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在现行的招生制度中生物是非中考科目，实验加试分值低。受此影响，学校、教师和学生普遍不重视生物教学，这是应试教育的弊端之一；教师观念陈旧，实验的目的仅在于验证课本上的结论；部分实验可操作性较差。除此之外，还存在诸如实验设备和器材不足、课时不够、教学方法和手段落后等问题，都直接影响了实验教学的质量。怎样提高生物教学质量呢？