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近年来，北京市朝阳区黄胄艺术实验小学努力通过艺术教育，使每一个孩子的兴趣爱好得以发展，使每一个孩子都能享受到艺术教育带来的成功，使每一个孩子都享有多彩的童年。学校积极践行“让生命阳光般多彩”的特色理念，以校本课程建设为统领，力图通过课堂教学、德育模式、社团建设这三条主要途径培养学生的六种美德，深化办学特色。
校本课程统领——构建以艺术教育为核心的校本课程体系
随着课程改革的不断深入，我们更加清醒地认识到课程建设在师生发展过程中的作用日趋强大，而校本课程对发挥教师创造性思考、发展学校特色建设上更是有着不可替代与估量的推动作用。因此，我们将特色发展的“根”定位于课堂教学，并以校本课程为载体，全员参与并实施艺术教育。
目前，学校开发的校本课程有：德育行为艺术类校本课程；智育语言艺术类校本课程；思维艺术类校本课程；体育、美育艺术实践类校本课程四大类。德育行为艺术类校本课程（全体教师参与），教师在日常工作和课堂教学中注重学生“三心、三会、三好”的培养，通过课内外相结合，切实落实培养学生的良好习惯，为学生的一生发展奠定良好的基础。智育语言艺术类校本课程，包含同步阅读和趣味阅读ABC，开设年级是1-6年级。思维艺术类校本课程，旨在让学生学会运用数学思维方式去解决日常生活中和其他学科学习中遇到的问题，形成解决问题的一些基本策略，培养学生的逻辑思维能力。艺术实践类校本课程，则让更多的学生参与到体育、美育的实践活动中，培养学生的形体美和规则美，提高学生的审美能力，逐步实现他们完美人格的建构。
我校校本课程中的精品课程包括剪纸、电脑美术和同步阅读。其中，电脑美术是一门建立在高科技技术手段基础之上的特技艺术创作，学生在学习电脑美术的同时，不仅掌握了传统美术创作法则，还扩展学习了新型美术形式；不仅激发了学生学习美术的兴趣，还提高了学生的想象力和创造力。电脑美术这种近乎游戏的教学法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对那些美术基础薄弱的学生，不仅减轻了他们的心理压力，培养了自信，甚至还激发了他们学习的热情。
同步阅读课程让孩子们在读书的过程中，了解社会、了解自然，大量的经典名著更是让他们在欣赏文学之美、丰富写作内容的同时明白了做人做事的道理，实现了同步阅读课程所要达到的育人目标。
课堂渗透——人人都是艺术教育工作者
为了更好地发挥课堂教学主渠道作用，在课堂教学中努力挖掘各学科中的美育因素，学校通过校本教研活动研究和听评课等方式，考查各学科教学中渗透艺术教育情况，增强全体教师对艺术教育理念的深入理解。
主要通过几个途径：第一，挖掘各科艺术教育的因素，在课堂上进行审美教育。第二，指导教师在教案撰写和课堂教学、班级管理中体现艺术教育，教导处随时进行专项检查。第三，将“学科渗透美育适时自然”作为常态课质量标准之一。第四，聘请专家对全校教师进行艺术文化的专项培训，以提升教师的综合艺术素养。
创新德育模式——培养良好行为习惯
“3 3 3”是我们独有的德育工作模式，其最终目标就是培养学生良好的行为习惯。
第一个“3”是指“三心”——自信心、责任心、博爱心，是对学生做人习惯的培养。学会做人，才可能学会做好事、会学习、与人友好交流。“自信心”就是引导孩子爱自己，相信自己，通过自己的努力让自己变得更好；“责任心”就是培养学生自尊、自爱、自强、自重、自立的品格；“博爱心”就是指关爱他人，乐于助人，懂得感恩。
第二个“3”是指“三会”——会走路（养成文明礼让，靠右行的习惯）；会问候（养成见到客人主动问候的习惯）；会做事（按要求、规则做事；懂得感恩，养成乐于助人的习惯）。
