【摘 要】
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<正>现行高中历史教材版本很多,但在编排体例上大都采用了专题的形式,依托专题对学生进行思维训练和形成认识判断。客观地讲,这种教材在体例结构、内容旨趣、图文结合、自我
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<正>现行高中历史教材版本很多,但在编排体例上大都采用了专题的形式,依托专题对学生进行思维训练和形成认识判断。客观地讲,这种教材在体例结构、内容旨趣、图文结合、自我检测以及拓宽学生视野等方面都有独到之处,切实体现了新课程的理念。然而高中一年级一开始就采用专题教学,不可避免地会出现一系列问题,教师在教学过程中必须对教材进行再分析、再整合,以提高教学的针对性和有效性。
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