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【摘 要】信息技术是新兴学科，其教学模式一直都是学校教育中不断探索的一个重要内容。伴随着计算机的发展与普及，学生对计算机的了解也在不断深入，因此如何帮助学生提高计算机的操作能力，如何促进教学水平的提高就成了每一位信息技术教师在教学中必须慎重考虑的问题。
【关键词】初中 信息技术 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.068
伴随着计算机的普及，初中生对网络也越来越熟悉，但是，初中生往往只是沉迷于网络游戏中，而对计算机操作技术却知之甚少。在以往的教学中，教师需要对学生进行计算机基础操作知识的普及，如教学生如何开机、关机等。如今，学生对计算机某一方面的熟悉程度甚至超过了教师，但是，这些熟悉的方面往往不是学校计算机学科的教学内容，因此，转变学生对计算机的兴趣集中点就成了提高信息教学质量和水平的关键措施，所以应该引起教师的足够重视。那么，教师该如何提高信息技术教学水平呢？
一、转变学生对计算机课程的认识
可以说，部分学生还认为计算机课程是一门可以随便上网玩的课程。学生的这种不正确认识会导致教学质量的下降，所以教师应该帮助学生形成对信息技术课程的正确认识。首先，教师应该带领学生明确本课程的学习任务，让学生通过对学习任务的了解明确学习内容，避免学生在课堂上进行其他与学习无关的活动。此外，教师需要对学习内容进行演示。一般说来，教师演示的内容都是学生不了解的知识，所以教师在演示的过程中可以通过展示教学内容的实用性和丰富性来激发学生学习的兴趣，让学生在观看的过程中对课堂内容进行进一步的学习。通过以上两种做法，教师能够帮助学生转变对信息技术课程的认识，从而引导学生端正态度，认真学习。
二、丰富教学内容，激发学生的学习兴趣
教学内容的丰富有两层意思，一是指教师充实课堂教学的内容，二是指教师加大学生的课堂训练量。在实际教学中，部分信息技术教师不够负责任，在课堂上不向学生传授知识，任由学生自习。这样的态度不仅导致了教学质量的下降，而且对学生的学习也是极为不利的。因此，信息技术教师应该在课堂上多向学生演示并传授实用的技能。比如说，教师可以演示word文档的实用方法，将实用的技能传授给学生。此外，学生在课下操作计算机的时候会对很多应用软件产生兴趣，所以教师可以抓住学生的这种兴趣点对此类软件进行深入讲解，以此激发学生探究的兴趣，提高学生对此类软件的操作能力。信息技术课堂教学不仅需要教师对技术进行传授，还要求学生进行充足的演练。因此，在信息技术课堂上，教师需要给与学生充足的时间进行自我的演练。不过在实际教学中，学生却往往利用演练的时间做些其它内容，将课堂学习时间浪费掉，因此，教师应该对教学练习内容进行严格要求并控制上网时间，以保证学生能够按时完成练习任务。
三、优化教学考核机制
一般说来，信息技术相较其它科目来说考核要求比较松，学生能够比较容易地通过。但这样的考核是不利于激发学生学习的积极性的，因此，为进一步提高教学水平，信息技术教师应该优化教学考核机制，增加考核难度，以引起学生的高度重视。那么，教师如何优化教学考核机制呢？首先，教师应该加强日常作业的检查。前文已经提到，部分学生会利用自由练习的时间做些其他事情，这对课堂教学质量的提高是个极大的障碍，因此，教师在每一堂课结束之前都需要进行作业完成度的检查以监督学生的课堂练习。其次，教师应该增加期末考核的难度。考试难度决定了学生日常学习的刻苦程度，越难的考核越能激发学生奋斗的激情，因此，教师增加考核难度能够对学生的日常训练进行促进，以使学生不断进行训练以实现学业的达标。可以说，教师的严格要求是提高教学质量必不可缺少的因素。
四、开展竞赛活动提高学生的操作水平
