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【摘要】近几年文科综合能力测试的历史命题强调考查学生对历史知识整体性把握和综合分析，注重考查学生知识迁移，多层次、多角度分析和解决问题的历史教育新理念。新的考试方式要求我们进一步改革历史高考复习的模式和方法，本文就高考历史专题复习谈几点看法。
【关键词】历史专题复习 策略
高考历史专题复习是在第一轮复习基础上的深化和提高。其基本思路是从横向的角度认识和把握历史，建立一个网络化的立体知识系统。但是在专题复习中，同学们往往容易停留在知识条理化的层面，达不到系统化的要求。专题复习必须以形成网络、揭示本质、探明规律、发展思维为主攻方向。这种复习不是纯粹的知识组合排列，更多的是用理论思考来从内在联系上建立知识、认识和能力三位一体的专题知识体系。以下就高中历史专题复习谈几点看法。
一、举目张纲，整体把握，凸显知识结构的系统性
同学们在首轮复习中已经掌握了大量的历史信息，迫切需要通过专题复习将所学知识进行有效重组和整合，加强整体把握历史结构、层次、体系的能力。例如在进行科技史复习时，如果单纯把散见在教材中的各种科技知识简单罗列出来，显然只做到了条理化，要实现系统化必须要从宏观上把握科技发展史。从科学发展看，人类社会经过了由传统科学到近代自然科学发展的历程，而自然科学的发展又经历了从牛顿经典力学体系到爱因斯坦相对论的新时空观。这其中的每一次重大科学发展都与当时欧洲的经济、政治、文化发展息息相关。以此为线索，可以把资本主义在欧洲的产生兴起、14～16世纪欧洲文艺复兴运动以及近代欧洲一系列重大科学成就等知识点有机地串联起来。同学们不仅要了解三次技术革命的成就，更要掌握它们产生的前提条件、各自的特点、影响以及相互间的关系，并进一步认识社会经济的发展为科学技术的发展提供了物质基础，科学技术的进步又推动社会经济持续健康地发展，两者相互作用，互为因果。
其次，要辨证看待科技的发展。科技革命是一把双刃剑，一方面它推动了社会经济的发展，极大地丰富了人类的物质生活和精神生活。另一方面也带来了负面影响。两次工业革命推动了社会生产力的快速发展，促进了产业经济结构的调整和社会生活结构的变化。但人口暴涨、资源枯竭、粮食危机、环境污染等全球公害也随之而来。这就迫使人类展开深入思考，如何谋求与自然的和谐共处，促进社会经济可持续发展。
第三，进行中外科技史的对比复习。同学们可以着重探究中国古代科技对世界文明进步的作用，以及近代西方科技如何传入并影响中国，分析中国科技在明清时衰落的原因。
通过以上方式的复习同学们不仅能够较准确把握古今中外科技发展的基本线索，而且加深了对科技发展与社会、政治、经济间关系的理解，形成有条理、有系统的知识结构。
二、突出历史主干知识，加强各专题的纵向延伸和横向拓宽
近几年“文综”卷所考查的历史知识，仅仅是高中阶段所学的绝少部分内容，若按教材章节统计，不到20%，但它所考查的都是历史学科的重点知识或主干知识，在内容上往往具有丰富的内涵，并与相邻体系的知识有内在的联系等特点。一般来说，小切口、深分析的历史问题不存在了，着重强调时间和空间的大跨度，往往涉及古代、近现代几个不同历史时期或不同的国家和地区。我在专题复习中，尽可能做到一以贯之，即梳理历史知识要从古代贯穿到近现代，讲清有关专题的历史现象发生、发展变化和消亡的过程，重点突出它的纵向发展体系。
