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摘 要：微课的出现，为教学观念与方式的变革带来新的机遇。如何通过微课提高小学生运用英语听、说、读、写的能力，培养学生学习英语的热情，提高自主学习的能力和创造性地使用英语的能力是当前研究亟须解决的问题。教学中的微课本身要聚焦、精练、美观、适用；要重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力；要为学生提供丰富直观的教学资源。
关键词：微课；小学英语；练习课；应用
一、微课在小学英语中高年级练习课的应用优势
在完成小学英语练习课程中，中下生由于对所学知识不理解或者不够清晰并不能很好的完成练习，家长也在抱怨没有正确的指导方法，因而课堂练习课的效果不明显；而网上能够对练习进行指导内容并不齐全，因此，学生缺乏专业的引领，家长缺乏资源的帮助，而微课具备以上功能。微课在小学英语练习课应用有以下优势。
（一）易于突破重难点，提高教学效率
微课的“微”，以其短小生动的视频受到老师和学生的喜爱。小学生的特点是活泼好动，思维敏锐，但注意力不集中且容易分散，特别是练习课这一课型对于其他新授课、巩固课等课型而言比较枯燥乏味，而微课一般为5～10分钟的时间，选取教学中的某一知识点进行练习的设计，一般为学生不易掌握的重点或难点，再经过巧妙设计，以动感活泼的画面，以简明的讲解，通过录屏软件制作成教学视频。微课对练习课内容进行加工，既节约了时间，又能有效地提高教学效率。
（二）兼顾个体差异，实现课堂零距离
英语是我们的第二语言，而小学英语是一门语言性较强的学科，学生必须通过不断的学习、表达和完成本单元练习来掌握课堂的要点。作为教师课堂上既要传授知识，还要培养学生的综合语言运用能力。这时微课的“微”效果就体现得淋漓尽致，微课一般具有时间短，将完整的课堂片段化，化整为零，阐述表达一个知识点或某个练习的完成。后劲学生在课堂中遇到困难时，可以打开视频，不明白的地方可以停顿下来反复观看思考，琢磨参详，直到理解明白知识，并独立地完成老师布置的任务。
（三）转变学习方式，发挥学生主体性
过去，我们农村小学英语学习，教师只能凭借着一张嘴和一支粉笔的传统教授为主导的课堂模式，近阶段出现了多媒体教学设备，让学习英语不再单调，而微课的出现，更是转变了学生学习方式，继而逐渐出现以学生为中心的课堂教学模式。在小学英语课堂上，学生学习的最佳有效时间，就是在15分钟左右。微课的“微”学习模式，正好符合这个关键的时间点。作为我们老师应该在备课与微课录制制作时，将课堂的内容，探索发现融入到其中。让学生可以利用移动终端设备进行学习，以学生自我学习为主，突出自我发现，自我学习，独立思考，使得学生的主体主动性得到充分发挥。
二、微课在小学英语中高年级练习课的作用
通过对当下小学生在英语练习课的现状分析，和培养学生练习课的处理能力。希望通过微课教学进一步促进英语练习课高效课堂的实现。通过研究、探讨微课教学的可行性，同时将微课与小学英语练习课进行融合，凸显学生学习的主体性，推动课程改革的持续、深入地发展。在小学英语中高年级练习课中起到很大的作用：
1.通过微课在小学英语练习课的实践与研究，寻求如何利用微课，创新练习课模式。
2.探索学生在新的合作方式中，寻求新的学习方法。
3.微课在小学英语练习课的策略与研究。
三、微课在小学英语练习课教学中应用的途径
（一）课前自主学习
微课所掀起的教学改革狂潮更多来自翻转课堂。传统课堂是以课堂内导入新课、讲解新知、布置作业、课堂外练习为主的先教后练的模式，相比之下，翻转课堂则是以课外自主学习、提出困惑、课内展示交流、协作探究为环节的先学后练的模式。由于小学低年级学生自制力差，还不具备自主学习的能力，翻转课堂的教学模式对于小学低年级学生是不适用的。而在小学高年级的英语教学中使用翻转课堂的教学模式，让学生在课前使用微课资源自主学习，可充分发挥其自主性，找出自己的困惑所在。
（二）课中突破重难点，答疑解惑
