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高中的政治课程，内涵丰富，教育意义极强，对学生的人生价值观形成、思想政治素质的培养具有十分重要的意义。我在教育实践中注意将德育教育贯穿始终，用生动的事例，深入浅出的道理引导学生正确理解知识，树立正确的价值以向。如在《坚持内外因相结合的观点》课程中就是如此。该课是高二哲学第四课的内容，具有很强的时代性，能够紧密联系学生的思想实际，解决学生存在的实际问题，因此我在教学中设计了寓言、讨论、问卷调查等形式教育学生在个人成长中要正确对待内外因，取得了很好的教学效果。
一、原则
1.知识性与思想性相结合的原则。
高中思想政治课知识是载体，思想性寓于知识性之中。无论是揭示知识本身所包含的德育内容，还是联系实际、印证和理解马克思主义的基本观点，运用所学的基本观点分析和说明国际国内社会生活中的重大问题、热点问题，首先都需要帮助学生学好马克思主义的基本知识、基本理论，进而体会其立场、观点、方法，从总体上把握知识的内在联系与体系。这样才能发挥思想政治课作为一门学科的德育功能，也才能使思想政治课的德育功能与日常思想教育的功能既联系起来又区别开来.切忌脱离知识本身去泛泛而论，把政治课变成“报告会”、“演讲会”。当然，也要把握好“度”，坚持其常识性、基础性。
2.理论联系实际的原则。
无论是从学生的生活经历，还是从学生的认识规律和教师教学活动的规律出发，都需要理论联系实际，切忌从书本到书本，从课堂到课堂。在这方面可以根据教学内容和教学进程，举办各种知识讲座，组织学生开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，使理论与实际结合起来。
3.学生“主体性”原则。
学生是学习的主体，也是德育的主体。要爱护和信任学生，启发学生积极思考、勇于提问、表达自己的见解，指导学生开展研究、讨论、辩论，调动学生的德育主人翁责任感和积极性。使之认同和接受马克思主义的基本立场、观点、方法，收到良好的德育实效。切忌把政治课搞成老师讲学生听，老师灌输学生接受的被动局面。这样的政治课是不会有什么德育实效的。
二、步骤
分六个阶段进行。
第一阶段，以图片和社会热点的形式导出：在个人的成长过程中，（1）、要重视内因的作用。以讨论的形式得出结论。
第二阶段，以寓言形式导出：在个人的成长过程中，（2）、不可忽视外因的作用。
以《三条鱼的命运》举例，让学生自己思考，并得出结论。内容是：盆中，有三条鲜活的鱼。他们要被主人杀掉下酒。在被主人端到河边的时候，他们已经共同意识到事情的严重性。
怎么办？怎么办？
他们激烈地争论着自己要怎样应付。甲说：“不如我们共同跳出去吧？你看这盆边不高。”“如果跳不进河中，那不是要先被杀掉吗？这是个极度危险的办法，我想我还是再想想。”乙说。丙没有说话，只是想看看他们的结果，然后再决定自己怎么办。
“时间就是生命！”甲使尽全身的力气，一下子跳进了河中。乙还要思索自己是否有勇气的时候，被主人拿起来杀掉了，死不瞑目，丙被吓的晕头转向，乱了分寸。当然，也死不瞑目。甲拨开了溶着同伴鲜血的河水，游走了，开始了自己全新的生活。
等学生们听完这个故事后，教师开始提问，“你有何感想？”，学生们激励发言，踊跃发表自己的观点，最后大家讨论得出结果，也就是本课的中心思想，达到了教育目的。
第三阶段，采用问卷调查的方式，引导学生理解和掌握本课的内容。调查的内容是：当代高中生心目中的十大文化偶像。
参加问卷调查的共49人，调查结果是：崇拜歌星、影星、球星的42人，占85、7%；崇拜文化巨匠的2人，占4、1%；既崇拜歌星、影星有崇拜文化巨匠的4人，占8、2%：其它1人，占2、04%。用问卷调查的结果说明在个人的成长中，要正确对待内外因，坚持内外因相结合。结合学生实际得出结论。
第四阶段，紧密结合在建设中国特色的社会主义中的伟大实践中也必须坚持内外因相结合的原则。通过提问经济常识的相关内容，引出独立自主、自力更生与对外开放的关系
结合教材理解哲学方面二者的关系反映的道理。
第五阶段，习题训练，教师进行学法指导，提高学生的分析综合能力，达到巩固知识的目的。
第六阶段，情感升华，用歌曲《真心英雄》的词曲教育学生在学习中坚持内外因相结合，努力学习，实现自己的理想。
三、经验总结
政治课教学作为学校德育工作的“主渠道”，怎样承担起对学生进行思想道德教育的重任，是一个富有挑战性的问题。在教学中，只有进一步明确政治课教学的性质、任务，彻底转变教育观念，不断探索新形势下政治课教学的新途径、新方法，并注重针对性和实效性，才能为学生的健康成长发挥应有的作用。具体来说，就是：
