吴玄,被誉为“后先锋文学的成熟之作”的的作者,一直认为的写作跟他03年的北大讲演有关.
天已吐明,深山寒烟,染红了霜林,谁看见了藕花深处的寂寞? 昨夜东风,回首往事,拨动了琴弦,谁明白春花秋月下的悲凉? 帘卷西风,莫道销魂,载满了心思,谁知道人比黄花瘦的惆怅? 今天,你又如往常一样感到百无聊赖。屋外秋风瑟瑟,凄冷异常。你独守着空房凝望镜中的自己,是一只忧伤的蝴蝶,正在努力挣扎着,极力想从那命运的束缚中破茧而出。 曾经的一切快乐都已成为过眼烟云,往事历历在目,可自己拥有的却只剩
文本解读需紧贴文本肌理,走进言语的生命深处.本文以《昆明的雨》为例,走进汪曾祺先生的言语世界,从一字一词一顿、一语一诗一画、一地一城一生三个层面解读其富有特色的语言
孔子是我国伟大的教育家,作为一位师者,他在教育实践中总结出了许多优秀的教学方法,如有教无类、因材施教、循循善诱等.通过这些方法他教育出一大批优秀的学生.孔子在平时的
李白作为中学语文的必学诗人,其人其诗都是中学语文学习的重点对象.抓住李白诗人的主要写作特点,能够帮助学生从宏观上形成对诗人的把握,促进学生的后续学习.本文以《梦游天