英语是一门工具学科。英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练，英语学习的过程就是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写习惯。
　　一、良好听的习惯
　　认真听示范发音，听清后再模仿。要用心听他人说英语，学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”，只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语至关重要。
　　小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿、轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且影响他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听的行为，可采用手势暗示法，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿，这样发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于听到，能跟得上说、跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生听清，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音便有一次收获。
　　小学生有意注意能力较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。在教学上，要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用有意点叫、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，促使学生专心听他人说英语，不听就无法参与。
　　二、良好说的习惯
　　大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度看，小学生人小，较之高年级学生，心理障碍和怕羞感少，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。小学英语教材为说提供了良好素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉。教材具有科学性、趣味性、亲近性和实用性，为广大师生所欢迎，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。
　　首先，教师应十分注意发挥情感教育在英语教学中的作用。教师要用师爱赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂教学气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
　　其次，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体创设情境，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
　　要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生，学习成功是建立在学习自信心基础上的。因此，教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强他们说英语的自信心，激起他们说英语的内心欲望。
　　三、良好读的习惯
　　读对小学生来说，主要是指朗读，做到正确地拼读单词，响亮、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词、积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于说的能力进一步提高。
　　拼读单词，无论是个别还是全班拼读单词，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。
　　朗读英语是小学生英语学习的主要内容之一。说英语与读英语有相通之处，关系密切，二者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师示范的好与坏，这是给学生先入为主的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。
　　四、良好写的习惯
　　写对小学生来说，主要是指书写，要注重书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
　　小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写时的坐姿、握笔方法，二者要求相同。但汉字与英文在书写上差异很大，汉语拼音与英文斜体行书在书写上风格各异。因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格训练。此外，要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利，启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿、握笔方法。
　　在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中找准位置正确书写。教师要运用比较法教学，及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。
　　总之，良好的英语学习习惯不是自然生成的，而是经有意识培养养成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式获取相应知识。所以，良好英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。