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【内容摘要】高中信息技术有很多知识比较抽象，学生想要掌握这些知识难度较高，需要教师充分利用信息技术的优势，从学科核心素养的角度出发，利用项目式教学简化教学内容、弱化教学难度、增加教学趣味性，全面提高学生信息技术综合能力与素养。基于此，笔者从核心素养角度出发，分析信息技术项目式教学实践的主要措施。
【关键词】核心素养 信息技术 项目式教学
高中信息技术教学内容的理论性较强，为强化教学效果，并使学生掌握自主学习信息技术的重要方法，教师充分利用教材设计多元化的教学活动，引导学生主动探索知识，为提高学生信息技术综合能力打下扎实的理论基础。在教学实践中，教师可以通过项目式的方式激发学生兴趣和积极性，并在这个过程中提升学生学科核心素养。
一、明确项目主题，激发学生兴趣
高中学生的学习压力大，课业繁重，导致学生对信息技术、音乐、美术以及体育等课程失去兴趣，或是不够重视，如果信息技術不能改变单一、枯燥的教学模式，容易导致学生出现厌烦情绪，不利于保证教学质量。因此，教师利用项目式教学调动学生的兴趣。在项目式教学中，教师可以利用主题激发学生兴趣。例如，《信息及相关概念》时，为激发学生兴趣，教师可以选择布置自主学习任务：自主学习这部分知识，在下节课上课时回答“信息及相关概念”知识问题。教师本以为这样的学习方式能够调动学生的积极性，但实际效果并不理想，很多学生疲惫于学习和背诵这些知识，导致学生觉得信息技术相关知识很枯燥，无法激发兴趣。在这之后的“文本加工”教学中，笔者采用项目式教学方法，布置学习任务：要求学生将考试时的语文作文输入到文本中，而后将标题设置成小三号、黑体、加粗，正文设置成小四号、宋体。这样的学习任务能够使学生感觉像是将纸质版的试卷还原为电子版，非常有意思，能够在很大程度上激发学生兴趣，并且使学生意识到信息技术在很多方面都有着积极意义，其作用不容忽视，从而促使学生积极学习。
二、组建项目小组，促进学生合作
在明确项目主题之后，为保证项目式教学方法的执行效果，教师需要对项目进行合理安排，即按照学生的信息技术水平、兴趣爱好分组，根据项目执行难度规定完成时间，形成以教师指导、学生主体的学习模式。例如，在学习关于如何制作PPT的教学活动中，教师将每四个学生分为一个小组，安排项目学习任务：以“我心目中的祖国”为题制作PPT，并利用演示功能，选择一个合适的角度介绍祖国。在分组过程中，教师需要充分考虑学生性格和兴趣爱好方面的差异性，保证每个小组中都有一名学熟悉PPT的操作，能够带领组员设计、制作并且演示PPT，顺利完成任务。同时，尽量将班级中语言表达较强的学生分到不同的组别中，使学生能够顺利完成后期的PPT演示。这样，小组成员通过合作的方式完成项目任务，既调动学生参与教学活动的积极性，又提高学生合作能力。高中信息技术项目式教学成功的关键在于科学且健全的计划和组织形式，在具体实施过程中，需要考虑两点：项目计划安排需要具有合理性，考虑项目任务的难度;要充分调动学生，按照项目任务合理安排学生完成任务的形式，即单人或是小组合作，最大限度调动学生参与项目式教学活动。
三、搭建项目平台，展示学生个性
高中信息技术教师在使用项目式教学方法时，还需要为学生搭建展示学习成果的平台，展示学生个性的同时，发展学生信息技术核心素养，全面提升其信息技术专业能力与综合素养，实现教学目标。例如，在前文提高的PPT项目学习中，最后的环节是学生展示小组作品，讲解小组创意和理念，讲述小组想要表达的情感、观点等内容。这个环节的主要目的是能够展示出学生在拿到项目之后的一个思维过程，展示不同性格学生之间的磨合等内容;同时，在演示过程中，学生能够发现自己作品中的不足，便于学生自我改进和提升，这对于发展学生信息技术学科核心素养具有积极意义。此外，还能够提高学生表达能力，提高学生信心。