第三个“3”——“三好”，这是我校面对各学科教师及全校学生提出的要求。重点提出的课堂学习习惯中“三个好”的要求，与“三心、三会”密不可分。“三好”，即读好书、写好字、说好话。“读好书” ——爱读书、多读书、会读书；“写好字”——把字写规范整齐；“说好话”——把话说完整、说清楚。每学期的“习惯月”和每月的教学开放周都对课堂中“三个好”进行指导、监控、评比，由德育部门进行专项评优，表彰先进。
社团建设——展示艺术教育成果
我校社团活动宗旨是“为每一个孩子的发展提供最好的平台，促进每一个孩子的身心健康和谐发展”，这是学校创建社团的出发点和归宿。在社团活动中，每一个学生的兴趣得到进一步培养，每一个学生的特长得以充分展示，每一个学生的才能得以认可。学校在传统优势项目的基础上，根据学生的兴趣爱好，成立了动漫社、合唱、鼓乐、航模、软式垒球等8个校级精品社团。丰富多彩的社团活动，为校园生活增添了生气，为学生全面成长搭设了舞台。
在社团管理上，学校力求做到规范严谨。社团组织机构设置恰当，人员职责分工明确。活动时间总体把握，统一管理，避免各社团活动时间和场地的冲突。社团组建有章程，活动开展有检查、有评价、有奖励，管理制度完善。各社团活动计划清晰，内容丰富，形式多样，均有目标、内容、人员、成果展示等；活动过程有记录，有阶段性总结分析。教师还制定了社团名称、团训、团徽、团章、组织机构；每学期上交活动记录（包括社团活动的方案与照片）及总结。每年3月份各社团招收新队员，12月份各社团展示汇报。学期末，学校对社团活动的成效进行全方位的考核，肯定成绩，查漏补缺。每学期都表彰优秀学生与教师，并对下一阶段工作提出改进建议。
“小天使艺术社团”是学校新创办的社团，社团成员全部由肢残、听残和智障学生组成，该社团的成立，旨在践行学校“让生命阳光般多彩”的特色教育理念——让艺术的阳光普照在每一个孩子身上，体现教育的公平性，体现学校“尊重与发展”的办学理念。
我们的合唱社团还走进国家大剧院，与音乐学院艺术家孙媛媛教授进行歌剧艺术交流。孩子们演唱的歌剧《卡门》选段与《街头少年》，赢得了观众们的热烈掌声，也博得了孙教授的称赞。
我们还带领美术社团的学生外出写生，接触大自然，感悟生活。山西、西安、江西等地的美术采风实践，使学生了解了不同地域的风土人情、了解了历史，也使教师在美术教学方面积累了更加丰富的教学经验，为学校特色项目的发展迈出了成功的一步。
黄胄精神——激励师生
为了充分发挥黄胄大师在学校特色建设中的作用，学校采取了多种方式让师生了解黄胄，学习黄胄精神。比如，国旗下系列讲话、《黄胄》读本的编写、“我向黄胄爷爷学什么”征文、临摹黄胄大师作品、参观炎黄艺术馆、楼道内悬挂大师作品、大厅内摆放黄胄大师塑像、即将落成的小小炎黄艺术馆、即将完成的《黄胄与学生》铜像。氛围的创建，环境的熏陶，使得师生对黄胄的精神不仅了解，更落实在行动中。黄胄已经成为了学校教育的一项人文资源，我们也寄希望于其在润物无声中化为师生生命成长的一丝春雨。
黄胄艺术实验小学的艺术教育发展到今天，赢得了家长们的赞誉和认可。在2011年10月27日画展举办期间，学生刘佳桐的妈妈吴琳莉在邮件中这样写道：“黄胄艺术实验小学的校训，与板起面孔说教的‘好好学习、天天向上’不同，‘以书为友，以艺术为友，以好习惯为友’这则校训里透着十足的人文和知性。作为一所以艺术教育为办学特色的公立小学，黄胄艺术实验小学的学生们在文化课的考核中毫不逊色于一些所谓‘名校’，而学校提供的各种丰富多彩的课外活动和艺术培训，又造就了这样一大群快乐的小精灵。这是一所点亮孩子艺术人生的学校。”
在今后的一段时间内，我们将继续围绕艺术教育建设校本课程，将重点放在培养学生六种美德，将“家庭中的我——孝顺；校园中的我——快乐；学习中的我——勤奋；社会中的我——有礼；交往中的我——宽容；生活中的我——坚强”六种美德的培养立体化，即满足每个孩子的发展需求，以校本课程建设为载体，以课堂教学、德育模式、社团建设、家校合作为实施途径，最大程度地促进学生全面发展，落实好尊重与发展的办学理念。■
