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如果一个人骑着驴找驴,那我们只能说此人愚蠢;如果一个人熟视无睹,甚至端着金碗讨饭吃,我只能说此人可悲又可叹!
有时宝藏就在我们身边,可有些人却视而不见或找千条理由或万个借口予以搪塞,整日当一天和尚撞一天钟,每月却心安理得地拿着国家的“俸禄”,这种现象尤其在广大的农村,特别是山区甚为严重。当然我谈的只是局部现象,或者是个别现象。笔者只想谈几点心得体会,与大家共勉:
一、合理利用学校的图书、仪器、报刊、杂志等资源
多年来的“两基”达标验收及巩固提高工作犹如一股股春风,吹遍教育的每个角落,各种硬件设施迅猛发展,可令人遗憾的是过后它们却成了一种摆设,一种装饰,一种成了上级领导来检查和验收时能被评为“合格”或“优秀”的有力证据。
图书本来是开阔学生的视野,增长学生知识的传媒,即能对书本知识的补充说明,又可以对知识的拓展和延伸,还可以锻炼学生的创造思维能力、动手操作能力及适应生活能力等。但是如果这些书本把如饥似渴的莘莘学子们拒之门外,成了一个“花瓶”,那么它岂不是失去了应有的价值和原有的意义?
教学仪器的及时合理使用,给学生的课堂带来了情趣。因为它具有较大的吸引力、诱惑力、说服力和感染力。教师可以在做中教,学生在乐中学,轻松和谐,兴趣盎然,避免了那种苍白无力的说教。体育器材也是如此,学生们多动爱玩是他们的天性。跳皮筋、打面包、滚玻璃球成了学校对学生的禁令,还美其名曰:课间上课迟到啦、不爱惜书本啦、不讲卫生啦等等。没有了“玩”具,学生的体质得不到锻炼,智育得不到升华,个性更得不到张扬,这能称得上是一节生动活泼有趣的体育课?
学校每学年都要征订报刊、杂志,如《教育时报》、《小学教学》、《河南教育》、《英语报》、《小学生学习报》及各种作文书报等,可学校把这些“金子”一直尘封在柜子里,并有“铁将军”把守。这些含有多种有机物的“复合肥”却与如饥似渴的教师有缘无份的遥遥相望。发放给学生的报纸也只是给他们带来一时的新喜,随即便成了垃圾。学生本身因年龄结构小的原因,自学能力较差,教师没有及时合理组织利用这些资源,对学生学报用报给予引导和指导,也没有组织学生参加各种比赛活动。如“挖地雷”、“同题擂台作文赛”、“数学迷宫”“疑题解惑”等,如果学生的作品和名字变成了方块字并出现在报纸上或杂志上,我想带来惊喜的一定不止是学生。即使学生没有摘到“桃子”,至少也体验了摘“桃子”的过程。人生何尝不是这样,追求成功的过程永远比享受成功的时间长的多。庄稼如果不除草施肥,其结果定会“营养不良”,这样的学生何谈茁壮成长?而拔苗助长的作法又是可悲的,教师的自身素质又怎能拔节呢?幻灯机被尘埃落定了,仅有的电视机和VCD又成了个别人的专利,期末的时候又召集教师去填写何时借用了何本图书、何种仪器,何时组织了教师进行业务提高学习,何时观看了哪些教学片子等等,真是令人作呕!
二、合理利用农村远程教育资源
现在大部分农村中小学都配置了教学光盘播放室和卫星教学收视室,而这些设备大都闲置没有利用起来。新的世纪,新的课改理念,新的教学方法都在发生着翻天覆地的变化,而远程教育就是为教师的成长,为新课程的实验而服务的。应该让信息技术走进课堂,用于教学,服务学生。
课堂中利用课件能直观、形象、具体地说明问题,对学生而言很有诱惑力、说服力,教师上课也轻松了很多。我们会发现学生的眼睛由黯淡变得明亮,嘴巴由沉默变得喧闹,神态由僵硬变得活泼,以前死气沉沉的课堂变得热闹起来。应用远程教育资源教学,的确改变了课堂,改变了学生,改变了教师。
所以要鼓励教师多上网、勤上网,利用网络开阔眼界、增长见识,学习制作网页、课件,接受新的教育观念,获取最新的教育信息。特别是现在农村中小学英语教学是摆在教师面前的一道难题,远程教育项目就能帮我们解决这一难题。不再是以前仅有的录音机一种教学用具了。还有我们老僧常谈的安全问题,过去都是通过专题报告形式进行,枯燥而又单调,现在通过安全教育的视频资源就可以改变原来的活动方式,收到极为良好的教育效果。
总之,我们要做一个利用资源的教师,而不是被资源利用的“教书匠”!
