【摘 要】
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1写在前面笔者在一次市级青年教师基本功比赛活动中担任评委。经过笔试环节筛选,进入“微课堂”(即模拟上课)环节的有18名教师,微课内容为人教版《义务教育教科书·数学》九
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1写在前面笔者在一次市级青年教师基本功比赛活动中担任评委。经过笔试环节筛选,进入“微课堂”(即模拟上课)环节的有18名教师,微课内容为人教版《义务教育教科书·数学》九年级上册“点和圆的位置关系”。由于全程参与此次评比过程,观摩了参赛教师的模拟课堂展示,对教学内容也有了更多的思考。本文先概述参赛教师的教学设计,再展示笔者对该课时的教学设计,最后给出相关思考,与同行交流。
1 Written in front of the author at a municipal youth teacher basic skills competition activities as judges. After written links to the screening, into the “micro classroom” (that is, simulated class) part of the 18 teachers, micro-lesson content for the PEP “compulsory education textbooks, mathematics, ninth grade” “ ”. As the entire process of participation in the competition, to observe the participating teachers simulated classroom display, the teaching content also had more thinking. This article first outlines the teaching design of participating teachers, and then show the author of the teaching design of the class, and finally gives the relevant thinking, and peer exchanges.
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