论文部分内容阅读
摘 要： 本文就如何有效进行九年级思想品德课的专题复习，介绍了自己在教学实践中探究、思索所得的一些行之有效的方法。例如整合知识点法、联系学生生活实际法、编歌诀法、词语接龙法、即兴演讲法等复习方法。希望与教育同仁能够共勉、共享、共探讨，共同强化复习之效果，共同丰富教学方法。
关键词： 思想品德课 专题复习 复习方法
我相信九年级的每一位思想品德课教师，都在思考同一个问题：如何有效复习？如何高效复习？能在有限的时间内取得最佳复习效果。我也不例外，一直在教学过程中探究、尝试，总结了一些行之有效的方法。下面，我就围绕如何有效进行思想品德课的专题复习，介绍这些方法。
一、认真整合知识点
进行专题复习，要对知识点进行认真的整合设计。专题复习，顾名思义是以某一个专题作为主线复习。那么这个主线要安排设计那些具体的知识点，才能取得较好效果，这就需要教师课前整合设计。整合设计专题复习点就好比手工艺师设计穿链子，如果精心设计，巧妙整合，则可以串成一串精美的链子，充满吸引力，会令人一见倾心，久久难忘；而如果糊弄敷衍，胡乱穿在一起，则要么搭配混乱、难以入眼，甚至可能会散落满地，徒费工夫。所以教师在进行专题复习前必须认真做好知识点的整合设计。如何有效整合呢？我认为就是要把与专题相关的知识点有机地、巧妙地整合进去，而要把那些与专题无关的知识点整合出去，这样就有利于专题复习成为一个有机整体，取得专题复习的效果。而与此相反，如果专题复习的安排杂乱无章，脱离了主线，珠子就会散落在地，就会弱化专题复习的效果，甚至会扰乱学生思维，造成专题复习的低效、无效甚至负效。例如在进行我国的基本国情与基本国策的专题复习的时候，我对基本国情与基本国策进行了有机整合。首先告知学生一个国家的国策是根据一个国家的国情制定的，掌握基本国策不能与基本国情相分离。其次对国策与国情进行对应整合，这样脉络清晰，便于学生掌握。如根据我国几百年闭关自守导致的落后挨打这一历史国情，我国实施了对外开放的基本国策；根据我国是世界上人口最多的國家这一人口国情，我国实施了计划生育的基本国策；根据我国资源紧缺、环境污染严重的资源环境方面国情，我国实施了节约资源、保护环境的基本国策。这样进行了基本国情与基本国策的专题复习之后，学生对这一知识点思维清晰、印象深刻、记忆犹新。
二、理清知识点之间的关系
专题复习，应该依照专题的知识点，设计复习体系，理清知识点之间的逻辑关系及隶属关系。这样既有利于学生从宏观上掌握复习的知识体系，又能做到宏观知识体系与微观知识点的有机结合。教师在设计安排知识点的层级关系时还应结合中学生的思维规律，这样专题复习知识点之间，既按逻辑关系组合，又符合中学生的思维规律，学生自然容易掌握。如果教师不能理清各知识点之间的逻辑关系，还要试图让学生通过专题复习系统地掌握知识点，那么只能是缘木求鱼，南辕北辙，教师“以其昏昏”何以能够做到“让其昭昭”呢？学生只能云里雾里，稀里糊涂了。例如在进行我国的发展战略专题复习时，首先帮助学生理清课本知识点之间的逻辑关系，我国的发展战略是根据我国的国情制定的，掌握发展战略依然要结合我国的相关国情掌握。其次根据这一逻辑关系整合复习要点，如面对我国人口剧增、资源紧缺、环境形势严峻这三大因素已经严重制约了我国的发展这样的国情，决定了我国必须实施可持续发展战略，推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；面对我国科技总体水平同世界先进水平相比仍有较大差距，人才资源处于劣势地位这样的国情，决定了我国必须实施科教兴国、人才强国的发展战略，才能加快速度提高我国的科技水平，化人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势。教学实践证明：逻辑关系清晰了，记忆起来自然就轻松了。