如何突出历史学科主干知识，我认为应坚持“抓大放小”的原则，即抓历史上大事件、大人物、大的典章制度、大的战争、大的社会变化等，细碎、偏冷的东西可以泛读。专题史的复习除了延续以往纵向延伸的办法外，还应从分析各专题的阶段性特征入手，说明政治、经济、文化三者之间的内在联系，或者将该专题的历史现象与同时代的世界史上的同类现象加以比较、分析，提高学生综合理解的能力，这就是所谓的横向拓宽。我在专题复习中，加强了以下三个方面的横向拓宽：一是同一时期历史现象的横向比较，主要着眼于中西历史发展区域性差异，如中西资本主义萌芽比较；中日两国19世纪后半期历史发展比较等；二是相似属性历史现象的比较，一般是把中外历史相似的特定阶段或发生的相似现象进行比较，如中印民族解放运动比较，中国、苏联、东欧社会主义革命与建设比较等；三是立足于世界整体发展来分析中国历史问题，既从国际环境去找原因，又着眼于把握宏观历史发展方向，如亚非拉民族解放运动中的中国等。
三、瞄准时事热点，寻找专题突破口
社会焦点与热点问题一直以来是高考试题的主旋律，因此同学们在历史专题复习时也要关注热点，全方位地了解社会热点问题，了解该热点的来龙去脉以及相关问题，尤其要系统地了解问题背景、现状、影响和发展趋势等问题。其次是要及时把握国家大政方针，全面分析时政热点可能涉及的相关历史知识点。读书不忘看报，希望同学们经常思考，积极参与社会实践，用历史的眼光关注社会生活，在实践中增强公民意识和社会责任感，在生活中寻找命题着眼点。
四、归纳方法、有效训练，提高答题技能
复习备考时同学们普遍重视历史知识的积累，但往往疏于解题方法技巧的训练，以至于考试失败。“训练”是复习中一个重要的环节。但练也有个科学性问题，决不是练得越多越好。练要“精”，要有深度，要到位，关键是习题要精选。习题要有典型性，要有层次性，要有覆盖面，要与高考命题尽量靠拢。对典型题目，同学们可在老师的指导下，通过变换情景、变换问法，多角度全方面进行练习，一题多用，培养思维的灵活性。练后一定要有以量化统计为基础的讲评，并要有补偿措施和补偿练习。通过有效练习，把握各种题型的解题思路、方法和技巧，举一反三，摒弃题海战术和猜题押宝的错误做法，自信地走向考场。
【关键词】历史专题复习 策略
高考历史专题复习是在第一轮复习基础上的深化和提高。其基本思路是从横向的角度认识和把握历史，建立一个网络化的立体知识系统。但是在专题复习中，同学们往往容易停留在知识条理化的层面，达不到系统化的要求。专题复习必须以形成网络、揭示本质、探明规律、发展思维为主攻方向。这种复习不是纯粹的知识组合排列，更多的是用理论思考来从内在联系上建立知识、认识和能力三位一体的专题知识体系。以下就高中历史专题复习谈几点看法。
一、举目张纲，整体把握，凸显知识结构的系统性
同学们在首轮复习中已经掌握了大量的历史信息，迫切需要通过专题复习将所学知识进行有效重组和整合，加强整体把握历史结构、层次、体系的能力。例如在进行科技史复习时，如果单纯把散见在教材中的各种科技知识简单罗列出来，显然只做到了条理化，要实现系统化必须要从宏观上把握科技发展史。从科学发展看，人类社会经过了由传统科学到近代自然科学发展的历程，而自然科学的发展又经历了从牛顿经典力学体系到爱因斯坦相对论的新时空观。这其中的每一次重大科学发展都与当时欧洲的经济、政治、文化发展息息相关。以此为线索，可以把资本主义在欧洲的产生兴起、14～16世纪欧洲文艺复兴运动以及近代欧洲一系列重大科学成就等知识点有机地串联起来。同学们不仅要了解三次技术革命的成就，更要掌握它们产生的前提条件、各自的特点、影响以及相互间的关系，并进一步认识社会经济的发展为科学技术的发展提供了物质基础，科学技术的进步又推动社会经济持续健康地发展，两者相互作用，互为因果。
