随着历史的前进、时代的发展，越来越多的人感慨：“现在的孩子是越来越聪明了，但也越来越不好管了。”这话让我们这些仍坚守在教育主阵地上的老师听了该情何以堪？的确，现在的孩子见识广、懂得多，有主见，有个性，老师说的他们未必信、未必服。因而，面对这样一群孩子，新时期的教师就陷入了“威信危机”。
　　《辞海》有云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”教师的威信是教师所具有的让学生感到信服的感召力量，即教师在学生心目中的威望和信誉。教育心理学认为：教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。作为一名班主任，威信是班主任顺利而有效地开展班级管理活动的最宝贵的“魅力”，是凝聚班级几十颗心的最强“粘合剂”，更是培育一个优秀班集体的坚强后盾。可见，班主任威信的树立意义重大。
　　一、以情感取“信”
　　情感是维系人与人关系的纽带，情感的建立是取得信任的前提。要拉近师生之间的关系同样需要情感。作为教育者的班主任掌握着师生关系的主动权，首先应该向学生伸出绿色的“橄榄枝”。处在青春期的少男少女不仅在学习上会出现“瓶颈”，人际交往上也会陷入迷茫，情感上也可能走入误区，因而他们会时时徘徊在人生的十字路口。此时，班主任应善于观察，及时发现问题，抓住教育的契机。有时，班主任一个关爱的眼神、一个友好的动作、一句激励的话，都可能帮助学生走出人生路上的“沼泽”，一下子就拉近了与学生情感上的距离，从而取得学生的信任和依赖。学生就可能发生翻天覆地的变化：从此树立远大志向，奋发努力，甚至由一个后进生变成一个好学生。以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生，教育者的个人威信就会树立起来，教育效果就会得以提升。
　　二、以能力树“威”
　　威源于实力。一个班主任，要想在自己的学生面前树威，应具有扎实的教学业务能力、较高的教育研究能力以及非凡的组织能力、协调控制能力，这些都是班级管理成功的基本保证。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”知识渊博、多才多艺的班主任最受学生欢迎。如讲课洒脱，文笔生辉，写得一手好字，弹得一首好曲，和学生一起参加运动会，组织一次元旦联欢，举行一次班级辩论赛，这些都能引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和威信，使学生由对老师的敬佩之情转为自觉服从老师的教导。
　　三、以评价提升威信指数
　　“兼听则明，偏听则暗”，有的班主任在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。俗话说：“金无足赤，人无完人。”学生也是如此。在评定学生时，要客观反映学生的实际情况，既不把学生说得完美无缺，也不说得一无是处。合理掌握评价学生的“度”是关键，对优生不能过于拔高，对差生不能一味地打击。一个班级几十双眼睛都盯着班主任，如果“度”没有把握好，就会影响班主任在学生心目中的威信。因此我们在评价学生时，尽量用朴实的语言引导他们以优点克服缺点，真正达到心心相通。既要指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步，这样学生才容易接受，千万不能因为他是差生而随意批评。教师对学生要抱以良好的期待，使学生产生奋发图强、积极向上的信心，这样才能大大提升班主任的威信。
　　四、家长面前更要树威信
　　家长同样担负着教育孩子的责任。学校教育的成功需要家长的配合。班主任不仅要在学生面前树立威信，在家长心中更要树立威信。如果一个班主任不能赢得家长的信任，那么其教育理念和方法就不能被家长理解和支持，从而会陷入学生与家长的双重信任危机。所以班主任一定要好好利用每次考试后的家长会，向家长汇报学生的近期学习情况及其表现：先指出长处和优点，再指出存在的毛病和缺点，同时还要分析学生能够克服缺点、改掉毛病的有利因素。教师还应向家长介绍教育子女的正确方式方法，帮助家长出主意，告诉家长应采取什么措施，通过哪些途径，帮助学生确定方向，明确今后应该怎么做，不能使家长丧失信心和希望。当班主任以真诚的态度和家长交流，能站在一定高度指导家长该怎么做时，家长就会由衷地佩服班主任的能力和水平，从而在家庭教育中做好班主任的助手。这是我们教育成功的后勤保证。
　　曾经在网络上流传一段视频，视频内容是北京某一艺职学生在一老教师上课期间，在课堂上随意打闹、辱骂老师，甚至有人去摘掉老师的帽子，并且在老师面前挥舞拳头。一时间，社会上反响一片。这样的过激行为虽是个别事件，但足以说明当今的教师处境的尴尬。所以，作为一名普通的教育工作者只能立足于自身，靠个人魅力吸引学生，以个人威信赢得学生，借对学生的无限爱心、持久的耐心感化学生，凭借自身的努力走出“威信危机”，重现子路、曾皙、冉有侍孔子而坐的温馨、和谐的场景。