从李镇西老师与您的对话里，我读出：您是一位好老师。
　　第一，好老师的眼里没有“优生”，也没有“差生”，只有学生。
　　时下，很多学校为了打造特色校园，让学生的“个性特点”淹没在“校园特色”之中。因为强调“为了一切学生”，结果很可能会让“一个”学生淹没在“一切”学生之中。
　　为什么？因为“打造”必须有标准。
　　比如，“打造书香校园”的标准里有规定的书目，那么有人就会认为，只有看“规定”的书，才符合打造书香校园的要求。又比如，有人认为素质教育就是让校园活跃起来，搞吹拉弹唱，但你偏要去下棋，这就不符合标准了。
　　所以，你们班上的漫画、杂志被没收了，棋也被丢掉了。
　　“一切学生”也有既定的概念。什么是“一切学生”？在一些学校里，“一切学生”就是“一切考生”，即能拼考分的学生。不符合学校这个要求的，肯定在“一切”之外。
　　一位有良知的老师，眼里没有“一切”，只有“一个”“一个个”“这一个”。
　　“每一个”都是上天赋予我们最珍贵的礼物。
　　第二，好老师很多时候是孤独的。
　　在好老师的眼里，“一切学生”是“每一个”活生生的孩子。在另一些人的眼里，“一切学生”可能是一批又一批被标准化、被格式化的工具。
　　这就注定，好老师是孤独的。
　　好老师的善良或许是天生的，但对教育的理解绝不是天生的。这种理解，是痛苦、彷徨后的孤独思考。
　　第三，成长是对好老师最好的奖励。
　　教育情怀，来自生命信仰。
　　而信仰，与奖励无关。
　　我几乎没有得到过什么奖励，但我每天都感觉离我的教育信仰越来越近。这是一种真正让自己欣喜的成长。这种欣喜，勝过任何身外的奖励，就像这样每时每刻都在自己培养自己，自己奖励自己。
　　当孩子的内心确认我们是老师的时候，或者他这辈子为人处世拿老师做楷模的时候，其实，也是一种最好的奖励。
　　就这样，M老师，多一个孤独者并不等于解放自己的孤独，只是自己知道“多了一个孤独者”而已。
　　（作者单位：云南省昆明丑小鸭中学）
　　责任编辑