□ 编辑 吴君
校本课程统领——构建以艺术教育为核心的校本课程体系
随着课程改革的不断深入，我们更加清醒地认识到课程建设在师生发展过程中的作用日趋强大，而校本课程对发挥教师创造性思考、发展学校特色建设上更是有着不可替代与估量的推动作用。因此，我们将特色发展的“根”定位于课堂教学，并以校本课程为载体，全员参与并实施艺术教育。
目前，学校开发的校本课程有：德育行为艺术类校本课程；智育语言艺术类校本课程；思维艺术类校本课程；体育、美育艺术实践类校本课程四大类。德育行为艺术类校本课程（全体教师参与），教师在日常工作和课堂教学中注重学生“三心、三会、三好”的培养，通过课内外相结合，切实落实培养学生的良好习惯，为学生的一生发展奠定良好的基础。智育语言艺术类校本课程，包含同步阅读和趣味阅读ABC，开设年级是1-6年级。思维艺术类校本课程，旨在让学生学会运用数学思维方式去解决日常生活中和其他学科学习中遇到的问题，形成解决问题的一些基本策略，培养学生的逻辑思维能力。艺术实践类校本课程，则让更多的学生参与到体育、美育的实践活动中，培养学生的形体美和规则美，提高学生的审美能力，逐步实现他们完美人格的建构。
我校校本课程中的精品课程包括剪纸、电脑美术和同步阅读。其中，电脑美术是一门建立在高科技技术手段基础之上的特技艺术创作，学生在学习电脑美术的同时，不仅掌握了传统美术创作法则，还扩展学习了新型美术形式；不仅激发了学生学习美术的兴趣，还提高了学生的想象力和创造力。电脑美术这种近乎游戏的教学法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对那些美术基础薄弱的学生，不仅减轻了他们的心理压力，培养了自信，甚至还激发了他们学习的热情。
同步阅读课程让孩子们在读书的过程中，了解社会、了解自然，大量的经典名著更是让他们在欣赏文学之美、丰富写作内容的同时明白了做人做事的道理，实现了同步阅读课程所要达到的育人目标。
课堂渗透——人人都是艺术教育工作者
为了更好地发挥课堂教学主渠道作用，在课堂教学中努力挖掘各学科中的美育因素，学校通过校本教研活动研究和听评课等方式，考查各学科教学中渗透艺术教育情况，增强全体教师对艺术教育理念的深入理解。
主要通过几个途径：第一，挖掘各科艺术教育的因素，在课堂上进行审美教育。第二，指导教师在教案撰写和课堂教学、班级管理中体现艺术教育，教导处随时进行专项检查。第三，将“学科渗透美育适时自然”作为常态课质量标准之一。第四，聘请专家对全校教师进行艺术文化的专项培训，以提升教师的综合艺术素养。
创新德育模式——培养良好行为习惯
“3 3 3”是我们独有的德育工作模式，其最终目标就是培养学生良好的行为习惯。
第一个“3”是指“三心”——自信心、责任心、博爱心，是对学生做人习惯的培养。学会做人，才可能学会做好事、会学习、与人友好交流。“自信心”就是引导孩子爱自己，相信自己，通过自己的努力让自己变得更好；“责任心”就是培养学生自尊、自爱、自强、自重、自立的品格；“博爱心”就是指关爱他人，乐于助人，懂得感恩。
第二个“3”是指“三会”——会走路（养成文明礼让，靠右行的习惯）；会问候（养成见到客人主动问候的习惯）；会做事（按要求、规则做事；懂得感恩，养成乐于助人的习惯）。
第三个“3”——“三好”，这是我校面对各学科教师及全校学生提出的要求。重点提出的课堂学习习惯中“三个好”的要求，与“三心、三会”密不可分。“三好”，即读好书、写好字、说好话。“读好书” ——爱读书、多读书、会读书；“写好字”——把字写规范整齐；“说好话”——把话说完整、说清楚。每学期的“习惯月”和每月的教学开放周都对课堂中“三个好”进行指导、监控、评比，由德育部门进行专项评优，表彰先进。
