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摘要：素质教育正在深入发展，学校教育也随之面临着许多新问题，教育是在人与人之间发生的，学校要做到有效的教育，就要实现教师与学生之间真实良好的沟通，而相互尊重理解是取得良好教育的必经之路。教师作为学生成长的引路人，不仅是无私的职业，更是一种讲艺术的职业，只有自我诊断和反思课堂教学过程，不断提升自我人格魅力，师生才能愉悦和谐，激发兴趣。
关键词：家访；沟通；反思
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0064
事情本不该发生，但它却发生了。这是一个教育者们都不想看到的教育行动研究案例，它就发生在我们的身边。笔者也在发自内心地一声声呼喊：回来吧，我们的学生！
这是本学期刚刚发生在某市一中学的一个真实故事。
姚某，男，正就读于某中学九年级一班学生，父母都是小学教师，独生子女，2011年秋季学期，小学毕业后转入教学成绩比较好的近邻某中学读初中，从七年级到现在的九年级最后一个学期，成绩一直名列年级前三名，县前十名并一直担任班长职务。
距离中考还有80多天时间，即将走进今年中考考场的某一天，姚某突然辍学回家不读了，其所在班级沸腾了，班主任、科任教师、学校领导更是如热锅上的蚂蚁，经班主任调查了解得知，导致姚某突然辍学回家的原因是：现在的物理课一点也听不懂，下学期的物理课程根本学不下去，语文教师整天愁眉苦脸，只懂得压他们学语文，从来没有一点笑容，对语文科也没有一点兴趣，因此，现在很讨厌学习，所以就干脆辍学不读了。
为何产生这种现象？原来由于教师调动等原因，九年级第一学期，原来带该班的非常优秀的语文教师调动了，学校安排了一个沉默寡言、性格孤僻的男教师去接替上语文课，当时学生已是议论纷纷，意见不断，一个学期下来，该班学生的感觉是学语文太累了，第二学期初，原来上他们班的物理教师也调动到别的中学去了，教务处对该班学生进行了民意摸底调查，他们对接替教师，现在任他们班物理教师的调查结果是80%的同学不接受，20%的同学表示我们还不懂这个教师是谁，全班一致不同意。可学校偏偏安排了这个教师接替了他们班的物理科教学，可能是该教师性格的原因吧，一个多月下来，该班学生反映，第二学期物理科知识越来越学不懂了，语文也压力更大了！
班主任电话问：你这几天为何不来学校？答：我现在很讨厌学习！特别是物理科，上册内容还觉得很容易，下册的内容就感觉到非常难，简直是学不下去了，教师讲什么也听不懂，语文科也压力太大，这个教师只懂得压我们学习，从来没看到他有一点笑容。班主任，你不要来动员我回去了，即使我去了我也会想办法溜出来玩或上网的！
第三天晚上8：00左右，主管教学副校长、教导主任、原一二年级任他班主任的教师，以及他比较信任的科任教师一行到他家去家访动员。他是一个独生子女，家住在学校里，父母都是小学教师，见到我们的到来，他表现的很冷静，就是沉默地坐着，众人怎么苦口婆心的开导，他总是一句话：我很讨厌学习，对学习没一点兴趣，我想休学一年后再去读！后来他们采取了单独上阵的办法，逐一对他劝说，可还是那句话 “我很讨厌学习”，但开始有点犹豫，后来他们让他自己再考虑考虑一个晚上，父母继续劝说的办法，就心情沉重地离开了他的家！
第二天一早，在他父母的陪同下，姚某总算被“循循善诱”回了学校！学校也因此相应地调整了这个班的科任教师。
这是一个刚刚发生，而且还在延续的一个真实案例，一个品学兼优的学生干部，一下子变为逃学厌学的典型例子，这是教育者本身、学校管理者本身引发的一个典型例子。
教育家朱永新先生曾经说过：“教师是一个冒险，甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。”我们不可能人人崇高，但我们可以努力追求崇高。当孩子们逐渐变为课堂中的主人的今天，我们想过真诚相待、理解尊重学生吗？当孩子们的心灵受到创伤时，我们的心都很沉重，但它带给教育者们更多的是沉默与反思，这一切又给学校教育者特别是学校的决策者们什么深刻的反思与启发？又给学校教育发出了什么红色信号？
教育家夸美纽斯在《大教学论》中有这样一句话：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术，它能使教员和学生都得到最大的快乐！”我们的课堂是快乐的、我们的学生是快乐的、我们也是快乐的。在这个快乐的课堂里，师生之间平等的对话，不仅吸取知识的营养，更使人格得到升华。相互尊重理解是取得良好教育的必经之路，当调查结果为“全班一致不同意”时，学校的决策者们却安排这位教师担任了他们班的物理教师，他们是否想过遵循教育规律，实现教师与学生之间真实良好的沟通？我们是否也在呐喊：教育需要尊重，更需要民主！
我们也许曾经发誓：要做新时代的教育者，关心、爱护全体学生，以深情、无私的爱去帮助学生，引导学生学会学习、学会生活、学会做人。笔者的教育理念就是做一名快乐幸福的教育者，培育快乐幸福的学习者。“没有兴趣就没有教育”，教育要唤起学生的兴趣，“某某教师整天愁眉苦脸，从来没有一点笑容，对语文没有一点兴趣”当从姚同学口中听到这样的声音时，大家的心情是沉重的，已经是知识腾飞的素质教育时代了，讲台上的个别教师还是板着面孔，把课堂中的一张张活泼可爱的笑脸，当作木头来“修理”时，难道大家还没感觉到，也许某些课堂角落中还在唱“样板戏”，当我们的课堂出现“不适”时，教育决策者们是否想到请医生诊断诊断我们的课堂？
