记得第一次上《可能性》这课，有个孩子天真地说了一句：＂老师！我觉得今天的课不像数学课！＂令我哭笑不得，但更让我深思：数学课要＂生活味＂，更要＂数学味＂。《可能性》是《数学课程标准》新增加领域＂概率与统计＂中的内容。课前，我对三年级学生进行了调查，发现他们对区分＂可能性＂知识的感知还是比较丰富的，只是有些零散、杂乱，大都建立在经验上，带有缺陷，数学化的程度较低。因而，本节课我对教材进行了大胆的整合，把认识＂随机现象＂和＂可能性大小＂同时纳入到第一课时进行教学，并以学生感兴趣的生活情境贯穿全过程，创设生动、直观、有趣而有挑战性的数学活动，通过＂猜想一实验一统计一验证一推理＂，给学生提供充分活动和交流的机会。在此基础上，促使学生将丰富的感性认识上升为理性认识，让他们的数学思考得到更好的发展，品味浓浓的数学味。