三、紧密联系学生生活实际
进行专题复习设计时，教师要尽量将复习的知识点与时政热点或与学生生活实际紧密联系起来。这种联系既能极大地激发学生复习的热情，又能够与考试大纲的要求相衔接，提高学生运用所学知识，进行理论分析、解决现实生活中的具体问题的能力。学生在运用所学知识解决自己生活中的具体问题后，自然会产生一种成就感，更会感受到知识的魅力与知识的力量。当我们能让学生感受到学有所获，学有所用时，也就达到了教师最高的追求：让学生自己感受到学习的乐趣，进而乐学、爱学。而教师在分析精选的时政热点材料的过程中，还可以帮助学生复习掌握时事政治，何乐而不为呢？例如在进行世界舞台上的中国专题复习时，既要结合学生的所见所闻进行复习，激发学生的复习兴趣，又要结合时政热点进行补充提升，提升学生的理论水平。激发兴趣与提高水平相结合，方能强化复习效果。
四、灵活运用多种巩固练习方式
专题复习时，教师要善于运用编歌诀、词语接龙、即兴演讲等多种形式，进行巩固练习。复习的目的就是要把所学融会贯通，运用自如。而让学生根据所复习的专题编歌诀、进行词语接龙、练习即兴演讲时，学生就要反复思考所复习的知识体系，各知识点之间的逻辑关系，以及知识点与时政热点或自己生活实际的联系，等等，这样练习巩固之后，就自然能够运用自如了。教师在复习过程中要给学生提供一个实践展示的平台，让他们充分展现自己的聪明才智与丰富才华。学生实践展示的机会越多，就会获得越加强烈的成就感。越有成就感，就越会感受到练习的快乐，也就会更快乐地练习。久而久之，练习的高效自然显现。而且，学生在进行这些练习活动时能同时提高他们的文学素养，这也符合思想品德课作为人文学科的培养目标。
专题复习贵在专而精。能不能做到专而精取决于教师科学合理的教学设计。而要做到专而精，还需要教师在教学的过程中不断学习、不断反思、反复实践。我坚信，学无止境。教学方法的学习、探究只有进行时，没有完成时。我会借鉴众人之长，不断丰富完善自己，因为教学方法之探索永远在路上。
关键词： 思想品德课 专题复习 复习方法
我相信九年级的每一位思想品德课教师，都在思考同一个问题：如何有效复习？如何高效复习？能在有限的时间内取得最佳复习效果。我也不例外，一直在教学过程中探究、尝试，总结了一些行之有效的方法。下面，我就围绕如何有效进行思想品德课的专题复习，介绍这些方法。
一、认真整合知识点
进行专题复习，要对知识点进行认真的整合设计。专题复习，顾名思义是以某一个专题作为主线复习。那么这个主线要安排设计那些具体的知识点，才能取得较好效果，这就需要教师课前整合设计。整合设计专题复习点就好比手工艺师设计穿链子，如果精心设计，巧妙整合，则可以串成一串精美的链子，充满吸引力，会令人一见倾心，久久难忘；而如果糊弄敷衍，胡乱穿在一起，则要么搭配混乱、难以入眼，甚至可能会散落满地，徒费工夫。所以教师在进行专题复习前必须认真做好知识点的整合设计。如何有效整合呢？我认为就是要把与专题相关的知识点有机地、巧妙地整合进去，而要把那些与专题无关的知识点整合出去，这样就有利于专题复习成为一个有机整体，取得专题复习的效果。而与此相反，如果专题复习的安排杂乱无章，脱离了主线，珠子就会散落在地，就会弱化专题复习的效果，甚至会扰乱学生思维，造成专题复习的低效、无效甚至负效。例如在进行我国的基本国情与基本国策的专题复习的时候，我对基本国情与基本国策进行了有机整合。首先告知学生一个国家的国策是根据一个国家的国情制定的，掌握基本国策不能与基本国情相分离。其次对国策与国情进行对应整合，这样脉络清晰，便于学生掌握。如根据我国几百年闭关自守导致的落后挨打这一历史国情，我国实施了对外开放的基本国策；根据我国是世界上人口最多的國家这一人口国情，我国实施了计划生育的基本国策；根据我国资源紧缺、环境污染严重的资源环境方面国情，我国实施了节约资源、保护环境的基本国策。这样进行了基本国情与基本国策的专题复习之后，学生对这一知识点思维清晰、印象深刻、记忆犹新。