初中生对新鲜事物充满了好奇，他们具有较强的探究欲望，因此，信息技术教师可以利用学生的这种心理开展竞赛活动以激励学生不断进行教学内容地深化研究。比如说，教师可以依据教学内容开展竞赛。毫无疑问，竞赛内容的难度应该高于学生的所学内容，但是，竞赛内容与教学内容又应该紧密地联系在一起，从而激励学生将所学的知识进行整合并进一步开展探究活动，以取得好的成绩。可以说，这样的竞赛不仅能够帮助学生进一步复习所学习的知识，而且能够激发学生探究的激情，促使学生从自我的探究中学习到更多课堂之外的知识，丰富学生的知识体系，提高学生的操作能力。此外，学生通过参加竞赛增进的对计算机的认识能够进一步激发学生学习的兴趣，这对教学目标的达成有着重要的意义。所以，信息技术教师应该充分利用学生争强好胜的心理多加开展竞赛活动，以促进良好信息技术教学氛围的形成。
五、加强理论教学，奠定学生实践操作的基础
进行信息技术教学并不意味着所有的教学活动都必须在计算机室内开展，因为理论知识的学习对提高学生的学习也有着重要的促进作用。任何实践操作都是在理论的指导下开展的，信息技术课程的教学亦是如此。教师要想提高教学水平，首先需要加强理论教学，让学生从理论上对知识进行深化学习，为学生的实践操作奠定良好的基础。比如说，计算机的开机顺序是很多人容易忽略的一个问题，而这对计算机的使用寿命是有很大影响的。学校计算机质量本来就不是很好，如果学生再不注意保护计算机，那么，学校计算机的使用寿命就更会大大地缩减。因此，教师在学生进行实际操作之前对学生进行理论知识的普及是非常有必要的。此外，伴随着计算机的普及和生活质量的不断提高，将来每一位学生可能都会拥有自己的计算机，如果教师能够对理论知识进行普及，那么，学生将来在拥有自己的计算机之后就能够主动地保护自己的计算机，并在计算机出现问题之后能够进行简单的检修。如今，很多网迷对计算机软件的使用比较擅长，但是，他们对计算机的维修却并不在行，因此，教师在教学中应该弥补这一缺陷，促进学生综合能力的提高。
信息技术教学是伴随着时代的发展而产生的一门学科，因此，教师在授课时应该紧跟时代发展的步伐，采取新式教学手段促进教学水平的提高。新课程改革要求教师在教学中首先要转变学生对计算机课程的认识，为教学活动的开展奠定基础；其次要丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。在兴趣的激发下进一步开展竞赛活动，让学生在竞赛活动的参与中增进对知识的认识和对实践操作的掌握；最后还要进一步强化理论知识的教学，帮助学生形成对计算机的整体认识，并以此促进教学水平的不断提高。
【关键词】初中 信息技术 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.068
伴随着计算机的普及，初中生对网络也越来越熟悉，但是，初中生往往只是沉迷于网络游戏中，而对计算机操作技术却知之甚少。在以往的教学中，教师需要对学生进行计算机基础操作知识的普及，如教学生如何开机、关机等。如今，学生对计算机某一方面的熟悉程度甚至超过了教师，但是，这些熟悉的方面往往不是学校计算机学科的教学内容，因此，转变学生对计算机的兴趣集中点就成了提高信息教学质量和水平的关键措施，所以应该引起教师的足够重视。那么，教师该如何提高信息技术教学水平呢？
一、转变学生对计算机课程的认识
可以说，部分学生还认为计算机课程是一门可以随便上网玩的课程。学生的这种不正确认识会导致教学质量的下降，所以教师应该帮助学生形成对信息技术课程的正确认识。首先，教师应该带领学生明确本课程的学习任务，让学生通过对学习任务的了解明确学习内容，避免学生在课堂上进行其他与学习无关的活动。此外，教师需要对学习内容进行演示。一般说来，教师演示的内容都是学生不了解的知识，所以教师在演示的过程中可以通过展示教学内容的实用性和丰富性来激发学生学习的兴趣，让学生在观看的过程中对课堂内容进行进一步的学习。通过以上两种做法，教师能够帮助学生转变对信息技术课程的认识，从而引导学生端正态度，认真学习。
二、丰富教学内容，激发学生的学习兴趣
