【摘 要】
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校本教研呼唤研究型教师,而反思则是教师研究的前提和基础,没有反思也就谈不上研究。如何调动教师反思的积极性,培养教师的反思能力,使教师养成反思的习惯,从而提升教师的教
【机 构】
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河南省舞钢市第六小学,河南舞钢,462500
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校本教研呼唤研究型教师,而反思则是教师研究的前提和基础,没有反思也就谈不上研究。如何调动教师反思的积极性,培养教师的反思能力,使教师养成反思的习惯,从而提升教师的教研能力,这成为学校亟待解决的问题。学校要了解掌握教师的反思现状,对教师进行校本培训,促进教师自我反思能力的提高,激发教师反思的积极性,逐步培养教师反思的习惯。
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