湖塘实验中学的学生是不怕写作文的。因为来到这里，他们知道写作可以是生活中的一缕阳光、一缕暗香，更可以是高悬在生命坐标系上的璀璨明星。“写作，应该是热爱生活的表达方式之一。”在“三分语文”改革的引领下，湖塘实验中学开始了对写作教学的全新探索与尝试，形成了初一提倡“情趣作文”，初二写“规范作文”，初三写“创新作文”的模式，走进了各蕴其妙的“真情臻美”三境界。
　　一、情趣作文，情动于衷成于言
　　针对初一学生的特点，我校制定了符合学段特点的“情趣作文”计划，突破传统作文课堂泛泛讲评模式，把写作建立在生活的基础上，将活动和素描引进课堂，充分发挥“情感”在作文教学中的作用，在习作指导中创设丰富多彩的情景，如表演小品、演讲、做游戏、创作课本剧等，让学生亲身去体验、去感受人物的一举一动，喜怒哀乐，使学生不但摄取了丰富而生动的生活素材，表达激情也得到了激活，然后当堂就以文字素描的形式进行写作，鼓励他们把事情原原本本地写出来，“写真事、抒真情”，在愉悦的情境下完成从思维到文字的转化。在天气晴好的日子，写作课还被安排在校园里，让学生走进小小自然，感受花香、风声、鸟鸣声，沐浴在清风中，让空气为大脑输送最清新的激活养料。从而让学生意识到：生活有多大，作文就有多大。作文形式也力求多样化：片段作文、作文填空、连词口头作文、想象作文、编写故事等，使学生如同游戏，兴趣盎然。好生活即好教育，动心的生活即动心的教育，激发学生热爱写作就是激发学生热爱生活。
　　二、规范作文，规矩之中显方圆
　　当学生到了初二年级的时候，他们已经有了初一相当数量的练笔积累，这时要求写规范作文，对学生进行各类文体的规范训练，做到写什么像什么。在学生层面：形式上要求书写规范、美观；修改规范、整洁。内容上写记叙文，要内容具体；写说明文，要明白清楚；写议论文，要有理有据等。要求学生养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，作文的训练量要保证，课堂作文每学期一般不少于8次，其他练笔不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。在教师层面：语文教研组根据《课程标准》和教材所确定的写作目标，结合学生的写作实际，制订好全学期的作文训练序列和教学计划。训练序列和作文教学计划既要体现出学生作文能力发展的阶段性，又要体现出教学的连续性，杜绝作文教学的随意性。
　　三、创新作文，心中有花笔生花
　　初三学生经历了两年的训练，培养了一定的作文自信，此时我们让学生从作文自信向作文成功转化，用独特的情感体验，张扬个性，“学生不是待装的瓶，而是待燃的火。”鼓励他们写有自己特色的、有创新的成功作文，十八般武艺可尽情施展，打造专项达人。语言优美的、诙谐的、诚朴的、思想立意深刻的、选材有独特窍门的、结构严整的、内容丰富的等等，在班级将此类学生作文进行“口头发表”和利用班级报刊、黑板报、手抄报“发表”，定期制作优秀作文集，选送优秀作品推荐各级报刊发表。这样的平台，既是学生欣赏的乐园、耕耘的园地，又是他们弹奏心曲、展示才华的舞台，也许还是他们梦想成真的殿堂。使作文教学达到了“乐于动笔、乐于表达”的境界。作文在形式上也不拘泥于命题作文，提倡半命题、无命题作文，取消了对作文的种种限制，把创新的主权交给学生，给他们一片翱翔的蓝天，一方播种的净土，营造一个自由、宽松的环境。让他们自由自在地撷择自己想写的东西，去抒发内心的思想和感情。