在课堂上，教师要组织学生针对自主学习阶段提出的困惑展开讨论，并适时给予引导。对于无法解决的问题教师要再次引导学生思考，回顾微课，使学生自己找出问题的答案。同时，教师也要根据学生提出的困惑，播放微课视频引导材料，辅助学生逐步找到问题答案。这样能让学生逐步理解知识点，同时也能提高学生的交流能力、质疑能力。
（三）课后复习巩固，拓展知识，提高学习兴趣
首先，微课提供了复习巩固的机会。传统的课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点，而微课则很好地解决了这一问题，学生可以在课后通过微课再次复习巩固课堂上学习的内容。其次，微课不仅仅能帮助复习，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给学生安排一些拓宽知识面的视频，学生根据自己的兴趣，选择学习教师安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。
四、练习课教学过程中的“微”应用
（一）教学设计的展示
微课实际上是对教师教学思路的一种展示，也是对教学设计的展示。教师对于课堂教学内容的完整理解和思考都能通过微课进行呈现。微课中应该完整地体现出教学的难点和重点，并且体现出教师在教学中的思路和方法。
（二）教学理念的展示
微课资源是伴随着新课程改革应运而生的，因此要充分体现出新课程改革给教学所带来的变化，重视学生在学习当中的主体地位，激发学生学习的积极性和创造性。所以，教师在进行微课展示时，要体现出以学生的个性发展和心理诉求为教学开展的中心和核心的教学理念，体现出对学生个性的尊重，同时以激发学生学习兴趣为最主要的目标和要求，提升教学水平。
（三）教学亮点的展示
教師在进行练习课微课展示时必然会有自己的教学亮点，教师应该格外注重亮点的设计，尽可能吸引学生的眼球，从而激发学生学习的积极性和创造性。
小学英语教学的重点是对学生进行兴趣的激发和引导，充分调动学生学习的积极性和创造性，进而使学生对英语产生强烈的学习欲望。微课可以辅助教学的开展，帮助教师更好地吸引学生，从而提高小学英语教学的有效性。
参考文献：
[1]马秀华.浅谈在小学英语教学中学生说的能力的培养[J].中国新技术新产品，2008，14.
[2]闫磊.对农村小学英语教学的几点思考[J].成功（教育），2008，10.
[3]周艳玲.小学英语教学方法浅探[J].读与写（教育教学刊），2009，02.
关键词：微课；小学英语；练习课；应用
一、微课在小学英语中高年级练习课的应用优势
在完成小学英语练习课程中，中下生由于对所学知识不理解或者不够清晰并不能很好的完成练习，家长也在抱怨没有正确的指导方法，因而课堂练习课的效果不明显；而网上能够对练习进行指导内容并不齐全，因此，学生缺乏专业的引领，家长缺乏资源的帮助，而微课具备以上功能。微课在小学英语练习课应用有以下优势。
（一）易于突破重难点，提高教学效率
微课的“微”，以其短小生动的视频受到老师和学生的喜爱。小学生的特点是活泼好动，思维敏锐，但注意力不集中且容易分散，特别是练习课这一课型对于其他新授课、巩固课等课型而言比较枯燥乏味，而微课一般为5～10分钟的时间，选取教学中的某一知识点进行练习的设计，一般为学生不易掌握的重点或难点，再经过巧妙设计，以动感活泼的画面，以简明的讲解，通过录屏软件制作成教学视频。微课对练习课内容进行加工，既节约了时间，又能有效地提高教学效率。
（二）兼顾个体差异，实现课堂零距离
英语是我们的第二语言，而小学英语是一门语言性较强的学科，学生必须通过不断的学习、表达和完成本单元练习来掌握课堂的要点。作为教师课堂上既要传授知识，还要培养学生的综合语言运用能力。这时微课的“微”效果就体现得淋漓尽致，微课一般具有时间短，将完整的课堂片段化，化整为零，阐述表达一个知识点或某个练习的完成。后劲学生在课堂中遇到困难时，可以打开视频，不明白的地方可以停顿下来反复观看思考，琢磨参详，直到理解明白知识，并独立地完成老师布置的任务。
（三）转变学习方式，发挥学生主体性
