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【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0023-02
教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽 视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。
——《陶行知全集》
(一)
“你说，上课的时候为什么要说话？为什么不认真听讲？为什么要去影响其他的孩子上课？……”在办公室，一个班主任老师正对着一个孩子咆哮。
而那个孩子，低着头站在墙角，一声不吭，偶尔抬着头扫视一下愤怒的老师，表情漠然，似乎老师的话语都与他无关，他仅仅是一个听众。
(二)
“老师，刚才某某在排队的时候说话，而且还不好好排队！”一个孩子对老师报告。
“好的，某某你站到讲台旁边去！”老师的严厉而武断地说到。
学生某某无奈地站到讲台边，表情鄙夷，眼神仇恨。
上课刚过了几分钟，这个学生居然从窗户直接跳了出去。
所幸的是教室在一楼，孩子好发无伤。学生们一片哗然，老师目瞪口呆。
在每个学期开学时，我们老师心里几乎都在思索着班上那些孩子是乖孩子，那些调皮捣蛋鬼，把学生归类到好生、差生，也许还会在心里盘算着如何“收拾”这些坏孩子。似乎，教育教学的目的就是这些“坏孩子”变成“好孩子”。于是，以上的两个“场景剧”就天天上演，课堂、办公室成了“敌我”斗争的战场，歼灭战、游击站、阻击战、……时时爆发，硝烟四起。
为什么我们不能接受这些所谓的“坏孩子”？我们对学生就像是园艺工人对盆栽，精心修剪，搭理枝条，不能高、不能直、不能肆意生长，一切都是固定在一个设计好的框架内，绝对不能长得超出园艺工人设计好的形状。我们的学生就是那压抑生长的盆栽，多了一点，剪掉；直了一点，压弯；……一个个学生都似乎要循规蹈矩我们才能欣慰，才能满意。但学生没有了生机，没有了自我选择的权利，一切都在按着我们希望的去做，因为这样才是“好孩子”；如果那个孩子不在我们的控制内，我们立即出马拉他回正道。
可怜的孩子，就在我们的“好孩子”的枷锁下，成了我们手下的“盆栽”。“盆栽”虽然整齐划一，但却让人心酸。这就是我们的学生，我们的孩子，没有了自我的思想，没有了自己的主见，在学校一切都按照着老师安排好的去做，在家里一切都听父母的安排。我们的孩子已经孩子枷锁套牢，他们深知如果不听从安排就是不好的，不乖的。
什么才是“好孩子”？首先我们先来了解一下“好”字基本字义
〈形容词〉(1) 会意。从女，从子。本义：美，貌美
(2) 指女子貌美
好，美也。——《说文》
凡美色或谓之好。——《方言二》
不可谓好。——《国语•晋语》。注：“美也。”
是女子不好。——《史记•滑稽列传》
秦氏有好女。——《乐府诗集•陌上桑》
(3) 又如：好皮囊(好看的外貌)；
好鸟(美丽的鸟)；
好不丑(反语。即好不俊，俊得很)；
好美(美貌)；好闲(容貌美丽，举止闲雅)；
好妇(美貌的妇女)
(4) 善，优良，良好
领恶而全好者与。——《礼记•仲尼燕居》。注：“善也。” 父信谗而不好。——《楚辞•惜诵》
又是江南好风景。——唐• 杜甫《江南逢李龟年》
好雨知时节。——唐• 杜甫《春夜喜雨》
江南好。——唐• 白居易《忆江南》 注曰不好。——宋• 洪迈《容斋续笔》
(5) 又如：好天良夜(美好的时节)；
好日(吉日；好天；又指结婚佳期)；
好头脑(好对象；好人物)；
好言(善言；好话)
(6) 交好；友爱
妻子好合。——《诗•小雅•常棣》
欲与王为好。——《史记•廉颇蔺相如列传》 结好孙权。——《三国志•诸葛亮传》
情好日密。
游处相好。——宋• 王安石《答司马谏议书》 (7) 又如：好会(诸侯间友好的会盟)；
好达达(妇女对男子的昵称)
(8) 健康。如：他看起来很好；他的健康状况仍然是很好的；好身手(体格雄壮，身手矫健)
(9) 容易。如：这个问题好回答；这事好办；好吃的果儿(容易对付的人)
(10) 完成；完毕
田车既好。——《诗•小雅•车攻》
凤生将书封好，一同玉蟾蜍交付 龙香。——《二刻拍案惊奇》
(11) 又如：工具都准备好了
(12) 表示赞许、同意或结果；是，同意。如：好，我十点钟不找你
(13) 便于；宜于缁衣之好兮。——《诗•郑风•缁衣》
(14) 又如：好合(志意相合)［1］
(15) 又如:家中有子有女，叫好(好家庭)
词性变化
〈副词〉(1) 很，甚，太——表示程度，多含感叹语气。如：好大的眼睛；好深的沟；好乔(十分古怪)；好杀(极言其好)；好是(真是，很是),好事,(喜事)
(2) 用在数量词、时间词前面，表示多或久。如：等了好半天；来了好多人；过了好久；好歇(好一会儿)；好几时(很长时间)；好早晚(时候很晚)
(3) 用在某些动词前面，表示效果好。如：好看；好听；好吃；好玩。
〈助动词〉 (1) 可以。如：我好进来吗?