一是要理论联系实际，寓思想教育于知识学习之中。政治课有不同于其他课程的特点，即理论性、政策性、时效性都很强。因此，要求在引导学生了解、理解、记忆不同的知识点的基础上，对其进行思想道德教育和能力培养。在教学过程中，如果脱离现实世界和学生的生活，只重视知识点的传授，搞假大空的说教，让学生去死记硬背一些条文，一方面，这样的政治课对学生毫无吸引力，学生会感觉枯燥无味，失去学习兴趣；另一方面，用这种方法教育出的学生，知、行会严重脱节，言行不一，在实际生活中只会成为“语言的巨人，行动的矮子”。如果在教学中提供一些真实的生活背景，结合小故事，讲明大道理，将知识的讲解和思想教育相互渗透，巧妙结合，而不仅仅是背会一些抽象的名词和理论，会很好的激发学生的学习兴趣，增强政治课的教学效果。
二是创新教学方法，寓思想教育于自主学习之中。在教学中，教和学就像一枚硬币的两面，双方相互依赖，任何一面的单独存在都不能体现出它的价值。传统教学中“教师、教材、黑板”的方式，教师站在讲台上，讲的口干舌燥，很是辛苦，但台下的学生却不领情，有的学生在看小说，有的学生昏昏欲睡，课堂气氛死气沉沉，“一言堂”“满堂惯”的教学模式，已不能满足当今教学的需要。讨论会、辩论会、案例分析、读后感等生动活泼的形式，和多媒体教学的应用，可以打破课堂上以教师为中心的模式，为学生创设一个丰富多彩的课堂环境，极大调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，强化学生观察问题的能力，文字和口头表达能力，也提高了学生搜集信息的能力，使学生的潜能得到了充分的挖掘和发挥，并很好的提高了学生的思想道德水平。
三是时事与政治课的紧密联接也是进行德育教育的一个很好的方法。要引导同学们在课余时间注意收看中央台的《新闻联播》、《焦点访谈》等时政类节目，经常去图书馆查阅《嘹望》、《半月谈》等时政类资料，结合所学知识点，布置研究型的作业，如组织学生开展社会调查活动，可使学生了解社会实际，让学生在“融入社会”和“认识自我”的真实体验中去获取知识，改变过去那种偏重知识机械记忆的学习方法，使学生在接受教育的同时，享受到学习的乐趣，思想觉悟得以提高。
总之，在实际教学中，作为政治课教师，要注意加强自身的政治修养和教学素质的提高，不断探索教学规律，创新教学方法。坚持教书和育人相结合、知识性和思想性相结合的教学原则，勇于实践，不断提高思想政治课教学的德育实效性。
一、原则
1.知识性与思想性相结合的原则。
高中思想政治课知识是载体，思想性寓于知识性之中。无论是揭示知识本身所包含的德育内容，还是联系实际、印证和理解马克思主义的基本观点，运用所学的基本观点分析和说明国际国内社会生活中的重大问题、热点问题，首先都需要帮助学生学好马克思主义的基本知识、基本理论，进而体会其立场、观点、方法，从总体上把握知识的内在联系与体系。这样才能发挥思想政治课作为一门学科的德育功能，也才能使思想政治课的德育功能与日常思想教育的功能既联系起来又区别开来.切忌脱离知识本身去泛泛而论，把政治课变成“报告会”、“演讲会”。当然，也要把握好“度”，坚持其常识性、基础性。
2.理论联系实际的原则。
无论是从学生的生活经历，还是从学生的认识规律和教师教学活动的规律出发，都需要理论联系实际，切忌从书本到书本，从课堂到课堂。在这方面可以根据教学内容和教学进程，举办各种知识讲座，组织学生开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，使理论与实际结合起来。
3.学生“主体性”原则。
学生是学习的主体，也是德育的主体。要爱护和信任学生，启发学生积极思考、勇于提问、表达自己的见解，指导学生开展研究、讨论、辩论，调动学生的德育主人翁责任感和积极性。使之认同和接受马克思主义的基本立场、观点、方法，收到良好的德育实效。切忌把政治课搞成老师讲学生听，老师灌输学生接受的被动局面。这样的政治课是不会有什么德育实效的。
二、步骤
分六个阶段进行。
第一阶段，以图片和社会热点的形式导出：在个人的成长过程中，（1）、要重视内因的作用。以讨论的形式得出结论。
第二阶段，以寓言形式导出：在个人的成长过程中，（2）、不可忽视外因的作用。
以《三条鱼的命运》举例，让学生自己思考，并得出结论。内容是：盆中，有三条鲜活的鱼。他们要被主人杀掉下酒。在被主人端到河边的时候，他们已经共同意识到事情的严重性。