过去，我们农村小学英语学习，教师只能凭借着一张嘴和一支粉笔的传统教授为主导的课堂模式，近阶段出现了多媒体教学设备，让学习英语不再单调，而微课的出现，更是转变了学生学习方式，继而逐渐出现以学生为中心的课堂教学模式。在小学英语课堂上，学生学习的最佳有效时间，就是在15分钟左右。微课的“微”学习模式，正好符合这个关键的时间点。作为我们老师应该在备课与微课录制制作时，将课堂的内容，探索发现融入到其中。让学生可以利用移动终端设备进行学习，以学生自我学习为主，突出自我发现，自我学习，独立思考，使得学生的主体主动性得到充分发挥。
二、微课在小学英语中高年级练习课的作用
通过对当下小学生在英语练习课的现状分析，和培养学生练习课的处理能力。希望通过微课教学进一步促进英语练习课高效课堂的实现。通过研究、探讨微课教学的可行性，同时将微课与小学英语练习课进行融合，凸显学生学习的主体性，推动课程改革的持续、深入地发展。在小学英语中高年级练习课中起到很大的作用：
1.通过微课在小学英语练习课的实践与研究，寻求如何利用微课，创新练习课模式。
2.探索学生在新的合作方式中，寻求新的学习方法。
3.微课在小学英语练习课的策略与研究。
三、微课在小学英语练习课教学中应用的途径
（一）课前自主学习
微课所掀起的教学改革狂潮更多来自翻转课堂。传统课堂是以课堂内导入新课、讲解新知、布置作业、课堂外练习为主的先教后练的模式，相比之下，翻转课堂则是以课外自主学习、提出困惑、课内展示交流、协作探究为环节的先学后练的模式。由于小学低年级学生自制力差，还不具备自主学习的能力，翻转课堂的教学模式对于小学低年级学生是不适用的。而在小学高年级的英语教学中使用翻转课堂的教学模式，让学生在课前使用微课资源自主学习，可充分发挥其自主性，找出自己的困惑所在。
（二）课中突破重难点，答疑解惑
在课堂上，教师要组织学生针对自主学习阶段提出的困惑展开讨论，并适时给予引导。对于无法解决的问题教师要再次引导学生思考，回顾微课，使学生自己找出问题的答案。同时，教师也要根据学生提出的困惑，播放微课视频引导材料，辅助学生逐步找到问题答案。这样能让学生逐步理解知识点，同时也能提高学生的交流能力、质疑能力。
（三）课后复习巩固，拓展知识，提高学习兴趣
首先，微课提供了复习巩固的机会。传统的课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点，而微课则很好地解决了这一问题，学生可以在课后通过微课再次复习巩固课堂上学习的内容。其次，微课不仅仅能帮助复习，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给学生安排一些拓宽知识面的视频，学生根据自己的兴趣，选择学习教师安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。
四、练习课教学过程中的“微”应用
（一）教学设计的展示
微课实际上是对教师教学思路的一种展示，也是对教学设计的展示。教师对于课堂教学内容的完整理解和思考都能通过微课进行呈现。微课中应该完整地体现出教学的难点和重点，并且体现出教师在教学中的思路和方法。
（二）教学理念的展示
微课资源是伴随着新课程改革应运而生的，因此要充分体现出新课程改革给教学所带来的变化，重视学生在学习当中的主体地位，激发学生学习的积极性和创造性。所以，教师在进行微课展示时，要体现出以学生的个性发展和心理诉求为教学开展的中心和核心的教学理念，体现出对学生个性的尊重，同时以激发学生学习兴趣为最主要的目标和要求，提升教学水平。
（三）教学亮点的展示
教師在进行练习课微课展示时必然会有自己的教学亮点，教师应该格外注重亮点的设计，尽可能吸引学生的眼球，从而激发学生学习的积极性和创造性。
小学英语教学的重点是对学生进行兴趣的激发和引导，充分调动学生学习的积极性和创造性，进而使学生对英语产生强烈的学习欲望。微课可以辅助教学的开展，帮助教师更好地吸引学生，从而提高小学英语教学的有效性。
参考文献：
[1]马秀华.浅谈在小学英语教学中学生说的能力的培养[J].中国新技术新产品，2008，14.
[2]闫磊.对农村小学英语教学的几点思考[J].成功（教育），2008，10.
[3]周艳玲.小学英语教学方法浅探[J].读与写（教育教学刊），2009，02.