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【内容摘要】初中生物教师要发挥网络的优点，结合学习资料，培养学生的自学的才能，结合多媒体设备和传统教具，提升学生的观察能力和分析能力，加强实验研究，提升动手操作能力，加强课外活动，培养学生组织能力和合作能力。
【关键词】生物教学 能力
新课程标准中有着学生生物能力的培养目标，教师要培养学生一定的实验操作能力，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力等。能力是学生获得知识的方法和手段，初中生物教师要重视按照实验、观察为主线，强调运用科学探究的方法来培养学生的科学素质。教师要提升听课的效率，带领学生全面参与学习活动中来，提升学生的综合学习生物的能力。笔者结合自己的多年生物教学的经验，谈一谈自己的实践经验和研究的心得体会。
一、发挥网络的优点，结合学习资料，培养学生的自学的才能
学生自学的能力就是在掌握一定的文化科学的知识的前提下，运用科学的方法，独立地掌握知识的才能。初中生物教学中，大多数学生不善于通过教材以外的途径获得生物知识，学生自学能力很差。网络的飞速发展丰富了人们获取知识的途径。伴随着社会生活水平的提高，很多学生家里都装了宽带网络，并开始在网络中获得各种信息，这样就为学生获得课外知识提供了丰富的资源。教师可以带领学生观看一些生物的网站，学习专业的和非专业的网站的生物资源，了解一些科普的知识网站的生物学的知识，例如如生物教与学（www.shengwu. fsy.net）、中学生物园地（www.shengwu.363.net）。此外，教师也可以教会学生搜索来学习生物学知识等。教师要带领学生运用好这些资源，提升学生的自学的能力，也可以要求学生选择生物学的知识，在课堂的前面，进行几分钟的演讲，带领学生交流和分享生物知识。此外，教师还可以在学生学习新的章节之前，要求学生通过上网查找或者上图书馆学习章节知识，并进行交流和汇总。这样，学生就能够掌握更多的生物学的知识，教师还要引导学生思考课本的章节的知识的思考，引导学生结合课外知识，自己解决问题，提升学生课堂学习的效率，提高学生学习的积极性。
二、結合多媒体设备和传统教具，提升学生的观察能力和分析能力
教师要带领学生从观察出发，获得知识。一个学生如果有着很强的观察才能，他就比别的学生更能获得知识，因为他能力强，从观察对象上能发现事物的本质特征。教师要培养学生的观察能力。教师要引导学生多观察，全面激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，塑造学生优秀的学习品质。教师可以开展丰富的多媒体教学，运用图片和音像资料愉悦学生的视觉，让学生学习更专注，获得感性的认识。例如在讲解植物学的时候，可以收集各种植物图片以多媒体形式播放，拓展学生的视野，也可以结合学生的根、茎、叶等教具进行教学，让学生对植物的结构有了解，对于植物的生长发育过程，也可以运用动画的形式，让学生了解清楚植物的生长过程。教师可以运用多种教学方法，结合使用多种教学手段，运用各种教具来培养学生的观察能力和分析能力。
三、加强实验研究，提升动手操作能力
学生实验动手操作能力很需要教师加强，能发展学生的创造性思维。生物是一门实验科学，教师要提升学生的自学的能力，提高学生的观察能力，加强学生实验探究操作能力的训练与提高。教师要科学结合实验教材，运用好的实验的条件，深入开展实验研究，全面提出问题，学会分析问题，重视解决问题，积淀学生的生物素养，积累学生的生物学习能力。
四、加强课外活动，培养学生组织能力和合作能力
初中生物教学中，学生的组织能力和合作能力经常被教师忽略。其实，这两种能力在现代社会非常重要。教师要加强学生的合作能力和组织能力的培养。初中生物教师要培养学生的组织和合作能力，提升学生的集体荣誉感和主人翁责任感，培养学生相互信任，相互关心，相互竞争的品质。在生物课外活动组织过程中，教师要尽量为学生创造参与组织、合作的氛围和环境。教师可以给学生制定不一样的课外活动的方案和策略，让学生根据自己的兴趣爱好，选择不一样的学习活动小组来开展活动。
教师可以安排每个组4-5个学生，让每一个学生各自承担一个任务，相互合作，共同合作完成学习任务。教师可以充分了解学生的性格特点、爱好、特长，教师要重视协调学生的特点，实现学生互相合作学习，加强学生的大力合作，保证学生一起完成学习任务，带领学生学习小组的方式完成学习的任务。
这样，小组合作学习又保证了学生学习任务的完成，又有一定的组织性，让学生在相互学习和讨论中锻炼了学习能力，提高了合作学习的能力。
初中生物教学是以实验为基础，综合数学、物理、化学等学科的知识的综合性的学科。初中生物教学中，教师要将生物的知识形象生动地教会学生，更要教会学生更多的学习能力。因此，初中生物教师要充分运用各种教学资源，紧密把握初中生物教学的脉搏，挖掘学生的学习潜能，调动学生学习的积极性，提升学生的自学能力，观察能力，分析能力，动手操作能力和合作学习的能力，为学生终身可持续性能力的发展不懈努力。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）
