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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-01
摘 要 艺术体操不仅能够发挥锻炼身体的作用，还能够促进体形美的塑造，得到了小学生的广泛喜爱。在小学开展艺术体操教学应该重点培养学生动作的自然美、协调美、表现力以及音乐素养，只有将这几个要素充分结合，才能发挥最佳的教学效果。但是，随着我国课程改革的不断深入和落实，如何才能在艺术体操教学中培养学生的创新能力，成為当前教学界关注的热点话题，本文学者今天就如何在小学艺术体操教学中培养学生的创新能力发表了自己的看法。
关键词 小学 艺术体操 教学 学生创新能力 研究
在当代小学体育教学中，艺术体操在其中占有重要的位置，其主要原因是教学内容丰富、具有明显的锻炼效果。但目前小学艺术体操由于各个方面的原因在培养学生的创新能力上还不是很明显，因此研究如何在小学艺术体操中培养学生的创新能力具有重要意义和价值。
一、培养学生的创新意识
在小学艺术体操教学中，要实施创新教育，这就需要艺术体操教师首先转变自身的教学理念，要充分认识到培养学生的创新意识的意义。根据实践证明，只有任教教师在具有充分的创新精神和创新能力的前提下，才可能将创新贯穿在整个教学中，并渴望通过不断尝试创新的方法、措施以及手段，在小学艺术体操教学中启发学生积极思考，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。所以，艺术体操教师必须不断调整自己适应创新教育的步伐，不管是在教育理念上、教育模式上还是在知识结构和教学方法上都要能够跟上教育改革的步伐，争取在最短的时间内掌握创新的基本原理和方法。要能够在实施教学的过程中，积极引导学生进行求异和发散性思维，将学生心中的好奇心和求知欲充分激发出来，从而唤醒学生创新的内在心理机制，从而有目的的培养学生的创新意识。
二、发展学生的想象力
在小学开展艺术体操教学，应该给学生创设一个想象的氛围和环境，并鼓励学生进行大胆的想象，为教学奠定想象的感情基础。例如：可以让学生假设一下正在参加国际上某一次大型的艺术体操比赛，他们周围聚集了来自四面八方的观众，给学生创建一个比赛的紧张氛围，从而让学生高度重视这次教学。另外，教师还可以鼓励学生进行大胆的想象，由于小学生身心发展不完善，存在一些离奇和不切实际的想法是在所难免的，在这种情况下，艺术体操教师应首先应该认真分析学生的思维过程，并对他们进行耐心的引导和及时的纠正，要鼓励学生树立大胆的想象精神。对于小学生来说，错误的想法和思维可以通过纠正得到改善，但是想象的积极性一旦消失了，那就再也没有办法挽回。
三、培养学生的创新兴趣
小学生由于年纪小、好动，总是对一切事物都感到好奇。因此可以将他们的好奇心充分激发出来，从而使他们对艺术体操的学习产生兴趣。因此小学艺术体操教师在开展教学的过程中应该把握好时机给学生创造一个具有竞争的氛围，在这样的教学环境下，可以充分调动小学生思维的积极性，从而促进他们创新能力的培养。例如：一些小学生喜欢背诵诗歌，那么艺术体操教师在开展教学的时候就可以指导他们将自身喜欢的诗歌和艺术体操动作相结合，在培养了自己业余爱好的同时，还提高学生的创新兴趣。通过将这些同学的创新成果进行展示，以此来提高学生的自豪感和成就感。
四、培养学生创新能力
