学生的学习品质，张扬学生的个性。
五、让学生看到物理学习的成功
成功是对学生最大的肯定。教师要尽可能看到学生美丽的一面、成功的一面，经常展示学生物理学习中的得意作品：小制作、小发明、物理笔记、照片等。教师要组织学生进行创造性地学习，激发学生好胜心，引导学生勤奋学习。例如，初中物理教师可以组织学生暑假编写物理小报，让学生进行展览，这样能丰富学生物理方面的知识，还能发展学生的综合学习能力。
六、培养学生的问题意识，发展学生的思维
问题意识是学生创新精神的基础。教师要创造宽松的学习氛围，让学生敢于质疑。教师应该更新教学观念，给学生一定的自由，给学生创造民主的学习氛围，鼓励学生大胆质疑物理现象，并进行有效的猜想。教师要鼓励学生对物理现象提出一些问题，并根据问题进行思考，用物理知识来解释。此外，教师还要善于创造问题的情境，让学生能提出问题。教师可以利用实验、多媒体、物理小故事等，创造问题的情境，组织学生产生物理学习中的问题。例如在研究《声音的产生和传播》的时候，教师可以将学生分成学习小组，为学生准备刻度尺、橡皮筋、纸、水、笔帽等，让学生合作研究，怎样让器材发出声音，学生在合作学习的过程中，教师创造出问题的情境，引导学生相互提问，相互回答，最终形成声音产生的条件。
七、提高学生的实验探究的能力
教师在实验教学中，要求学生按照规定进行操作，科學记录实验现象，形成严谨踏实的科学研究的态度。教师还要通过实验教学来培养和发展学生的观察能力，很多现象稍纵即逝，教师要教会学生学会观察，学会捕捉，手脑并用，做好观察记录。教师还要在物理实验教学中培养学生科学研究方法的意识。
初中物理教师要有意识、有步骤地进行物理教学，总结教学方法，让学生学到更多的物理知识，掌握科学研究的方法，提升学生的自主学习的能力。教师要通过切实有效的物理教学，教会学生掌握一些物理研究的方法，教会学生综合的学习能力。
【参考文献】
[1] 刘友菊. 新课改下初中物理教学方法探索[J]. 教育，2017（02）：193-193.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区方巷镇中心中学）
【关键词】新课程改革 初中物理课堂教学 创造性 策略
一、更新教育教学的理念
过去的传统的教学过分重视物理知识的重要性等，并没有从学生的学习兴趣等出发，没有重视发展学生思维的创造性品质，不能促进学生终身可持续性学习能力的提升。初中物理教师应该落实学生是学习的主人的观念，关注学生的个体差别。教师要让学生观察生活中的现象，探索本质的物理规律，发展学生的探究能力。教师也要开设兴趣小组的活动，让学生根据物理的知识，结合生活的经验，进行大胆假设和猜想，开展丰富的学习活动。教师要肯定学生学习的主动性，引领学生开展自评和互评活动，引导学生学会物理规律，总结物理学习的方法，教师只需要进行教学上的补充。教师还可以将物理教学从课内延伸到课外，鼓励学生到生活中研究，实现学生动手实践能力的提升。
二、加强自主学习，让学生运用多种学习方式学习
初中物理教学长期以来都是注重教师讲解，让学生跟着教师掌握知识，这样不能张扬学生的个性，影响学生自主学习能力的提升。新课程改革强调改变学生的学习方式，让学生运用多种学习方式，尤其重视学生自主学习，让学生成为学习的主人，积极发挥学生学习的主体性。教师要发展学生学习的主体性、自主性、独立性和创造性，提高学生的实践能力。
教师要发展学生学习的自主性，引导学生自己质疑，自己研究，自己创新，形成适合学生自己的学习方法。教师要充分发挥学生学习的主体性，敢于放手让学生自己动手动脑学习，支持学生独立自主地学习。教师放手让学生自己学习，并不是不管学生了，而是引导学生自觉完成自主性的学习活动。当学生在自主学习的过程中遇到麻烦的时候，教师要指引学生，引导学生产生新的见解和想法，发现新的问题，不能只关注结论是否正确等。
三、创造浓郁的物理学习的情境
教师要创造浓郁的物理学习的情境。教师要转变教学的角色，从课堂的主导者转变为课堂的参与者和组织者，带领学生一起学习。教师还要结合多媒体进行教学，运用画面和声音吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣。教师还要创造好的师生关系，实现教师和学生的民主、平等的友好关系，教师友好地对待每个学生，让学生和教师一起行动，以起进步，创造出浓郁的物理学习的氛围。教师要充分发挥学生的聪明智慧，发挥学生的创造力，组织好课堂，引导好学生，锻炼自己的教学能力，提高教师自身的组织能力，成为学生的引路人。
四、张扬学生的个性
教师要从学生的实际出发，充分考虑到学生的学习水平和接受才能，充分考虑学生的个性特征，充分考虑到学生的学习差别，让学生获得最大程度的发展。每个学生的个性不一样，教师要把精力放在全班的教学上，还要照顾到个别学生，让每个学生都获得不同程度的发展。教师要根据学生的学习水平和学习态度，针对性地开展物理教学，根据学生的学习的个性差别，实现学生不同程度的发展，塑造学生的学习品质，张扬学生的个性。
五、让学生看到物理学习的成功
成功是对学生最大的肯定。教师要尽可能看到学生美丽的一面、成功的一面，经常展示学生物理学习中的得意作品：小制作、小发明、物理笔记、照片等。教师要组织学生进行创造性地学习，激发学生好胜心，引导学生勤奋学习。例如，初中物理教师可以组织学生暑假编写物理小报，让学生进行展览，这样能丰富学生物理方面的知识，还能发展学生的综合学习能力。
六、培养学生的问题意识，发展学生的思维
问题意识是学生创新精神的基础。教师要创造宽松的学习氛围，让学生敢于质疑。教师应该更新教学观念，给学生一定的自由，给学生创造民主的学习氛围，鼓励学生大胆质疑物理现象，并进行有效的猜想。教师要鼓励学生对物理现象提出一些问题，并根据问题进行思考，用物理知识来解释。此外，教师还要善于创造问题的情境，让学生能提出问题。教师可以利用实验、多媒体、物理小故事等，创造问题的情境，组织学生产生物理学习中的问题。例如在研究《声音的产生和传播》的时候，教师可以将学生分成学习小组，为学生准备刻度尺、橡皮筋、纸、水、笔帽等，让学生合作研究，怎样让器材发出声音，学生在合作学习的过程中，教师创造出问题的情境，引导学生相互提问，相互回答，最终形成声音产生的条件。
七、提高学生的实验探究的能力
教师在实验教学中，要求学生按照规定进行操作，科學记录实验现象，形成严谨踏实的科学研究的态度。教师还要通过实验教学来培养和发展学生的观察能力，很多现象稍纵即逝，教师要教会学生学会观察，学会捕捉，手脑并用，做好观察记录。教师还要在物理实验教学中培养学生科学研究方法的意识。
初中物理教师要有意识、有步骤地进行物理教学，总结教学方法，让学生学到更多的物理知识，掌握科学研究的方法，提升学生的自主学习的能力。教师要通过切实有效的物理教学，教会学生掌握一些物理研究的方法，教会学生综合的学习能力。
【参考文献】
[1] 刘友菊. 新课改下初中物理教学方法探索[J]. 教育，2017（02）：193-193.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区方巷镇中心中学）