三、充分利用教师、学生身上的兴趣资源,开辟另一片芳草地。
1、在广大的农村小学,专业教师普遍较少,很多教师成了“全能教师”或者说是“复合型人才”,但在实际的操作过程中,语文、数学占据了大部分的时间和空间,形同虚设的课程表只是让别人看看而已,其结果不言而喻。甚至还有很年轻的教师走上领导岗位后或职称晋升到高级后完全成了“甩手掌柜”,退出了教书的一线前沿,成了幕后的策划组织者、决策管理者,而这又是人才资源的严重浪费,没有进入持续性的良性发展轨道上来。
2、如果给学生一碗水,教师得拥有一桶水,如果给学生一桶水呢?一缸水呢?教师又得拥有多少水呢?所以教师应该是一盏灯,一盏常明灯,一盏不断充电的常明灯。一代伟人毛泽东曾经说过:流水不腐,户枢不蠹。因此,校内外要经常进行听课、评课活动,并且定期或不定期教研班级、学校的组织管理,让教师参与进来成为学校的主人。让这池水搅动起来,使教师在灵动中闪光、升腾。在智慧的碰撞中体味工作的乐趣,而这根指挥棒就在决策者手中。信息交流了,意见反馈了,教师的业务与管理通过探究与交流大大提高了,视野开阔明朗了,人的精神也倍增了,生活和工作的劲头十足了,何乐而不为呢?我们不是口的巨人,行动的矮子,那些所谓的漂亮话、大话、空话、白话、官话大多数人都会说,而我们要做到口的巨人,行的高标。因为我们要践行诺言,认真贯彻,务实地去落实。不要杞人忧天的说没有精力和时间,没有经费和条件,那我只能说你对教育工作缺少了激情,缺少了自信,缺少了热爱。在这样互动交流学习的过程中,你会惊讶地发现原来名师就在我们身边,榜样就在我们眼前。
笔者认为,我们要合理利用学生们可塑性强,模仿能力高的特点,慢慢培养兴趣,发挥个性特长。让长者更长,让短者增长,充分张扬学生的个性。定期举办一些校园内外的比赛活动。如:写字、绘画、课本剧、歌舞表演、读好书、讲故事、运动会、作文赛等等,即丰富了学生的课余生活,陶冶了情操,又学习了知识,长了见识。树立了学生的团队意识,提高了凝聚力、向心力。教师也会在指导学生的过程中感慨颇多,受益匪浅。有一种无形的成就感萦绕在眼前,激励着大家向更好、更高、更强的方向发展。一句广告语说得好:动起来,更精彩!学校动了,教师动了,学生也动了,有效的教育资源被充分合理的利用起来了,岂能构建不出和协的校园文化呢?
有时宝藏就在我们身边,可有些人却视而不见或找千条理由或万个借口予以搪塞,整日当一天和尚撞一天钟,每月却心安理得地拿着国家的“俸禄”,这种现象尤其在广大的农村,特别是山区甚为严重。当然我谈的只是局部现象,或者是个别现象。笔者只想谈几点心得体会,与大家共勉:
一、合理利用学校的图书、仪器、报刊、杂志等资源
多年来的“两基”达标验收及巩固提高工作犹如一股股春风,吹遍教育的每个角落,各种硬件设施迅猛发展,可令人遗憾的是过后它们却成了一种摆设,一种装饰,一种成了上级领导来检查和验收时能被评为“合格”或“优秀”的有力证据。
图书本来是开阔学生的视野,增长学生知识的传媒,即能对书本知识的补充说明,又可以对知识的拓展和延伸,还可以锻炼学生的创造思维能力、动手操作能力及适应生活能力等。但是如果这些书本把如饥似渴的莘莘学子们拒之门外,成了一个“花瓶”,那么它岂不是失去了应有的价值和原有的意义?
教学仪器的及时合理使用,给学生的课堂带来了情趣。因为它具有较大的吸引力、诱惑力、说服力和感染力。教师可以在做中教,学生在乐中学,轻松和谐,兴趣盎然,避免了那种苍白无力的说教。体育器材也是如此,学生们多动爱玩是他们的天性。跳皮筋、打面包、滚玻璃球成了学校对学生的禁令,还美其名曰:课间上课迟到啦、不爱惜书本啦、不讲卫生啦等等。没有了“玩”具,学生的体质得不到锻炼,智育得不到升华,个性更得不到张扬,这能称得上是一节生动活泼有趣的体育课?