二、理清知识点之间的关系
专题复习，应该依照专题的知识点，设计复习体系，理清知识点之间的逻辑关系及隶属关系。这样既有利于学生从宏观上掌握复习的知识体系，又能做到宏观知识体系与微观知识点的有机结合。教师在设计安排知识点的层级关系时还应结合中学生的思维规律，这样专题复习知识点之间，既按逻辑关系组合，又符合中学生的思维规律，学生自然容易掌握。如果教师不能理清各知识点之间的逻辑关系，还要试图让学生通过专题复习系统地掌握知识点，那么只能是缘木求鱼，南辕北辙，教师“以其昏昏”何以能够做到“让其昭昭”呢？学生只能云里雾里，稀里糊涂了。例如在进行我国的发展战略专题复习时，首先帮助学生理清课本知识点之间的逻辑关系，我国的发展战略是根据我国的国情制定的，掌握发展战略依然要结合我国的相关国情掌握。其次根据这一逻辑关系整合复习要点，如面对我国人口剧增、资源紧缺、环境形势严峻这三大因素已经严重制约了我国的发展这样的国情，决定了我国必须实施可持续发展战略，推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；面对我国科技总体水平同世界先进水平相比仍有较大差距，人才资源处于劣势地位这样的国情，决定了我国必须实施科教兴国、人才强国的发展战略，才能加快速度提高我国的科技水平，化人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势。教学实践证明：逻辑关系清晰了，记忆起来自然就轻松了。
三、紧密联系学生生活实际
进行专题复习设计时，教师要尽量将复习的知识点与时政热点或与学生生活实际紧密联系起来。这种联系既能极大地激发学生复习的热情，又能够与考试大纲的要求相衔接，提高学生运用所学知识，进行理论分析、解决现实生活中的具体问题的能力。学生在运用所学知识解决自己生活中的具体问题后，自然会产生一种成就感，更会感受到知识的魅力与知识的力量。当我们能让学生感受到学有所获，学有所用时，也就达到了教师最高的追求：让学生自己感受到学习的乐趣，进而乐学、爱学。而教师在分析精选的时政热点材料的过程中，还可以帮助学生复习掌握时事政治，何乐而不为呢？例如在进行世界舞台上的中国专题复习时，既要结合学生的所见所闻进行复习，激发学生的复习兴趣，又要结合时政热点进行补充提升，提升学生的理论水平。激发兴趣与提高水平相结合，方能强化复习效果。
四、灵活运用多种巩固练习方式
专题复习时，教师要善于运用编歌诀、词语接龙、即兴演讲等多种形式，进行巩固练习。复习的目的就是要把所学融会贯通，运用自如。而让学生根据所复习的专题编歌诀、进行词语接龙、练习即兴演讲时，学生就要反复思考所复习的知识体系，各知识点之间的逻辑关系，以及知识点与时政热点或自己生活实际的联系，等等，这样练习巩固之后，就自然能够运用自如了。教师在复习过程中要给学生提供一个实践展示的平台，让他们充分展现自己的聪明才智与丰富才华。学生实践展示的机会越多，就会获得越加强烈的成就感。越有成就感，就越会感受到练习的快乐，也就会更快乐地练习。久而久之，练习的高效自然显现。而且，学生在进行这些练习活动时能同时提高他们的文学素养，这也符合思想品德课作为人文学科的培养目标。
专题复习贵在专而精。能不能做到专而精取决于教师科学合理的教学设计。而要做到专而精，还需要教师在教学的过程中不断学习、不断反思、反复实践。我坚信，学无止境。教学方法的学习、探究只有进行时，没有完成时。我会借鉴众人之长，不断丰富完善自己，因为教学方法之探索永远在路上。