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摘要：隨着我国社会经济的不断发展，现今我国比较关注的就是教育问题，并且如何提升初中历史课堂教学的有效性这一话题也是最受人们关注的问题，教师在教学时一定要找到现今教学存在的问题，有效找到影响初中历史课堂教育有效性的因素，并找到良好的解决办法有效实现我国初中历史课堂有效性教学，从根本提高初中历史教学的整体效率和质量。本文就通过对现今初中历史课堂教学的现状进行分析，并根据相关问题有效找到良好的应对措施，良好实现初中历史课堂教学的有效性。
关键词：初中；历史课堂教学；有效教学策略
G633.51
在初中教学中如何对历史课堂教学模式进行创新和改革是最受人们关注的问题，教师一定要找到有效的教学模式，并设计灵活、多样的教学模式，良好提升学生学习历史的兴趣和积极性，让学生更好的认识和掌握历史知识，提升学生对历史知识的关注度，让学生养成自我学习的好习惯，从根本提高初中历史课堂教学效率和质量，良好实现初中历史课堂教学的有效性。
一、现今我国初中历史课堂教学的现状以及传统的问题
（一）在教学历史教学时欠缺明确的教学目标
初中历史教学中教师往往忽视制定明确的教学目标，很多教师在进行历史课备课前都欠缺良好的教学目标，导致历史课堂教学内容无法达到相应的教学标准，其教学效果和教学效率相对较差。而且在教学时教师缺乏对学生学习方面的指导，欠缺对学生进行历史思考能力和反省能力的培养。教师在讲授历史知识时只局限于课本上的历史内容，却忽视了对学生进行知识扩展教学，这样虽然学生学习到了相关历史知识，却无法培养学生的综合能力，导致历史教学欠缺良好的有效性，也无法提升历史教学整体效率和质量。
（二）历史教学欠缺良好的教学模式，无法提起学生学习兴趣
在初中历史教学中，虽然实行了新课程标准，教师教学观念也有所转变，但也有较多的初中院校依然运用传统的教学模式进行历史教学，这样的的教学模式主要围绕教师为主导地位，学生只是被动的进行学习，传统教学模式多数以灌输式形式进行教学，教学方法过于单一、枯燥，让学生感觉历史课程太过压抑，无法提起学生学习历史的兴趣，这样会整体影响历史教学效率。而且传统的教学模式主要以教师讲课为主，学生很少机会分析教学内容，教师和学生也欠缺良好的沟通，教学氛围比较沉闷，学生很容易出现厌倦的心理，这样会严重影响历史教学整体效率和水平。在历史课程进行考试时，学生欠缺良好的学习方法，对重点知识只会死记硬背，这样会导致学生只懂表面知识，加上历史又是开卷考试，学生认为根本不用去背，考试时翻翻书，然而开放式试题呈现较多，学生在没有完全理解教学内容实际含义情况下，答题也是胡搞一通。
二、提升初中历史课堂教学有效性的良好策略
（一）建立明确的教学目标，营造良好学习氛围
在进行历史教学前，教师要制定明确的教学目标，有效根据学生学习情况、学习能力和教学内容制定明确的教学目标，这是提升历史教学有效性的前提，也是关键部分。教师一定要制定具有科学性、全面性的教学目标，这样才能保障教学内容不会偏离中心。并且教师在教学时也要为学生营造良好的教学氛围，提升学生的学习积极性，从根本提升学生的学习能力。例如，教师在讲授初中历史（川教版）《春秋争霸》时，教师要制定明确的教学目标，找出教学难点和重点，在教学中教师可以设置一些教学问题让学生进行思考，学生通过对问题进行分析和探究，可以有效掌握和理解其教学内容的中心，这样可以良好提升教学效果，有效提升历史教学的有效性。
（二）设计良好的教学方法，提升学生学习兴趣
教师要想提高学生学习能力和学习兴趣，就必须要选择合适的教学模式，教师在选择教学模式时一定要围绕教学内容、学生学习状况和教学目标等进行，并且教师要重视培养学生的学习能力、探究能力、合作学习能力和自主学习能力，有效提升学生的综合素质，教师可以借助多媒体技术进行教学，也可以指定游戏教学、比赛式教学或是辩论式教学的形式开展历史教学，这样不仅可以提高学生学习能力，也能让学生在学习中得到快乐，有效提升历史教学整体水平。例如，教师在讲授初中历史（川教版）《印刷术、指南针与火药》课程时，教师可以运用多媒体技术进行教学，首先教学要在课前根据教学内容设计明确的教学课件，其中包括图片、视频等内容，在课堂上教师可以将课件播放给学生，让学生更加深刻的理解和掌握印刷术、指南针与火药的特点，这样的教学形式很快就吸引了学生的注意力，并积极的与教师进行互动，这样的教学模式可以较好提升学生的学习兴趣，并且能够较好提升历史教学的整体效率和质量，也较好的实现了历史课堂教学的有效性。
结束语：
在初中历史教学中，教师要对教学中存在的问题进行分析，找出影响历史教学质量的因素，并根据问题找到应对措施，有效提升学生学习历史整体水平，提高初中院校历史教学整体效率和质量，并从根本实现历史课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]邵文江.初中历史课堂有效教学的研究[J].赤子（上中旬），2015（9）：66-67.