怎么办？怎么办？
他们激烈地争论着自己要怎样应付。甲说：“不如我们共同跳出去吧？你看这盆边不高。”“如果跳不进河中，那不是要先被杀掉吗？这是个极度危险的办法，我想我还是再想想。”乙说。丙没有说话，只是想看看他们的结果，然后再决定自己怎么办。
“时间就是生命！”甲使尽全身的力气，一下子跳进了河中。乙还要思索自己是否有勇气的时候，被主人拿起来杀掉了，死不瞑目，丙被吓的晕头转向，乱了分寸。当然，也死不瞑目。甲拨开了溶着同伴鲜血的河水，游走了，开始了自己全新的生活。
等学生们听完这个故事后，教师开始提问，“你有何感想？”，学生们激励发言，踊跃发表自己的观点，最后大家讨论得出结果，也就是本课的中心思想，达到了教育目的。
第三阶段，采用问卷调查的方式，引导学生理解和掌握本课的内容。调查的内容是：当代高中生心目中的十大文化偶像。
参加问卷调查的共49人，调查结果是：崇拜歌星、影星、球星的42人，占85、7%；崇拜文化巨匠的2人，占4、1%；既崇拜歌星、影星有崇拜文化巨匠的4人，占8、2%：其它1人，占2、04%。用问卷调查的结果说明在个人的成长中，要正确对待内外因，坚持内外因相结合。结合学生实际得出结论。
第四阶段，紧密结合在建设中国特色的社会主义中的伟大实践中也必须坚持内外因相结合的原则。通过提问经济常识的相关内容，引出独立自主、自力更生与对外开放的关系
结合教材理解哲学方面二者的关系反映的道理。
第五阶段，习题训练，教师进行学法指导，提高学生的分析综合能力，达到巩固知识的目的。
第六阶段，情感升华，用歌曲《真心英雄》的词曲教育学生在学习中坚持内外因相结合，努力学习，实现自己的理想。
三、经验总结
政治课教学作为学校德育工作的“主渠道”，怎样承担起对学生进行思想道德教育的重任，是一个富有挑战性的问题。在教学中，只有进一步明确政治课教学的性质、任务，彻底转变教育观念，不断探索新形势下政治课教学的新途径、新方法，并注重针对性和实效性，才能为学生的健康成长发挥应有的作用。具体来说，就是：
一是要理论联系实际，寓思想教育于知识学习之中。政治课有不同于其他课程的特点，即理论性、政策性、时效性都很强。因此，要求在引导学生了解、理解、记忆不同的知识点的基础上，对其进行思想道德教育和能力培养。在教学过程中，如果脱离现实世界和学生的生活，只重视知识点的传授，搞假大空的说教，让学生去死记硬背一些条文，一方面，这样的政治课对学生毫无吸引力，学生会感觉枯燥无味，失去学习兴趣；另一方面，用这种方法教育出的学生，知、行会严重脱节，言行不一，在实际生活中只会成为“语言的巨人，行动的矮子”。如果在教学中提供一些真实的生活背景，结合小故事，讲明大道理，将知识的讲解和思想教育相互渗透，巧妙结合，而不仅仅是背会一些抽象的名词和理论，会很好的激发学生的学习兴趣，增强政治课的教学效果。
二是创新教学方法，寓思想教育于自主学习之中。在教学中，教和学就像一枚硬币的两面，双方相互依赖，任何一面的单独存在都不能体现出它的价值。传统教学中“教师、教材、黑板”的方式，教师站在讲台上，讲的口干舌燥，很是辛苦，但台下的学生却不领情，有的学生在看小说，有的学生昏昏欲睡，课堂气氛死气沉沉，“一言堂”“满堂惯”的教学模式，已不能满足当今教学的需要。讨论会、辩论会、案例分析、读后感等生动活泼的形式，和多媒体教学的应用，可以打破课堂上以教师为中心的模式，为学生创设一个丰富多彩的课堂环境，极大调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，强化学生观察问题的能力，文字和口头表达能力，也提高了学生搜集信息的能力，使学生的潜能得到了充分的挖掘和发挥，并很好的提高了学生的思想道德水平。
三是时事与政治课的紧密联接也是进行德育教育的一个很好的方法。要引导同学们在课余时间注意收看中央台的《新闻联播》、《焦点访谈》等时政类节目，经常去图书馆查阅《嘹望》、《半月谈》等时政类资料，结合所学知识点，布置研究型的作业，如组织学生开展社会调查活动，可使学生了解社会实际，让学生在“融入社会”和“认识自我”的真实体验中去获取知识，改变过去那种偏重知识机械记忆的学习方法，使学生在接受教育的同时，享受到学习的乐趣，思想觉悟得以提高。
总之，在实际教学中，作为政治课教师，要注意加强自身的政治修养和教学素质的提高，不断探索教学规律，创新教学方法。坚持教书和育人相结合、知识性和思想性相结合的教学原则，勇于实践，不断提高思想政治课教学的德育实效性。