教学内容的丰富有两层意思，一是指教师充实课堂教学的内容，二是指教师加大学生的课堂训练量。在实际教学中，部分信息技术教师不够负责任，在课堂上不向学生传授知识，任由学生自习。这样的态度不仅导致了教学质量的下降，而且对学生的学习也是极为不利的。因此，信息技术教师应该在课堂上多向学生演示并传授实用的技能。比如说，教师可以演示word文档的实用方法，将实用的技能传授给学生。此外，学生在课下操作计算机的时候会对很多应用软件产生兴趣，所以教师可以抓住学生的这种兴趣点对此类软件进行深入讲解，以此激发学生探究的兴趣，提高学生对此类软件的操作能力。信息技术课堂教学不仅需要教师对技术进行传授，还要求学生进行充足的演练。因此，在信息技术课堂上，教师需要给与学生充足的时间进行自我的演练。不过在实际教学中，学生却往往利用演练的时间做些其它内容，将课堂学习时间浪费掉，因此，教师应该对教学练习内容进行严格要求并控制上网时间，以保证学生能够按时完成练习任务。
三、优化教学考核机制
一般说来，信息技术相较其它科目来说考核要求比较松，学生能够比较容易地通过。但这样的考核是不利于激发学生学习的积极性的，因此，为进一步提高教学水平，信息技术教师应该优化教学考核机制，增加考核难度，以引起学生的高度重视。那么，教师如何优化教学考核机制呢？首先，教师应该加强日常作业的检查。前文已经提到，部分学生会利用自由练习的时间做些其他事情，这对课堂教学质量的提高是个极大的障碍，因此，教师在每一堂课结束之前都需要进行作业完成度的检查以监督学生的课堂练习。其次，教师应该增加期末考核的难度。考试难度决定了学生日常学习的刻苦程度，越难的考核越能激发学生奋斗的激情，因此，教师增加考核难度能够对学生的日常训练进行促进，以使学生不断进行训练以实现学业的达标。可以说，教师的严格要求是提高教学质量必不可缺少的因素。
四、开展竞赛活动提高学生的操作水平
初中生对新鲜事物充满了好奇，他们具有较强的探究欲望，因此，信息技术教师可以利用学生的这种心理开展竞赛活动以激励学生不断进行教学内容地深化研究。比如说，教师可以依据教学内容开展竞赛。毫无疑问，竞赛内容的难度应该高于学生的所学内容，但是，竞赛内容与教学内容又应该紧密地联系在一起，从而激励学生将所学的知识进行整合并进一步开展探究活动，以取得好的成绩。可以说，这样的竞赛不仅能够帮助学生进一步复习所学习的知识，而且能够激发学生探究的激情，促使学生从自我的探究中学习到更多课堂之外的知识，丰富学生的知识体系，提高学生的操作能力。此外，学生通过参加竞赛增进的对计算机的认识能够进一步激发学生学习的兴趣，这对教学目标的达成有着重要的意义。所以，信息技术教师应该充分利用学生争强好胜的心理多加开展竞赛活动，以促进良好信息技术教学氛围的形成。
五、加强理论教学，奠定学生实践操作的基础
进行信息技术教学并不意味着所有的教学活动都必须在计算机室内开展，因为理论知识的学习对提高学生的学习也有着重要的促进作用。任何实践操作都是在理论的指导下开展的，信息技术课程的教学亦是如此。教师要想提高教学水平，首先需要加强理论教学，让学生从理论上对知识进行深化学习，为学生的实践操作奠定良好的基础。比如说，计算机的开机顺序是很多人容易忽略的一个问题，而这对计算机的使用寿命是有很大影响的。学校计算机质量本来就不是很好，如果学生再不注意保护计算机，那么，学校计算机的使用寿命就更会大大地缩减。因此，教师在学生进行实际操作之前对学生进行理论知识的普及是非常有必要的。此外，伴随着计算机的普及和生活质量的不断提高，将来每一位学生可能都会拥有自己的计算机，如果教师能够对理论知识进行普及，那么，学生将来在拥有自己的计算机之后就能够主动地保护自己的计算机，并在计算机出现问题之后能够进行简单的检修。如今，很多网迷对计算机软件的使用比较擅长，但是，他们对计算机的维修却并不在行，因此，教师在教学中应该弥补这一缺陷，促进学生综合能力的提高。
信息技术教学是伴随着时代的发展而产生的一门学科，因此，教师在授课时应该紧跟时代发展的步伐，采取新式教学手段促进教学水平的提高。新课程改革要求教师在教学中首先要转变学生对计算机课程的认识，为教学活动的开展奠定基础；其次要丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。在兴趣的激发下进一步开展竞赛活动，让学生在竞赛活动的参与中增进对知识的认识和对实践操作的掌握；最后还要进一步强化理论知识的教学，帮助学生形成对计算机的整体认识，并以此促进教学水平的不断提高。