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摘 要：近年来，随着素质教育和新课改在我国持续不断的推行，越来越多传统的教育理念和教育方式受到了颠覆性的挑战。在传统教育模式之下，小学语文教学的方式陈旧呆板，学生在学习中体会不到乐趣。在新形势下，小学语文教师必须进行创新教育，通过创新教育，让小学生在寓教于乐的氛围中感受语文学习的乐趣所在。因此，如何在小学语文教学中实施创新性教育成为了每一个业界人士广泛关注的焦点问题之一。基于此本文提出了小学语文教学中的创新教育的实施策略，旨在通过于此，全面提升小学语文教学的整体水平和小学生的综合素质。
关键词：创新教育；小学教育；语文教学
如果小學语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才，因此在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力是语文教学的重要目标和一项基本任务。
1小学语文教学中的创新教育的实施策略
1.1加强教学方法的创新
当前小学语文教学方式多采用启发式的教学，在整个教学过程中，以学生为主导，教师通过引导式的教学方式，指导学生自己寻找问题，并积极思考问题进行解决。当在学习中，学生可以保持学习上的主观能动性，积极地主动学习态度，理解炳辉运用所学知识。语文教师在利用创新课程设计，利用启发式的方法将典型学生以及普通学生分别对待，考虑到学生共性同时，充分地考虑到学生个性发展，引导将每个学生将自己的特点发挥到最大。教学过程中，教师通常可以提出一个启发式教学的问题，让学生建立思考空间的头脑库存，并将学生的实际启发和原有的体验认识有效结合。
教师要善于思考不同的课堂组织形式，产生不同的教学效果的原因，反思常态教学中自身教学理念及教学行为，是否真正做到以学生为本，课堂上角色定位是否恰当？如何才能恰当巧妙的组织学生进行积极有效的学习，而不只是发出一个个指令让学生被动执行。教师要能够适应语文课堂不同的教学方式，进一步理解语文教育理念。教师要意识到，教学手段是表层，真正的教学精髓是搭建一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。
1.2挖掘教材中的创造性因素，发展学生的求异思维
创造性思维的核心就是求异思维，它对创造力的形成有着非常重要的作用。求异思维就是一种开拓思维，不按照常规，寻求变异，多方面地思考问题，探求解决问题多种可能性思维方式。当在小学语文教学时，应开发学生的求异思维，培养学生新颖性、独特性以及多样性，激发学生创造力。如，教师在教授《称象》，可以通过问学生：还有没有更好的称象办法？学生思维就会活跃起来。一个学生说，称石头太麻烦了，让随行官员一个个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，大象加起来就是大象的重量。这是多么与众不同又切实可行的办法！多么好的的求异思维的火花！其关键在于教师启发以及引导。语文教材中的很多课文都可以用来训练学生求异思维。如在读了《圆明园的毁灭》课文后，可引导学生进行讨论：圆明园要不要重修，说出自己理由。教师这样地精心为学生铺设求异路径，引导学生多角度，灵活地观察以及分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。
1.3深挖教材内容，利用课堂教学激发学生的创新思维
在小学语文教学中，大部分的教学内容都是通过课堂教学完成的。在创新教育的过程中，教师应该深挖教材内容，让学生在学习知识的过程中不断提升自己的创新能力。同时，在此过程中，教师还应该深挖教材，准确抓住教材知识与学生思维的结合点，让学生在学习课文的过程中不断积累自己的知识。例如，教师在进行《称象》这篇课文的讲解时在课堂上，教师可以鼓励学生多想多思，除了曹冲的这种称象方式之外，还有没有其他方式也能顺利的将大象的体重称量出来呢？在教师的引导和辅助之下，学生们在课堂上各抒己见，在相互讨论的过程中碰撞出思想的火花，创新性教育的目的在潜移默化中得到逐渐的实施和完善。
1.4拓教学空间，巧妙利用课外时间提升教育的创新性
现如今，在全新的教育模式之下，课外和课内的融合早已成为了一种教学的新方向。小学语文教学想要实现创新性，教师就必须把握课外时间，让创新性教育的效果得到有效延展。同时，在课外拓展环节中，教师不应该脱离课本，而是应该始终以教材为蓝本，正所谓“万变不离其宗”，在开展创新型教育过程中也同样如此。教师还可以让学生利用课余时间创办一期黑板报。在板报创办的过程中，学生积极动脑，勤于思考，学以致用，将自己平时学到的东西运用到黑板报的创编中，并在创编的过程中积极扩展思维空间，进行创造性思考。
1.5趣味性教育方式
我国传统的教育方式枯燥无味，对于学生的创新性思维的培养有害而无益。兴趣是创新的老师，因此在小学语文的教学中，要积极的激发学生的学习兴趣。学生兴趣的激发与教师的教育方式有很大的相关性，一般情况来说，教师的教育方式越具有趣味性，所带出来的学生对于学习也越有创新的能力。譬如在实际的教学中，在进行小学语文诗歌的学习时，可以将其编写呈一段一段的歌曲，让学生边唱边背，这样不仅仅能达到教学的目的，更重要的是能激发出学生的学习兴趣。另外，对于诗词的学习时，教师可以拟定相应的主题，并举办相应的朗诵比赛，让学生在进行朗诵的时候能对古诗词的意境有所了解，从而能对学习有更多的兴趣，也能为日后创新性思维的培养有所帮助。
2结束语
总之，创新是一个民族的灵魂和精神，创新精神不是天生就有的，也不是一蹴而就的，需要外在动机去激励和推动，再加上内在的创新动机。因此，在语文教学中要培养学生的创新精神。总之，在语文教学中要实施创新教育，培养学生的创造力，要通过教师的引导、启发、点拨，能充分激发每个学生的求知欲望和创造潜能，使他们身心和心智全面发展，知识和能力同步提高，真正成为时代需要的创新型人才。
参考文献：
[1]贾丽娜.创新教育在小学语文教学中的实施探索[J].亚太教育，2015，（27）：10.