社团建设——展示艺术教育成果
我校社团活动宗旨是“为每一个孩子的发展提供最好的平台，促进每一个孩子的身心健康和谐发展”，这是学校创建社团的出发点和归宿。在社团活动中，每一个学生的兴趣得到进一步培养，每一个学生的特长得以充分展示，每一个学生的才能得以认可。学校在传统优势项目的基础上，根据学生的兴趣爱好，成立了动漫社、合唱、鼓乐、航模、软式垒球等8个校级精品社团。丰富多彩的社团活动，为校园生活增添了生气，为学生全面成长搭设了舞台。
在社团管理上，学校力求做到规范严谨。社团组织机构设置恰当，人员职责分工明确。活动时间总体把握，统一管理，避免各社团活动时间和场地的冲突。社团组建有章程，活动开展有检查、有评价、有奖励，管理制度完善。各社团活动计划清晰，内容丰富，形式多样，均有目标、内容、人员、成果展示等；活动过程有记录，有阶段性总结分析。教师还制定了社团名称、团训、团徽、团章、组织机构；每学期上交活动记录（包括社团活动的方案与照片）及总结。每年3月份各社团招收新队员，12月份各社团展示汇报。学期末，学校对社团活动的成效进行全方位的考核，肯定成绩，查漏补缺。每学期都表彰优秀学生与教师，并对下一阶段工作提出改进建议。
“小天使艺术社团”是学校新创办的社团，社团成员全部由肢残、听残和智障学生组成，该社团的成立，旨在践行学校“让生命阳光般多彩”的特色教育理念——让艺术的阳光普照在每一个孩子身上，体现教育的公平性，体现学校“尊重与发展”的办学理念。
我们的合唱社团还走进国家大剧院，与音乐学院艺术家孙媛媛教授进行歌剧艺术交流。孩子们演唱的歌剧《卡门》选段与《街头少年》，赢得了观众们的热烈掌声，也博得了孙教授的称赞。
我们还带领美术社团的学生外出写生，接触大自然，感悟生活。山西、西安、江西等地的美术采风实践，使学生了解了不同地域的风土人情、了解了历史，也使教师在美术教学方面积累了更加丰富的教学经验，为学校特色项目的发展迈出了成功的一步。
黄胄精神——激励师生
为了充分发挥黄胄大师在学校特色建设中的作用，学校采取了多种方式让师生了解黄胄，学习黄胄精神。比如，国旗下系列讲话、《黄胄》读本的编写、“我向黄胄爷爷学什么”征文、临摹黄胄大师作品、参观炎黄艺术馆、楼道内悬挂大师作品、大厅内摆放黄胄大师塑像、即将落成的小小炎黄艺术馆、即将完成的《黄胄与学生》铜像。氛围的创建，环境的熏陶，使得师生对黄胄的精神不仅了解，更落实在行动中。黄胄已经成为了学校教育的一项人文资源，我们也寄希望于其在润物无声中化为师生生命成长的一丝春雨。
黄胄艺术实验小学的艺术教育发展到今天，赢得了家长们的赞誉和认可。在2011年10月27日画展举办期间，学生刘佳桐的妈妈吴琳莉在邮件中这样写道：“黄胄艺术实验小学的校训，与板起面孔说教的‘好好学习、天天向上’不同，‘以书为友，以艺术为友，以好习惯为友’这则校训里透着十足的人文和知性。作为一所以艺术教育为办学特色的公立小学，黄胄艺术实验小学的学生们在文化课的考核中毫不逊色于一些所谓‘名校’，而学校提供的各种丰富多彩的课外活动和艺术培训，又造就了这样一大群快乐的小精灵。这是一所点亮孩子艺术人生的学校。”
在今后的一段时间内，我们将继续围绕艺术教育建设校本课程，将重点放在培养学生六种美德，将“家庭中的我——孝顺；校园中的我——快乐；学习中的我——勤奋；社会中的我——有礼；交往中的我——宽容；生活中的我——坚强”六种美德的培养立体化，即满足每个孩子的发展需求，以校本课程建设为载体，以课堂教学、德育模式、社团建设、家校合作为实施途径，最大程度地促进学生全面发展，落实好尊重与发展的办学理念。■
□ 编辑 吴君