在小学艺术体操教学中要培养学生的创新能力，就应该重视学生实践能力培养，只有在具体的实践中，学生的创新意识和创新精神才能转化成创新的能力，相反的话，创新意识会逐渐减弱，创新能力的培养也将成为一张空头支票。在小学艺术体操教学中，一方面要鼓励学生敢于投身到社会实践中，将自身的创新能力充分展现出来；另一方面要丰富艺术体操教学活动，这样不仅可以开阔学生的视野，还能够进一步充实学生的知识，更重要的是在活动中可以让学生进一步了解自己，提高了是非判断能力。一方面教师应该注重因材施教，在艺术体操教学中要给学生创造一个利于个性发展的自由空间，从而帮助学生自由发展。另一方面，教师应该根据小学生的性格的差异、层次的差异以及个性的差异为他们提供个性化发展的环境，要大力倡导“三个欢迎”和“四个允许”，所谓“三个欢迎”也就是欢迎学生提出意见；欢迎学生发表跟教学不同的意见和建议；欢迎学生敢于发表和教师不同的观点。所谓“四个允许”指的是允许学生回答错误；允许学生做错；允许学生改变看法；允许学生保留观点。如此，就可以让学生充分发动大脑，积极思考。
五、培养学生健全人格
现在的小学生绝大部分都是家中的独生子女，从小过惯了衣来伸手，饭来张口的日子，从而造就了他们中大多冷漠自私、缺少对他人的关心和理解。因此在开展小学艺术体操教学中，一方面教师应该对学生的健康人格进行合理的培养，另一方面还应该尊重学生的人格，珍惜学生的每一点求异思维。教师应该重视激发学生的人格潜能，精心培育“不迷信、不盲从”探索精神，使他们终身热爱学习、勤于思考，提高自主学习的能力。
综上所述，新课程规定中强调了创新教学模式对小学生健康发展的重要性，作为小学艺术体操的教育工作者，应该主动承担起开拓学生思维的责任，并不断创新教学模式，开拓学生思维，提高教学质量，培养出一代又一代高素质、高水平人才。
参考文献：
[1] 胡学荣.论普通高校大众艺术体操选项课的创新教学[J].湛江海洋大学体育部.2004（3）：417-419.
[2] 莫洁华.对艺术体操选项课教学体系的思考[J].绍兴文理学院体育系.2002（1）：68-70.
[3] 陈光绍，廖世玲.体育教学创新能力培养浅议[J].集美大学体育学院.2003（1）：62-65.
摘 要 艺术体操不仅能够发挥锻炼身体的作用，还能够促进体形美的塑造，得到了小学生的广泛喜爱。在小学开展艺术体操教学应该重点培养学生动作的自然美、协调美、表现力以及音乐素养，只有将这几个要素充分结合，才能发挥最佳的教学效果。但是，随着我国课程改革的不断深入和落实，如何才能在艺术体操教学中培养学生的创新能力，成為当前教学界关注的热点话题，本文学者今天就如何在小学艺术体操教学中培养学生的创新能力发表了自己的看法。
关键词 小学 艺术体操 教学 学生创新能力 研究
在当代小学体育教学中，艺术体操在其中占有重要的位置，其主要原因是教学内容丰富、具有明显的锻炼效果。但目前小学艺术体操由于各个方面的原因在培养学生的创新能力上还不是很明显，因此研究如何在小学艺术体操中培养学生的创新能力具有重要意义和价值。
一、培养学生的创新意识
在小学艺术体操教学中，要实施创新教育，这就需要艺术体操教师首先转变自身的教学理念，要充分认识到培养学生的创新意识的意义。根据实践证明，只有任教教师在具有充分的创新精神和创新能力的前提下，才可能将创新贯穿在整个教学中，并渴望通过不断尝试创新的方法、措施以及手段，在小学艺术体操教学中启发学生积极思考，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。所以，艺术体操教师必须不断调整自己适应创新教育的步伐，不管是在教育理念上、教育模式上还是在知识结构和教学方法上都要能够跟上教育改革的步伐，争取在最短的时间内掌握创新的基本原理和方法。要能够在实施教学的过程中，积极引导学生进行求异和发散性思维，将学生心中的好奇心和求知欲充分激发出来，从而唤醒学生创新的内在心理机制，从而有目的的培养学生的创新意识。