[2]刘林.创新教育在小学语文教学中的实施探索[J].新课程（上），2016，（01）：77.
关键词：创新教育；小学教育；语文教学
如果小學语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才，因此在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力是语文教学的重要目标和一项基本任务。
1小学语文教学中的创新教育的实施策略
1.1加强教学方法的创新
当前小学语文教学方式多采用启发式的教学，在整个教学过程中，以学生为主导，教师通过引导式的教学方式，指导学生自己寻找问题，并积极思考问题进行解决。当在学习中，学生可以保持学习上的主观能动性，积极地主动学习态度，理解炳辉运用所学知识。语文教师在利用创新课程设计，利用启发式的方法将典型学生以及普通学生分别对待，考虑到学生共性同时，充分地考虑到学生个性发展，引导将每个学生将自己的特点发挥到最大。教学过程中，教师通常可以提出一个启发式教学的问题，让学生建立思考空间的头脑库存，并将学生的实际启发和原有的体验认识有效结合。
教师要善于思考不同的课堂组织形式，产生不同的教学效果的原因，反思常态教学中自身教学理念及教学行为，是否真正做到以学生为本，课堂上角色定位是否恰当？如何才能恰当巧妙的组织学生进行积极有效的学习，而不只是发出一个个指令让学生被动执行。教师要能够适应语文课堂不同的教学方式，进一步理解语文教育理念。教师要意识到，教学手段是表层，真正的教学精髓是搭建一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。
1.2挖掘教材中的创造性因素，发展学生的求异思维
创造性思维的核心就是求异思维，它对创造力的形成有着非常重要的作用。求异思维就是一种开拓思维，不按照常规，寻求变异，多方面地思考问题，探求解决问题多种可能性思维方式。当在小学语文教学时，应开发学生的求异思维，培养学生新颖性、独特性以及多样性，激发学生创造力。如，教师在教授《称象》，可以通过问学生：还有没有更好的称象办法？学生思维就会活跃起来。一个学生说，称石头太麻烦了，让随行官员一个个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，大象加起来就是大象的重量。这是多么与众不同又切实可行的办法！多么好的的求异思维的火花！其关键在于教师启发以及引导。语文教材中的很多课文都可以用来训练学生求异思维。如在读了《圆明园的毁灭》课文后，可引导学生进行讨论：圆明园要不要重修，说出自己理由。教师这样地精心为学生铺设求异路径，引导学生多角度，灵活地观察以及分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。
1.3深挖教材内容，利用课堂教学激发学生的创新思维
在小学语文教学中，大部分的教学内容都是通过课堂教学完成的。在创新教育的过程中，教师应该深挖教材内容，让学生在学习知识的过程中不断提升自己的创新能力。同时，在此过程中，教师还应该深挖教材，准确抓住教材知识与学生思维的结合点，让学生在学习课文的过程中不断积累自己的知识。例如，教师在进行《称象》这篇课文的讲解时在课堂上，教师可以鼓励学生多想多思，除了曹冲的这种称象方式之外，还有没有其他方式也能顺利的将大象的体重称量出来呢？在教师的引导和辅助之下，学生们在课堂上各抒己见，在相互讨论的过程中碰撞出思想的火花，创新性教育的目的在潜移默化中得到逐渐的实施和完善。
1.4拓教学空间，巧妙利用课外时间提升教育的创新性
现如今，在全新的教育模式之下，课外和课内的融合早已成为了一种教学的新方向。小学语文教学想要实现创新性，教师就必须把握课外时间，让创新性教育的效果得到有效延展。同时，在课外拓展环节中，教师不应该脱离课本，而是应该始终以教材为蓝本，正所谓“万变不离其宗”，在开展创新型教育过程中也同样如此。教师还可以让学生利用课余时间创办一期黑板报。在板报创办的过程中，学生积极动脑，勤于思考，学以致用，将自己平时学到的东西运用到黑板报的创编中，并在创编的过程中积极扩展思维空间，进行创造性思考。
1.5趣味性教育方式
我国传统的教育方式枯燥无味，对于学生的创新性思维的培养有害而无益。兴趣是创新的老师，因此在小学语文的教学中，要积极的激发学生的学习兴趣。学生兴趣的激发与教师的教育方式有很大的相关性，一般情况来说，教师的教育方式越具有趣味性，所带出来的学生对于学习也越有创新的能力。譬如在实际的教学中，在进行小学语文诗歌的学习时，可以将其编写呈一段一段的歌曲，让学生边唱边背，这样不仅仅能达到教学的目的，更重要的是能激发出学生的学习兴趣。另外，对于诗词的学习时，教师可以拟定相应的主题，并举办相应的朗诵比赛，让学生在进行朗诵的时候能对古诗词的意境有所了解，从而能对学习有更多的兴趣，也能为日后创新性思维的培养有所帮助。
2结束语
总之，创新是一个民族的灵魂和精神，创新精神不是天生就有的，也不是一蹴而就的，需要外在动机去激励和推动，再加上内在的创新动机。因此，在语文教学中要培养学生的创新精神。总之，在语文教学中要实施创新教育，培养学生的创造力，要通过教师的引导、启发、点拨，能充分激发每个学生的求知欲望和创造潜能，使他们身心和心智全面发展，知识和能力同步提高，真正成为时代需要的创新型人才。
参考文献：
[1]贾丽娜.创新教育在小学语文教学中的实施探索[J].亚太教育，2015，（27）：10.
[2]刘林.创新教育在小学语文教学中的实施探索[J].新课程（上），2016，（01）：77.