学生通过教师搭建的平台展示作品和个性，便于教师了解学生特点，并从这一点出发，优化项目式教学方法，实现全面提升学生核心素养的教学目标。
四、组织项目竞赛，提高学生能力
将学习和运用知识有效结合起来，能够显著提升高中信息技术教学水平，提高学生兴趣，促使学生积极主动参与教学活动，掌握操作技能，并且提升学生学科核心素养。为提高学生运用信息技术的能力，教师可以组织项目竞赛活动，使学生在完成竞赛的过程中充分运用所掌握的信息技术知识，并且通过实践操作提高技术能力。例如，以“新冠肺炎”为项目主题，要求学生以网络和身边的真实案例为素材，重点突出祖国的伟大和人民的团结。在这样的竞赛中，学生不仅能够掌握信息技术专业知识，还能够加深学生对“新冠肺炎”的认识，强化学生的爱国情怀，使学生更加热爱祖国，并且向英雄人物学习，成为祖国的可用之才，可谓一举多得。教师在设计项目竞赛时，目的在于提高学生学科核心素养，就需要教师要从理论、实践以及综合素养等多个方面进行全方位考虑，保证项目竞赛主题突出信息技术理论与实践结合的重要性，并且要与时代特点、时事政治等内容结合，全面提高学生的能力。
总结
项目式教学能够很好的提高高中信息技术教学效率和质量，提升学生兴趣和学习积极性。在实际教学中，教师通过明确项目主题、组建项目小组、搭建项目平台、组织项目竞赛等方式灵活使用项目式教学方法，作为发展学生学科核心素养的主要途径，并且在实践中取得较好的成果，充分证明项目式教学方法的重要性和价值。因此，信息技术教学可广泛使用项目式教学。
【本文为2019度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《基于核心素养的高中信息技术项目式教学实践研究》（课题批准号：GS〔2019〕GHB0643）成果.】
（作者单位：甘肃省白银市平川区平川中学）
【关键词】核心素养 信息技术 项目式教学
高中信息技术教学内容的理论性较强，为强化教学效果，并使学生掌握自主学习信息技术的重要方法，教师充分利用教材设计多元化的教学活动，引导学生主动探索知识，为提高学生信息技术综合能力打下扎实的理论基础。在教学实践中，教师可以通过项目式的方式激发学生兴趣和积极性，并在这个过程中提升学生学科核心素养。
一、明确项目主题，激发学生兴趣
高中学生的学习压力大，课业繁重，导致学生对信息技术、音乐、美术以及体育等课程失去兴趣，或是不够重视，如果信息技術不能改变单一、枯燥的教学模式，容易导致学生出现厌烦情绪，不利于保证教学质量。因此，教师利用项目式教学调动学生的兴趣。在项目式教学中，教师可以利用主题激发学生兴趣。例如，《信息及相关概念》时，为激发学生兴趣，教师可以选择布置自主学习任务：自主学习这部分知识，在下节课上课时回答“信息及相关概念”知识问题。教师本以为这样的学习方式能够调动学生的积极性，但实际效果并不理想，很多学生疲惫于学习和背诵这些知识，导致学生觉得信息技术相关知识很枯燥，无法激发兴趣。在这之后的“文本加工”教学中，笔者采用项目式教学方法，布置学习任务：要求学生将考试时的语文作文输入到文本中，而后将标题设置成小三号、黑体、加粗，正文设置成小四号、宋体。这样的学习任务能够使学生感觉像是将纸质版的试卷还原为电子版，非常有意思，能够在很大程度上激发学生兴趣，并且使学生意识到信息技术在很多方面都有着积极意义，其作用不容忽视，从而促使学生积极学习。
二、组建项目小组，促进学生合作
