【摘 要】
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采用自编问卷对新疆地区8218名小学三年级至大学四年级普通学生融合教育态度进行调查与分析.结果 发现:普通学生对融合教育持比较积极态度,其中情感和行为意向最积极,但对残
【机 构】
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新疆儿童教育实践创新研究中心新疆师范大学初等教育学院,乌鲁木齐,830001;西南大学教育学部,重庆,400700;
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采用自编问卷对新疆地区8218名小学三年级至大学四年级普通学生融合教育态度进行调查与分析.结果 发现:普通学生对融合教育持比较积极态度,其中情感和行为意向最积极,但对残疾学生的认识有待进一步提高.总体上,普通学生对融合教育态度从小学到初中、高中呈上升趋势,步入大学后稳中有降.性别、是否独生子女、年级、区域、居住地、是否听过残疾人事例、学校是否有残疾人、班级是否有残疾人、是否接触过残疾人是影响学生融合教育态度的重要因素.基于以上结果,从加强对低年段学生融合教育态度的正向引导与干预;推动高等融合教育发展,改善大学生对融合教育的态度;加强农村地区融合教育支持保障体系建设;增进普通学生与残疾学生的接触,提高对残疾学生的正确认识四方面提出对策.
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