其次，要辨证看待科技的发展。科技革命是一把双刃剑，一方面它推动了社会经济的发展，极大地丰富了人类的物质生活和精神生活。另一方面也带来了负面影响。两次工业革命推动了社会生产力的快速发展，促进了产业经济结构的调整和社会生活结构的变化。但人口暴涨、资源枯竭、粮食危机、环境污染等全球公害也随之而来。这就迫使人类展开深入思考，如何谋求与自然的和谐共处，促进社会经济可持续发展。
第三，进行中外科技史的对比复习。同学们可以着重探究中国古代科技对世界文明进步的作用，以及近代西方科技如何传入并影响中国，分析中国科技在明清时衰落的原因。
通过以上方式的复习同学们不仅能够较准确把握古今中外科技发展的基本线索，而且加深了对科技发展与社会、政治、经济间关系的理解，形成有条理、有系统的知识结构。
二、突出历史主干知识，加强各专题的纵向延伸和横向拓宽
近几年“文综”卷所考查的历史知识，仅仅是高中阶段所学的绝少部分内容，若按教材章节统计，不到20%，但它所考查的都是历史学科的重点知识或主干知识，在内容上往往具有丰富的内涵，并与相邻体系的知识有内在的联系等特点。一般来说，小切口、深分析的历史问题不存在了，着重强调时间和空间的大跨度，往往涉及古代、近现代几个不同历史时期或不同的国家和地区。我在专题复习中，尽可能做到一以贯之，即梳理历史知识要从古代贯穿到近现代，讲清有关专题的历史现象发生、发展变化和消亡的过程，重点突出它的纵向发展体系。
如何突出历史学科主干知识，我认为应坚持“抓大放小”的原则，即抓历史上大事件、大人物、大的典章制度、大的战争、大的社会变化等，细碎、偏冷的东西可以泛读。专题史的复习除了延续以往纵向延伸的办法外，还应从分析各专题的阶段性特征入手，说明政治、经济、文化三者之间的内在联系，或者将该专题的历史现象与同时代的世界史上的同类现象加以比较、分析，提高学生综合理解的能力，这就是所谓的横向拓宽。我在专题复习中，加强了以下三个方面的横向拓宽：一是同一时期历史现象的横向比较，主要着眼于中西历史发展区域性差异，如中西资本主义萌芽比较；中日两国19世纪后半期历史发展比较等；二是相似属性历史现象的比较，一般是把中外历史相似的特定阶段或发生的相似现象进行比较，如中印民族解放运动比较，中国、苏联、东欧社会主义革命与建设比较等；三是立足于世界整体发展来分析中国历史问题，既从国际环境去找原因，又着眼于把握宏观历史发展方向，如亚非拉民族解放运动中的中国等。
三、瞄准时事热点，寻找专题突破口
社会焦点与热点问题一直以来是高考试题的主旋律，因此同学们在历史专题复习时也要关注热点，全方位地了解社会热点问题，了解该热点的来龙去脉以及相关问题，尤其要系统地了解问题背景、现状、影响和发展趋势等问题。其次是要及时把握国家大政方针，全面分析时政热点可能涉及的相关历史知识点。读书不忘看报，希望同学们经常思考，积极参与社会实践，用历史的眼光关注社会生活，在实践中增强公民意识和社会责任感，在生活中寻找命题着眼点。
四、归纳方法、有效训练，提高答题技能
复习备考时同学们普遍重视历史知识的积累，但往往疏于解题方法技巧的训练，以至于考试失败。“训练”是复习中一个重要的环节。但练也有个科学性问题，决不是练得越多越好。练要“精”，要有深度，要到位，关键是习题要精选。习题要有典型性，要有层次性，要有覆盖面，要与高考命题尽量靠拢。对典型题目，同学们可在老师的指导下，通过变换情景、变换问法，多角度全方面进行练习，一题多用，培养思维的灵活性。练后一定要有以量化统计为基础的讲评，并要有补偿措施和补偿练习。通过有效练习，把握各种题型的解题思路、方法和技巧，举一反三，摒弃题海战术和猜题押宝的错误做法，自信地走向考场。