在明确项目主题之后，为保证项目式教学方法的执行效果，教师需要对项目进行合理安排，即按照学生的信息技术水平、兴趣爱好分组，根据项目执行难度规定完成时间，形成以教师指导、学生主体的学习模式。例如，在学习关于如何制作PPT的教学活动中，教师将每四个学生分为一个小组，安排项目学习任务：以“我心目中的祖国”为题制作PPT，并利用演示功能，选择一个合适的角度介绍祖国。在分组过程中，教师需要充分考虑学生性格和兴趣爱好方面的差异性，保证每个小组中都有一名学熟悉PPT的操作，能够带领组员设计、制作并且演示PPT，顺利完成任务。同时，尽量将班级中语言表达较强的学生分到不同的组别中，使学生能够顺利完成后期的PPT演示。这样，小组成员通过合作的方式完成项目任务，既调动学生参与教学活动的积极性，又提高学生合作能力。高中信息技术项目式教学成功的关键在于科学且健全的计划和组织形式，在具体实施过程中，需要考虑两点：项目计划安排需要具有合理性，考虑项目任务的难度;要充分调动学生，按照项目任务合理安排学生完成任务的形式，即单人或是小组合作，最大限度调动学生参与项目式教学活动。
三、搭建项目平台，展示学生个性
高中信息技术教师在使用项目式教学方法时，还需要为学生搭建展示学习成果的平台，展示学生个性的同时，发展学生信息技术核心素养，全面提升其信息技术专业能力与综合素养，实现教学目标。例如，在前文提高的PPT项目学习中，最后的环节是学生展示小组作品，讲解小组创意和理念，讲述小组想要表达的情感、观点等内容。这个环节的主要目的是能够展示出学生在拿到项目之后的一个思维过程，展示不同性格学生之间的磨合等内容;同时，在演示过程中，学生能够发现自己作品中的不足，便于学生自我改进和提升，这对于发展学生信息技术学科核心素养具有积极意义。此外，还能够提高学生表达能力，提高学生信心。
学生通过教师搭建的平台展示作品和个性，便于教师了解学生特点，并从这一点出发，优化项目式教学方法，实现全面提升学生核心素养的教学目标。
四、组织项目竞赛，提高学生能力
将学习和运用知识有效结合起来，能够显著提升高中信息技术教学水平，提高学生兴趣，促使学生积极主动参与教学活动，掌握操作技能，并且提升学生学科核心素养。为提高学生运用信息技术的能力，教师可以组织项目竞赛活动，使学生在完成竞赛的过程中充分运用所掌握的信息技术知识，并且通过实践操作提高技术能力。例如，以“新冠肺炎”为项目主题，要求学生以网络和身边的真实案例为素材，重点突出祖国的伟大和人民的团结。在这样的竞赛中，学生不仅能够掌握信息技术专业知识，还能够加深学生对“新冠肺炎”的认识，强化学生的爱国情怀，使学生更加热爱祖国，并且向英雄人物学习，成为祖国的可用之才，可谓一举多得。教师在设计项目竞赛时，目的在于提高学生学科核心素养，就需要教师要从理论、实践以及综合素养等多个方面进行全方位考虑，保证项目竞赛主题突出信息技术理论与实践结合的重要性，并且要与时代特点、时事政治等内容结合，全面提高学生的能力。
总结
项目式教学能够很好的提高高中信息技术教学效率和质量，提升学生兴趣和学习积极性。在实际教学中，教师通过明确项目主题、组建项目小组、搭建项目平台、组织项目竞赛等方式灵活使用项目式教学方法，作为发展学生学科核心素养的主要途径，并且在实践中取得较好的成果，充分证明项目式教学方法的重要性和价值。因此，信息技术教学可广泛使用项目式教学。
【本文为2019度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《基于核心素养的高中信息技术项目式教学实践研究》（课题批准号：GS〔2019〕GHB0643）成果.】
（作者单位：甘肃省白银市平川区平川中学）