(2) 应该。如：天快要下雨了，你好走了吧
(3) 宜于；便于；以便
青春作伴好还乡。——唐• 杜甫《闻官军收河南河北》
(4) 又如：想法打蛇的头，好打晕它；
你作个决定，我好回他；
你交代下来，我好去叫他。
我们在这里应该用形容词词性里的第（4）种词义“善，优良，良好”，我们希望我们的学生我们的孩子是“善孩子，优良的孩子，良好的孩子”，可我们用整齐划一教育出来的盆栽式的孩子是“善孩子，优良的孩子，良好的孩子”吗？
每个孩子都是不一样的，每个孩子都是各有所长的，每个孩子都是有巨大潜力的。我们的教育是去发现孩子能成为什么，而不是我们希望他能长成什么。孩子们在我们简单粗暴的教育下，埋没的本性，甚至心灵扭曲变态；我们残忍地剥夺了孩子能自自然然存在的权利，让孩子不知道活着的意义。孩子们就这么被安排地活着，只是“存活”而不是“生活”，这也是造成现在很多社会问题的根源，例如啃老族，吸食毒品追求刺激等等。
作为教育工作者，我们要做的不是去修剪一颗颗参差不齐的小苗，而是给每棵小苗以生长的空间和时间，耐心等待他自己成为他自己的模样，也正是有了这样的参差不齐，我们的世界才是丰富多彩的，我们才会培养出真正的“好孩子”。
教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽 视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。
——《陶行知全集》
(一)
“你说，上课的时候为什么要说话？为什么不认真听讲？为什么要去影响其他的孩子上课？……”在办公室，一个班主任老师正对着一个孩子咆哮。
而那个孩子，低着头站在墙角，一声不吭，偶尔抬着头扫视一下愤怒的老师，表情漠然，似乎老师的话语都与他无关，他仅仅是一个听众。
(二)
“老师，刚才某某在排队的时候说话，而且还不好好排队！”一个孩子对老师报告。
“好的，某某你站到讲台旁边去！”老师的严厉而武断地说到。
学生某某无奈地站到讲台边，表情鄙夷，眼神仇恨。
上课刚过了几分钟，这个学生居然从窗户直接跳了出去。
所幸的是教室在一楼，孩子好发无伤。学生们一片哗然，老师目瞪口呆。
在每个学期开学时，我们老师心里几乎都在思索着班上那些孩子是乖孩子，那些调皮捣蛋鬼，把学生归类到好生、差生，也许还会在心里盘算着如何“收拾”这些坏孩子。似乎，教育教学的目的就是这些“坏孩子”变成“好孩子”。于是，以上的两个“场景剧”就天天上演，课堂、办公室成了“敌我”斗争的战场，歼灭战、游击站、阻击战、……时时爆发，硝烟四起。
为什么我们不能接受这些所谓的“坏孩子”？我们对学生就像是园艺工人对盆栽，精心修剪，搭理枝条，不能高、不能直、不能肆意生长，一切都是固定在一个设计好的框架内，绝对不能长得超出园艺工人设计好的形状。我们的学生就是那压抑生长的盆栽，多了一点，剪掉；直了一点，压弯；……一个个学生都似乎要循规蹈矩我们才能欣慰，才能满意。但学生没有了生机，没有了自我选择的权利，一切都在按着我们希望的去做，因为这样才是“好孩子”；如果那个孩子不在我们的控制内，我们立即出马拉他回正道。
可怜的孩子，就在我们的“好孩子”的枷锁下，成了我们手下的“盆栽”。“盆栽”虽然整齐划一，但却让人心酸。这就是我们的学生，我们的孩子，没有了自我的思想，没有了自己的主见，在学校一切都按照着老师安排好的去做，在家里一切都听父母的安排。我们的孩子已经孩子枷锁套牢，他们深知如果不听从安排就是不好的，不乖的。
什么才是“好孩子”？首先我们先来了解一下“好”字基本字义
