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【摘 要】小学生写日记是提高其写作能力的有效途径，本文通过四个方面阐述了小学生如何写日记，日记写什么。
【关键词】小学；日记；写作能力
【作者简介】梁珊（1983—），女，陕西黄龙人，小学一级教师，研究方向为小学语文作文教学。
小学语文教学的目的，是培养学生的听、说、读、写的能力。“听”、“说”是语文学习的基础，而“读”和“写”，则是语文学习能力的综合提高。在积极推行素质教育的今天，写作，作为学生思维表达的途径和工具、文化知识的载体和交际能力的依托，已越来越受到人们的重视。但是，对学生写作能力的培养，不是一蹴而就的事，需要对之进行长期的训练和指导。
《语文课程标准》又指出：教师要激发学生对学习的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。于是，我在语文教学实践中，以知识和写作能力的关联为出发点，转变作文指导的策略，以贴近学生实际的内容为切入口，让日记走进了学生的课堂。
开学第一周，我就向同学们提出了要求，每天写一篇日记，同学们都爽快地答应了。当时，我并没有告诉学生日记应该如何去写，写些什么。这是因为，我想从孩子们的日记中找到答案。一晃一周时间过去了，一天下午，学习委员把日记本送到了我的办公室。我迫不及待得打开了学生的日记本，有的写出了自己开学时的高兴心情，有的写出了他渴望早点发新书的心情，有的写出了自己在某天的开心事……总体看来，我颇为满足。但其中有一位同学却这样写到：“老师，今天星期六，我无聊的很，除了看电视，还是看电视，没什么事可写，请原谅。”我没有批评这位同学，而在他的日记后边写了这样的批语：“你看了那些电视呀？你最喜欢那个节目呀？你最喜欢那个演员呀？能谈谈你的评价吗？写出来就是一则好日记。努力吧，你行。”当然，还有的同学写到了他一天从早到晚的生活，几乎天天如此。当我把一整摞日记看完之后，我就想：如何才能让学生把日记写好呢？写日记究竟写些什么呢？
在语文教学中，我在指导学生写日记这方面做了一些努力，对“日记究竟写什么”这一问题进行了钻研，现将自己的点滴经验做如下介绍：
一、写自己的学校生活，写的丰富多彩
叶圣陶先生说过“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”素材的积累很重要的一部分是从生活中摄取的。学生一天的大多数时间是在学校度过的，在学校有老师，有同学，有许多有趣的事，有许多有意义的事，有取得胜利时的喜悦，有考试失败时垂头丧气的神情……
记得有位同学把举行开学典礼后的心情写了下来：我看到大家都一个个上台去领奖，而直到最后老师也没有点到我的名字，我的心像掉入冰窟窿一样。我也在不停地自责自己为什么这么不争气。回到家后，我伤心透了，香喷喷的面条到了嘴边却怎么也咽不下去。妈妈为了维护我的自尊，在一旁不停地鼓励我。这时的我更难受了，下定决心一定要夺回属于我的第一。还有一位同学写到：这学期，我们换了音乐老师，她很温柔，是她用那甜美的歌喉，唤醒了我那早已长眠的音乐细胞，那堂课，教室里充满了欢声笑语。是的，一次晨会，一节美术课，一次劳动等，都是学生很好的日记素材。只要教师引领学生积极的参与到这些活动中去，引导学生抓住重点去写，他们的日记一定会生动有趣的。
二、写生活中的突发事件，写的更有意义
生活中常会有一些意想不到的事情发生，有高兴的，有悲伤的，有难忘的……只要我们引导学生养成收集、积累这些素材的好习惯，日军写起来也就容易多了。
有一次升国旗时，我们班的同学因犯了错误，被校长点名批评了。回到班里，大家一个个都垂头丧气的。我没有多说，只是问大家：“当听到校长批评这几位同学时，你们心里有什么想法？对于犯错误的同学，你们又想对他们说些什么呢？”大家一时沉默了。不过一会，同学们纷纷举起了手，有的同学认为他们给班级抹了黑，应该受到批评；有的认为犯点错是难免的，只要改正错误就是好样的；有的还对这几位同学提出了建议。最后，我说：“是啊，都有犯错误的时候，只要能认识到自己的错误，并下决心改正，大家一定会谅解的 。”之后，我就布置了当天的日记，题目为《他们/我们受批评了》。学生写的相当好，有情景描写，有心理描写，还有对同学真诚的建议。