笔者深爱着教师这份崇高的职业，在三尺讲台上，我们赋予学生的不仅仅是知识，更是一种有质量的生活方式。那就是：奉献心血和智慧，培养学生成长、成人、成才。
（作者单位：广西南宁市第三十七中学 530001）
关键词：家访；沟通；反思
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0064
事情本不该发生，但它却发生了。这是一个教育者们都不想看到的教育行动研究案例，它就发生在我们的身边。笔者也在发自内心地一声声呼喊：回来吧，我们的学生！
这是本学期刚刚发生在某市一中学的一个真实故事。
姚某，男，正就读于某中学九年级一班学生，父母都是小学教师，独生子女，2011年秋季学期，小学毕业后转入教学成绩比较好的近邻某中学读初中，从七年级到现在的九年级最后一个学期，成绩一直名列年级前三名，县前十名并一直担任班长职务。
距离中考还有80多天时间，即将走进今年中考考场的某一天，姚某突然辍学回家不读了，其所在班级沸腾了，班主任、科任教师、学校领导更是如热锅上的蚂蚁，经班主任调查了解得知，导致姚某突然辍学回家的原因是：现在的物理课一点也听不懂，下学期的物理课程根本学不下去，语文教师整天愁眉苦脸，只懂得压他们学语文，从来没有一点笑容，对语文科也没有一点兴趣，因此，现在很讨厌学习，所以就干脆辍学不读了。
为何产生这种现象？原来由于教师调动等原因，九年级第一学期，原来带该班的非常优秀的语文教师调动了，学校安排了一个沉默寡言、性格孤僻的男教师去接替上语文课，当时学生已是议论纷纷，意见不断，一个学期下来，该班学生的感觉是学语文太累了，第二学期初，原来上他们班的物理教师也调动到别的中学去了，教务处对该班学生进行了民意摸底调查，他们对接替教师，现在任他们班物理教师的调查结果是80%的同学不接受，20%的同学表示我们还不懂这个教师是谁，全班一致不同意。可学校偏偏安排了这个教师接替了他们班的物理科教学，可能是该教师性格的原因吧，一个多月下来，该班学生反映，第二学期物理科知识越来越学不懂了，语文也压力更大了！
班主任电话问：你这几天为何不来学校？答：我现在很讨厌学习！特别是物理科，上册内容还觉得很容易，下册的内容就感觉到非常难，简直是学不下去了，教师讲什么也听不懂，语文科也压力太大，这个教师只懂得压我们学习，从来没看到他有一点笑容。班主任，你不要来动员我回去了，即使我去了我也会想办法溜出来玩或上网的！
第三天晚上8：00左右，主管教学副校长、教导主任、原一二年级任他班主任的教师，以及他比较信任的科任教师一行到他家去家访动员。他是一个独生子女，家住在学校里，父母都是小学教师，见到我们的到来，他表现的很冷静，就是沉默地坐着，众人怎么苦口婆心的开导，他总是一句话：我很讨厌学习，对学习没一点兴趣，我想休学一年后再去读！后来他们采取了单独上阵的办法，逐一对他劝说，可还是那句话 “我很讨厌学习”，但开始有点犹豫，后来他们让他自己再考虑考虑一个晚上，父母继续劝说的办法，就心情沉重地离开了他的家！
第二天一早，在他父母的陪同下，姚某总算被“循循善诱”回了学校！学校也因此相应地调整了这个班的科任教师。
这是一个刚刚发生，而且还在延续的一个真实案例，一个品学兼优的学生干部，一下子变为逃学厌学的典型例子，这是教育者本身、学校管理者本身引发的一个典型例子。
教育家朱永新先生曾经说过：“教师是一个冒险，甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。”我们不可能人人崇高，但我们可以努力追求崇高。当孩子们逐渐变为课堂中的主人的今天，我们想过真诚相待、理解尊重学生吗？当孩子们的心灵受到创伤时，我们的心都很沉重，但它带给教育者们更多的是沉默与反思，这一切又给学校教育者特别是学校的决策者们什么深刻的反思与启发？又给学校教育发出了什么红色信号？
教育家夸美纽斯在《大教学论》中有这样一句话：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术，它能使教员和学生都得到最大的快乐！”我们的课堂是快乐的、我们的学生是快乐的、我们也是快乐的。在这个快乐的课堂里，师生之间平等的对话，不仅吸取知识的营养，更使人格得到升华。相互尊重理解是取得良好教育的必经之路，当调查结果为“全班一致不同意”时，学校的决策者们却安排这位教师担任了他们班的物理教师，他们是否想过遵循教育规律，实现教师与学生之间真实良好的沟通？我们是否也在呐喊：教育需要尊重，更需要民主！
我们也许曾经发誓：要做新时代的教育者，关心、爱护全体学生，以深情、无私的爱去帮助学生，引导学生学会学习、学会生活、学会做人。笔者的教育理念就是做一名快乐幸福的教育者，培育快乐幸福的学习者。“没有兴趣就没有教育”，教育要唤起学生的兴趣，“某某教师整天愁眉苦脸，从来没有一点笑容，对语文没有一点兴趣”当从姚同学口中听到这样的声音时，大家的心情是沉重的，已经是知识腾飞的素质教育时代了，讲台上的个别教师还是板着面孔，把课堂中的一张张活泼可爱的笑脸，当作木头来“修理”时，难道大家还没感觉到，也许某些课堂角落中还在唱“样板戏”，当我们的课堂出现“不适”时，教育决策者们是否想到请医生诊断诊断我们的课堂？
笔者深爱着教师这份崇高的职业，在三尺讲台上，我们赋予学生的不仅仅是知识，更是一种有质量的生活方式。那就是：奉献心血和智慧，培养学生成长、成人、成才。
（作者单位：广西南宁市第三十七中学 530001）