〈形容词〉(1) 会意。从女，从子。本义：美，貌美
(2) 指女子貌美
好，美也。——《说文》
凡美色或谓之好。——《方言二》
不可谓好。——《国语•晋语》。注：“美也。”
是女子不好。——《史记•滑稽列传》
秦氏有好女。——《乐府诗集•陌上桑》
(3) 又如：好皮囊(好看的外貌)；
好鸟(美丽的鸟)；
好不丑(反语。即好不俊，俊得很)；
好美(美貌)；好闲(容貌美丽，举止闲雅)；
好妇(美貌的妇女)
(4) 善，优良，良好
领恶而全好者与。——《礼记•仲尼燕居》。注：“善也。” 父信谗而不好。——《楚辞•惜诵》
又是江南好风景。——唐• 杜甫《江南逢李龟年》
好雨知时节。——唐• 杜甫《春夜喜雨》
江南好。——唐• 白居易《忆江南》 注曰不好。——宋• 洪迈《容斋续笔》
(5) 又如：好天良夜(美好的时节)；
好日(吉日；好天；又指结婚佳期)；
好头脑(好对象；好人物)；
好言(善言；好话)
(6) 交好；友爱
妻子好合。——《诗•小雅•常棣》
欲与王为好。——《史记•廉颇蔺相如列传》 结好孙权。——《三国志•诸葛亮传》
情好日密。
游处相好。——宋• 王安石《答司马谏议书》 (7) 又如：好会(诸侯间友好的会盟)；
好达达(妇女对男子的昵称)
(8) 健康。如：他看起来很好；他的健康状况仍然是很好的；好身手(体格雄壮，身手矫健)
(9) 容易。如：这个问题好回答；这事好办；好吃的果儿(容易对付的人)
(10) 完成；完毕
田车既好。——《诗•小雅•车攻》
凤生将书封好，一同玉蟾蜍交付 龙香。——《二刻拍案惊奇》
(11) 又如：工具都准备好了
(12) 表示赞许、同意或结果；是，同意。如：好，我十点钟不找你
(13) 便于；宜于缁衣之好兮。——《诗•郑风•缁衣》
(14) 又如：好合(志意相合)［1］
(15) 又如:家中有子有女，叫好(好家庭)
词性变化
〈副词〉(1) 很，甚，太——表示程度，多含感叹语气。如：好大的眼睛；好深的沟；好乔(十分古怪)；好杀(极言其好)；好是(真是，很是),好事,(喜事)
(2) 用在数量词、时间词前面，表示多或久。如：等了好半天；来了好多人；过了好久；好歇(好一会儿)；好几时(很长时间)；好早晚(时候很晚)
(3) 用在某些动词前面，表示效果好。如：好看；好听；好吃；好玩。
〈助动词〉 (1) 可以。如：我好进来吗?
(2) 应该。如：天快要下雨了，你好走了吧
(3) 宜于；便于；以便
青春作伴好还乡。——唐• 杜甫《闻官军收河南河北》
(4) 又如：想法打蛇的头，好打晕它；
你作个决定，我好回他；
你交代下来，我好去叫他。
我们在这里应该用形容词词性里的第（4）种词义“善，优良，良好”，我们希望我们的学生我们的孩子是“善孩子，优良的孩子，良好的孩子”，可我们用整齐划一教育出来的盆栽式的孩子是“善孩子，优良的孩子，良好的孩子”吗？
每个孩子都是不一样的，每个孩子都是各有所长的，每个孩子都是有巨大潜力的。我们的教育是去发现孩子能成为什么，而不是我们希望他能长成什么。孩子们在我们简单粗暴的教育下，埋没的本性，甚至心灵扭曲变态；我们残忍地剥夺了孩子能自自然然存在的权利，让孩子不知道活着的意义。孩子们就这么被安排地活着，只是“存活”而不是“生活”，这也是造成现在很多社会问题的根源，例如啃老族，吸食毒品追求刺激等等。
作为教育工作者，我们要做的不是去修剪一颗颗参差不齐的小苗，而是给每棵小苗以生长的空间和时间，耐心等待他自己成为他自己的模样，也正是有了这样的参差不齐，我们的世界才是丰富多彩的，我们才会培养出真正的“好孩子”。