【关键词】生物教学 能力
新课程标准中有着学生生物能力的培养目标，教师要培养学生一定的实验操作能力，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力等。能力是学生获得知识的方法和手段，初中生物教师要重视按照实验、观察为主线，强调运用科学探究的方法来培养学生的科学素质。教师要提升听课的效率，带领学生全面参与学习活动中来，提升学生的综合学习生物的能力。笔者结合自己的多年生物教学的经验，谈一谈自己的实践经验和研究的心得体会。
一、发挥网络的优点，结合学习资料，培养学生的自学的才能
学生自学的能力就是在掌握一定的文化科学的知识的前提下，运用科学的方法，独立地掌握知识的才能。初中生物教学中，大多数学生不善于通过教材以外的途径获得生物知识，学生自学能力很差。网络的飞速发展丰富了人们获取知识的途径。伴随着社会生活水平的提高，很多学生家里都装了宽带网络，并开始在网络中获得各种信息，这样就为学生获得课外知识提供了丰富的资源。教师可以带领学生观看一些生物的网站，学习专业的和非专业的网站的生物资源，了解一些科普的知识网站的生物学的知识，例如如生物教与学（www.shengwu. fsy.net）、中学生物园地（www.shengwu.363.net）。此外，教师也可以教会学生搜索来学习生物学知识等。教师要带领学生运用好这些资源，提升学生的自学的能力，也可以要求学生选择生物学的知识，在课堂的前面，进行几分钟的演讲，带领学生交流和分享生物知识。此外，教师还可以在学生学习新的章节之前，要求学生通过上网查找或者上图书馆学习章节知识，并进行交流和汇总。这样，学生就能够掌握更多的生物学的知识，教师还要引导学生思考课本的章节的知识的思考，引导学生结合课外知识，自己解决问题，提升学生课堂学习的效率，提高学生学习的积极性。
二、結合多媒体设备和传统教具，提升学生的观察能力和分析能力
教师要带领学生从观察出发，获得知识。一个学生如果有着很强的观察才能，他就比别的学生更能获得知识，因为他能力强，从观察对象上能发现事物的本质特征。教师要培养学生的观察能力。教师要引导学生多观察，全面激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，塑造学生优秀的学习品质。教师可以开展丰富的多媒体教学，运用图片和音像资料愉悦学生的视觉，让学生学习更专注，获得感性的认识。例如在讲解植物学的时候，可以收集各种植物图片以多媒体形式播放，拓展学生的视野，也可以结合学生的根、茎、叶等教具进行教学，让学生对植物的结构有了解，对于植物的生长发育过程，也可以运用动画的形式，让学生了解清楚植物的生长过程。教师可以运用多种教学方法，结合使用多种教学手段，运用各种教具来培养学生的观察能力和分析能力。
三、加强实验研究，提升动手操作能力
学生实验动手操作能力很需要教师加强，能发展学生的创造性思维。生物是一门实验科学，教师要提升学生的自学的能力，提高学生的观察能力，加强学生实验探究操作能力的训练与提高。教师要科学结合实验教材，运用好的实验的条件，深入开展实验研究，全面提出问题，学会分析问题，重视解决问题，积淀学生的生物素养，积累学生的生物学习能力。
四、加强课外活动，培养学生组织能力和合作能力
初中生物教学中，学生的组织能力和合作能力经常被教师忽略。其实，这两种能力在现代社会非常重要。教师要加强学生的合作能力和组织能力的培养。初中生物教师要培养学生的组织和合作能力，提升学生的集体荣誉感和主人翁责任感，培养学生相互信任，相互关心，相互竞争的品质。在生物课外活动组织过程中，教师要尽量为学生创造参与组织、合作的氛围和环境。教师可以给学生制定不一样的课外活动的方案和策略，让学生根据自己的兴趣爱好，选择不一样的学习活动小组来开展活动。
教师可以安排每个组4-5个学生，让每一个学生各自承担一个任务，相互合作，共同合作完成学习任务。教师可以充分了解学生的性格特点、爱好、特长，教师要重视协调学生的特点，实现学生互相合作学习，加强学生的大力合作，保证学生一起完成学习任务，带领学生学习小组的方式完成学习的任务。
这样，小组合作学习又保证了学生学习任务的完成，又有一定的组织性，让学生在相互学习和讨论中锻炼了学习能力，提高了合作学习的能力。
初中生物教学是以实验为基础，综合数学、物理、化学等学科的知识的综合性的学科。初中生物教学中，教师要将生物的知识形象生动地教会学生，更要教会学生更多的学习能力。因此，初中生物教师要充分运用各种教学资源，紧密把握初中生物教学的脉搏，挖掘学生的学习潜能，调动学生学习的积极性，提升学生的自学能力，观察能力，分析能力，动手操作能力和合作学习的能力，为学生终身可持续性能力的发展不懈努力。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）