三、仿写课文片断，写的更出色
每当我们学到一篇好的文章时，学生都会不由自主地说：“老师，这篇文章真美啊！”面对学生这样的感叹，我有想到：为什么不让学生仿写课文中的精彩片断呢？无论是句子也好，结构的安排也好，写作手法也好，如果我们引导学生理解了之后，进行一定的仿写训练，习作水平也会有一定提高。
《桂林山水》一文的作者围绕漓江的水，运用排比的句式介绍了漓江水静、清、绿的三方面特点。在学习完课文之后，我就要求学生仿写这一段，介绍一个事物三方面的特点，并用上排比的修辞。有个同学写到：“漓江的水真柔啊，柔的想母亲温情的手；漓江的水真软啊，软的像一匹轻盈的绸缎；漓江的水真甜啊，甜的像蜂蜜一样。”还有的同学描写了学习用品、老师、植物等，内容多样。在这样的训练中，学生不仅学会了运用排比的方式介绍事物的特点，同时还积累了写作素材。
四、了解节日文化，让日记富有节日气息
中国是一个历史悠久的文明古国，中国的传统佳节都有着自身的特殊意义。我们要让学生在享受节日快乐的同时，领悟到节日的深刻含义。
开学了，我问大家春节过得是否愉快，春节里有那些有趣的事，有什么事可以和大家共同分享。同学们这下说开了，那高兴劲真让人难以形容。最让我难忘的是“三八妇女节”这天，有位女同学写了这样一则日记：今天，是妈妈的节日。早晨，当我醒来时早已不见妈妈的身影，原来他早已上地干活去了。我在床前不由得想，妈妈太累了，为了我们，她太辛苦了。想到这里我哭了起来，我一定要好好学习，为自己争光，为妈妈争光。多么朴实的语句，却看到了一个小女孩懂事的心。
目前，很多西方的节日也走进了我们的生活。如愚人节、感恩节、父亲节、母亲节、圣诞节等等。例如在母亲节的时候，可以让同学用自己的话来赞美母亲，并向自己的母亲说说心里话。这样，学生的日记范围也扩大了许多。
总之，让学生写日记，让学生懂得日记写什么，是提高写作能力的有效途径。如果学生能坚持下去，习作水平就一定会提高。以上是我在教学中的一点粗浅体会，更多更新的方法还需在今后的教学工作中不断探索与积累。
【关键词】小学；日记；写作能力
【作者简介】梁珊（1983—），女，陕西黄龙人，小学一级教师，研究方向为小学语文作文教学。
小学语文教学的目的，是培养学生的听、说、读、写的能力。“听”、“说”是语文学习的基础，而“读”和“写”，则是语文学习能力的综合提高。在积极推行素质教育的今天，写作，作为学生思维表达的途径和工具、文化知识的载体和交际能力的依托，已越来越受到人们的重视。但是，对学生写作能力的培养，不是一蹴而就的事，需要对之进行长期的训练和指导。
《语文课程标准》又指出：教师要激发学生对学习的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。于是，我在语文教学实践中，以知识和写作能力的关联为出发点，转变作文指导的策略，以贴近学生实际的内容为切入口，让日记走进了学生的课堂。
开学第一周，我就向同学们提出了要求，每天写一篇日记，同学们都爽快地答应了。当时，我并没有告诉学生日记应该如何去写，写些什么。这是因为，我想从孩子们的日记中找到答案。一晃一周时间过去了，一天下午，学习委员把日记本送到了我的办公室。我迫不及待得打开了学生的日记本，有的写出了自己开学时的高兴心情，有的写出了他渴望早点发新书的心情，有的写出了自己在某天的开心事……总体看来，我颇为满足。但其中有一位同学却这样写到：“老师，今天星期六，我无聊的很，除了看电视，还是看电视，没什么事可写，请原谅。”我没有批评这位同学，而在他的日记后边写了这样的批语：“你看了那些电视呀？你最喜欢那个节目呀？你最喜欢那个演员呀？能谈谈你的评价吗？写出来就是一则好日记。努力吧，你行。”当然，还有的同学写到了他一天从早到晚的生活，几乎天天如此。当我把一整摞日记看完之后，我就想：如何才能让学生把日记写好呢？写日记究竟写些什么呢？
在语文教学中，我在指导学生写日记这方面做了一些努力，对“日记究竟写什么”这一问题进行了钻研，现将自己的点滴经验做如下介绍：
