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【摘 要】
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本文通过对某高二年级某班级的26名学生的英语课外阅读进行为期18周的课外研究发现：学生阅读能力的提高，离不开教师的辅导、阅读意识的培养、课堂的训练、最离不开的是学生的动机。 一、理论背景 第一，阅读假说。该假说认为，阅读可以促进语言的进步，同时通过阅读行为可以促进阅读能力的提高。该假说强调，阅读行为必须是阅读主体的自主行为，阅读材料的范围、难度由阅读主体自主选择。 第二，认知语言学和构建主义
【出 处】
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校园英语·中旬
【发表日期】
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2016年8期
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