学校每学年都要征订报刊、杂志,如《教育时报》、《小学教学》、《河南教育》、《英语报》、《小学生学习报》及各种作文书报等,可学校把这些“金子”一直尘封在柜子里,并有“铁将军”把守。这些含有多种有机物的“复合肥”却与如饥似渴的教师有缘无份的遥遥相望。发放给学生的报纸也只是给他们带来一时的新喜,随即便成了垃圾。学生本身因年龄结构小的原因,自学能力较差,教师没有及时合理组织利用这些资源,对学生学报用报给予引导和指导,也没有组织学生参加各种比赛活动。如“挖地雷”、“同题擂台作文赛”、“数学迷宫”“疑题解惑”等,如果学生的作品和名字变成了方块字并出现在报纸上或杂志上,我想带来惊喜的一定不止是学生。即使学生没有摘到“桃子”,至少也体验了摘“桃子”的过程。人生何尝不是这样,追求成功的过程永远比享受成功的时间长的多。庄稼如果不除草施肥,其结果定会“营养不良”,这样的学生何谈茁壮成长?而拔苗助长的作法又是可悲的,教师的自身素质又怎能拔节呢?幻灯机被尘埃落定了,仅有的电视机和VCD又成了个别人的专利,期末的时候又召集教师去填写何时借用了何本图书、何种仪器,何时组织了教师进行业务提高学习,何时观看了哪些教学片子等等,真是令人作呕!
二、合理利用农村远程教育资源
现在大部分农村中小学都配置了教学光盘播放室和卫星教学收视室,而这些设备大都闲置没有利用起来。新的世纪,新的课改理念,新的教学方法都在发生着翻天覆地的变化,而远程教育就是为教师的成长,为新课程的实验而服务的。应该让信息技术走进课堂,用于教学,服务学生。
课堂中利用课件能直观、形象、具体地说明问题,对学生而言很有诱惑力、说服力,教师上课也轻松了很多。我们会发现学生的眼睛由黯淡变得明亮,嘴巴由沉默变得喧闹,神态由僵硬变得活泼,以前死气沉沉的课堂变得热闹起来。应用远程教育资源教学,的确改变了课堂,改变了学生,改变了教师。
所以要鼓励教师多上网、勤上网,利用网络开阔眼界、增长见识,学习制作网页、课件,接受新的教育观念,获取最新的教育信息。特别是现在农村中小学英语教学是摆在教师面前的一道难题,远程教育项目就能帮我们解决这一难题。不再是以前仅有的录音机一种教学用具了。还有我们老僧常谈的安全问题,过去都是通过专题报告形式进行,枯燥而又单调,现在通过安全教育的视频资源就可以改变原来的活动方式,收到极为良好的教育效果。
总之,我们要做一个利用资源的教师,而不是被资源利用的“教书匠”!
三、充分利用教师、学生身上的兴趣资源,开辟另一片芳草地。
1、在广大的农村小学,专业教师普遍较少,很多教师成了“全能教师”或者说是“复合型人才”,但在实际的操作过程中,语文、数学占据了大部分的时间和空间,形同虚设的课程表只是让别人看看而已,其结果不言而喻。甚至还有很年轻的教师走上领导岗位后或职称晋升到高级后完全成了“甩手掌柜”,退出了教书的一线前沿,成了幕后的策划组织者、决策管理者,而这又是人才资源的严重浪费,没有进入持续性的良性发展轨道上来。
2、如果给学生一碗水,教师得拥有一桶水,如果给学生一桶水呢?一缸水呢?教师又得拥有多少水呢?所以教师应该是一盏灯,一盏常明灯,一盏不断充电的常明灯。一代伟人毛泽东曾经说过:流水不腐,户枢不蠹。因此,校内外要经常进行听课、评课活动,并且定期或不定期教研班级、学校的组织管理,让教师参与进来成为学校的主人。让这池水搅动起来,使教师在灵动中闪光、升腾。在智慧的碰撞中体味工作的乐趣,而这根指挥棒就在决策者手中。信息交流了,意见反馈了,教师的业务与管理通过探究与交流大大提高了,视野开阔明朗了,人的精神也倍增了,生活和工作的劲头十足了,何乐而不为呢?我们不是口的巨人,行动的矮子,那些所谓的漂亮话、大话、空话、白话、官话大多数人都会说,而我们要做到口的巨人,行的高标。因为我们要践行诺言,认真贯彻,务实地去落实。不要杞人忧天的说没有精力和时间,没有经费和条件,那我只能说你对教育工作缺少了激情,缺少了自信,缺少了热爱。在这样互动交流学习的过程中,你会惊讶地发现原来名师就在我们身边,榜样就在我们眼前。
笔者认为,我们要合理利用学生们可塑性强,模仿能力高的特点,慢慢培养兴趣,发挥个性特长。让长者更长,让短者增长,充分张扬学生的个性。定期举办一些校园内外的比赛活动。如:写字、绘画、课本剧、歌舞表演、读好书、讲故事、运动会、作文赛等等,即丰富了学生的课余生活,陶冶了情操,又学习了知识,长了见识。树立了学生的团队意识,提高了凝聚力、向心力。教师也会在指导学生的过程中感慨颇多,受益匪浅。有一种无形的成就感萦绕在眼前,激励着大家向更好、更高、更强的方向发展。一句广告语说得好:动起来,更精彩!学校动了,教师动了,学生也动了,有效的教育资源被充分合理的利用起来了,岂能构建不出和协的校园文化呢?