二、发展学生的想象力
在小学开展艺术体操教学，应该给学生创设一个想象的氛围和环境，并鼓励学生进行大胆的想象，为教学奠定想象的感情基础。例如：可以让学生假设一下正在参加国际上某一次大型的艺术体操比赛，他们周围聚集了来自四面八方的观众，给学生创建一个比赛的紧张氛围，从而让学生高度重视这次教学。另外，教师还可以鼓励学生进行大胆的想象，由于小学生身心发展不完善，存在一些离奇和不切实际的想法是在所难免的，在这种情况下，艺术体操教师应首先应该认真分析学生的思维过程，并对他们进行耐心的引导和及时的纠正，要鼓励学生树立大胆的想象精神。对于小学生来说，错误的想法和思维可以通过纠正得到改善，但是想象的积极性一旦消失了，那就再也没有办法挽回。
三、培养学生的创新兴趣
小学生由于年纪小、好动，总是对一切事物都感到好奇。因此可以将他们的好奇心充分激发出来，从而使他们对艺术体操的学习产生兴趣。因此小学艺术体操教师在开展教学的过程中应该把握好时机给学生创造一个具有竞争的氛围，在这样的教学环境下，可以充分调动小学生思维的积极性，从而促进他们创新能力的培养。例如：一些小学生喜欢背诵诗歌，那么艺术体操教师在开展教学的时候就可以指导他们将自身喜欢的诗歌和艺术体操动作相结合，在培养了自己业余爱好的同时，还提高学生的创新兴趣。通过将这些同学的创新成果进行展示，以此来提高学生的自豪感和成就感。
四、培养学生创新能力
在小学艺术体操教学中要培养学生的创新能力，就应该重视学生实践能力培养，只有在具体的实践中，学生的创新意识和创新精神才能转化成创新的能力，相反的话，创新意识会逐渐减弱，创新能力的培养也将成为一张空头支票。在小学艺术体操教学中，一方面要鼓励学生敢于投身到社会实践中，将自身的创新能力充分展现出来；另一方面要丰富艺术体操教学活动，这样不仅可以开阔学生的视野，还能够进一步充实学生的知识，更重要的是在活动中可以让学生进一步了解自己，提高了是非判断能力。一方面教师应该注重因材施教，在艺术体操教学中要给学生创造一个利于个性发展的自由空间，从而帮助学生自由发展。另一方面，教师应该根据小学生的性格的差异、层次的差异以及个性的差异为他们提供个性化发展的环境，要大力倡导“三个欢迎”和“四个允许”，所谓“三个欢迎”也就是欢迎学生提出意见；欢迎学生发表跟教学不同的意见和建议；欢迎学生敢于发表和教师不同的观点。所谓“四个允许”指的是允许学生回答错误；允许学生做错；允许学生改变看法；允许学生保留观点。如此，就可以让学生充分发动大脑，积极思考。
五、培养学生健全人格
现在的小学生绝大部分都是家中的独生子女，从小过惯了衣来伸手，饭来张口的日子，从而造就了他们中大多冷漠自私、缺少对他人的关心和理解。因此在开展小学艺术体操教学中，一方面教师应该对学生的健康人格进行合理的培养，另一方面还应该尊重学生的人格，珍惜学生的每一点求异思维。教师应该重视激发学生的人格潜能，精心培育“不迷信、不盲从”探索精神，使他们终身热爱学习、勤于思考，提高自主学习的能力。
综上所述，新课程规定中强调了创新教学模式对小学生健康发展的重要性，作为小学艺术体操的教育工作者，应该主动承担起开拓学生思维的责任，并不断创新教学模式，开拓学生思维，提高教学质量，培养出一代又一代高素质、高水平人才。
参考文献：
[1] 胡学荣.论普通高校大众艺术体操选项课的创新教学[J].湛江海洋大学体育部.2004（3）：417-419.
[2] 莫洁华.对艺术体操选项课教学体系的思考[J].绍兴文理学院体育系.2002（1）：68-70.
[3] 陈光绍，廖世玲.体育教学创新能力培养浅议[J].集美大学体育学院.2003（1）：62-65.