[2]宋雪辉.浅论提高初中历史课堂教学成效的措施[J].学周刊，2015（33）：162-163.
[3]刘宏丽.试述初中历史课堂有效教学行为[J].现代交际，2015（12）：439-440.
关键词：初中；历史课堂教学；有效教学策略
G633.51
在初中教学中如何对历史课堂教学模式进行创新和改革是最受人们关注的问题，教师一定要找到有效的教学模式，并设计灵活、多样的教学模式，良好提升学生学习历史的兴趣和积极性，让学生更好的认识和掌握历史知识，提升学生对历史知识的关注度，让学生养成自我学习的好习惯，从根本提高初中历史课堂教学效率和质量，良好实现初中历史课堂教学的有效性。
一、现今我国初中历史课堂教学的现状以及传统的问题
（一）在教学历史教学时欠缺明确的教学目标
初中历史教学中教师往往忽视制定明确的教学目标，很多教师在进行历史课备课前都欠缺良好的教学目标，导致历史课堂教学内容无法达到相应的教学标准，其教学效果和教学效率相对较差。而且在教学时教师缺乏对学生学习方面的指导，欠缺对学生进行历史思考能力和反省能力的培养。教师在讲授历史知识时只局限于课本上的历史内容，却忽视了对学生进行知识扩展教学，这样虽然学生学习到了相关历史知识，却无法培养学生的综合能力，导致历史教学欠缺良好的有效性，也无法提升历史教学整体效率和质量。
（二）历史教学欠缺良好的教学模式，无法提起学生学习兴趣
在初中历史教学中，虽然实行了新课程标准，教师教学观念也有所转变，但也有较多的初中院校依然运用传统的教学模式进行历史教学，这样的的教学模式主要围绕教师为主导地位，学生只是被动的进行学习，传统教学模式多数以灌输式形式进行教学，教学方法过于单一、枯燥，让学生感觉历史课程太过压抑，无法提起学生学习历史的兴趣，这样会整体影响历史教学效率。而且传统的教学模式主要以教师讲课为主，学生很少机会分析教学内容，教师和学生也欠缺良好的沟通，教学氛围比较沉闷，学生很容易出现厌倦的心理，这样会严重影响历史教学整体效率和水平。在历史课程进行考试时，学生欠缺良好的学习方法，对重点知识只会死记硬背，这样会导致学生只懂表面知识，加上历史又是开卷考试，学生认为根本不用去背，考试时翻翻书，然而开放式试题呈现较多，学生在没有完全理解教学内容实际含义情况下，答题也是胡搞一通。
二、提升初中历史课堂教学有效性的良好策略
（一）建立明确的教学目标，营造良好学习氛围
在进行历史教学前，教师要制定明确的教学目标，有效根据学生学习情况、学习能力和教学内容制定明确的教学目标，这是提升历史教学有效性的前提，也是关键部分。教师一定要制定具有科学性、全面性的教学目标，这样才能保障教学内容不会偏离中心。并且教师在教学时也要为学生营造良好的教学氛围，提升学生的学习积极性，从根本提升学生的学习能力。例如，教师在讲授初中历史（川教版）《春秋争霸》时，教师要制定明确的教学目标，找出教学难点和重点，在教学中教师可以设置一些教学问题让学生进行思考，学生通过对问题进行分析和探究，可以有效掌握和理解其教学内容的中心，这样可以良好提升教学效果，有效提升历史教学的有效性。
（二）设计良好的教学方法，提升学生学习兴趣
教师要想提高学生学习能力和学习兴趣，就必须要选择合适的教学模式，教师在选择教学模式时一定要围绕教学内容、学生学习状况和教学目标等进行，并且教师要重视培养学生的学习能力、探究能力、合作学习能力和自主学习能力，有效提升学生的综合素质，教师可以借助多媒体技术进行教学，也可以指定游戏教学、比赛式教学或是辩论式教学的形式开展历史教学，这样不仅可以提高学生学习能力，也能让学生在学习中得到快乐，有效提升历史教学整体水平。例如，教师在讲授初中历史（川教版）《印刷术、指南针与火药》课程时，教师可以运用多媒体技术进行教学，首先教学要在课前根据教学内容设计明确的教学课件，其中包括图片、视频等内容，在课堂上教师可以将课件播放给学生，让学生更加深刻的理解和掌握印刷术、指南针与火药的特点，这样的教学形式很快就吸引了学生的注意力，并积极的与教师进行互动，这样的教学模式可以较好提升学生的学习兴趣，并且能够较好提升历史教学的整体效率和质量，也较好的实现了历史课堂教学的有效性。
结束语：
在初中历史教学中，教师要对教学中存在的问题进行分析，找出影响历史教学质量的因素，并根据问题找到应对措施，有效提升学生学习历史整体水平，提高初中院校历史教学整体效率和质量，并从根本实现历史课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]邵文江.初中历史课堂有效教学的研究[J].赤子（上中旬），2015（9）：66-67.
[2]宋雪辉.浅论提高初中历史课堂教学成效的措施[J].学周刊，2015（33）：162-163.
[3]刘宏丽.试述初中历史课堂有效教学行为[J].现代交际，2015（12）：439-440.