一、写自己的学校生活，写的丰富多彩
叶圣陶先生说过“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”素材的积累很重要的一部分是从生活中摄取的。学生一天的大多数时间是在学校度过的，在学校有老师，有同学，有许多有趣的事，有许多有意义的事，有取得胜利时的喜悦，有考试失败时垂头丧气的神情……
记得有位同学把举行开学典礼后的心情写了下来：我看到大家都一个个上台去领奖，而直到最后老师也没有点到我的名字，我的心像掉入冰窟窿一样。我也在不停地自责自己为什么这么不争气。回到家后，我伤心透了，香喷喷的面条到了嘴边却怎么也咽不下去。妈妈为了维护我的自尊，在一旁不停地鼓励我。这时的我更难受了，下定决心一定要夺回属于我的第一。还有一位同学写到：这学期，我们换了音乐老师，她很温柔，是她用那甜美的歌喉，唤醒了我那早已长眠的音乐细胞，那堂课，教室里充满了欢声笑语。是的，一次晨会，一节美术课，一次劳动等，都是学生很好的日记素材。只要教师引领学生积极的参与到这些活动中去，引导学生抓住重点去写，他们的日记一定会生动有趣的。
二、写生活中的突发事件，写的更有意义
生活中常会有一些意想不到的事情发生，有高兴的，有悲伤的，有难忘的……只要我们引导学生养成收集、积累这些素材的好习惯，日军写起来也就容易多了。
有一次升国旗时，我们班的同学因犯了错误，被校长点名批评了。回到班里，大家一个个都垂头丧气的。我没有多说，只是问大家：“当听到校长批评这几位同学时，你们心里有什么想法？对于犯错误的同学，你们又想对他们说些什么呢？”大家一时沉默了。不过一会，同学们纷纷举起了手，有的同学认为他们给班级抹了黑，应该受到批评；有的认为犯点错是难免的，只要改正错误就是好样的；有的还对这几位同学提出了建议。最后，我说：“是啊，都有犯错误的时候，只要能认识到自己的错误，并下决心改正，大家一定会谅解的 。”之后，我就布置了当天的日记，题目为《他们/我们受批评了》。学生写的相当好，有情景描写，有心理描写，还有对同学真诚的建议。
三、仿写课文片断，写的更出色
每当我们学到一篇好的文章时，学生都会不由自主地说：“老师，这篇文章真美啊！”面对学生这样的感叹，我有想到：为什么不让学生仿写课文中的精彩片断呢？无论是句子也好，结构的安排也好，写作手法也好，如果我们引导学生理解了之后，进行一定的仿写训练，习作水平也会有一定提高。
《桂林山水》一文的作者围绕漓江的水，运用排比的句式介绍了漓江水静、清、绿的三方面特点。在学习完课文之后，我就要求学生仿写这一段，介绍一个事物三方面的特点，并用上排比的修辞。有个同学写到：“漓江的水真柔啊，柔的想母亲温情的手；漓江的水真软啊，软的像一匹轻盈的绸缎；漓江的水真甜啊，甜的像蜂蜜一样。”还有的同学描写了学习用品、老师、植物等，内容多样。在这样的训练中，学生不仅学会了运用排比的方式介绍事物的特点，同时还积累了写作素材。
四、了解节日文化，让日记富有节日气息
中国是一个历史悠久的文明古国，中国的传统佳节都有着自身的特殊意义。我们要让学生在享受节日快乐的同时，领悟到节日的深刻含义。
开学了，我问大家春节过得是否愉快，春节里有那些有趣的事，有什么事可以和大家共同分享。同学们这下说开了，那高兴劲真让人难以形容。最让我难忘的是“三八妇女节”这天，有位女同学写了这样一则日记：今天，是妈妈的节日。早晨，当我醒来时早已不见妈妈的身影，原来他早已上地干活去了。我在床前不由得想，妈妈太累了，为了我们，她太辛苦了。想到这里我哭了起来，我一定要好好学习，为自己争光，为妈妈争光。多么朴实的语句，却看到了一个小女孩懂事的心。
目前，很多西方的节日也走进了我们的生活。如愚人节、感恩节、父亲节、母亲节、圣诞节等等。例如在母亲节的时候，可以让同学用自己的话来赞美母亲，并向自己的母亲说说心里话。这样，学生的日记范围也扩大了许多。
总之，让学生写日记，让学生懂得日记写什么，是提高写作能力的有效途径。如果学生能坚持下去，习作水平就一定会提高。以上是我在教学中的一点粗浅体会，更多更新的方法还需在今后的教学工作中不断探索与积累。